语文人教版一年级语文上册教案.doc

课题 拼音aoe 目标要素知识学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。重 点难 点重点a o e的正确发音，a和e读音的比较，认清字形。能力认识声调符号，能正确读出a o e的四声。难点a o e的四声读法，特别是二、三声信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造会认“爸”“妈”两个字辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节学习韵母a o e导入巩固练习指导书写后续作业操作要点看图片，认字母1学习a的读音（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方。2依次分别学习o和e的读音。3认识声调符号和四种声调名称。4写出a o e的四声读法。指名读a的四声，正音。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读a o e卡片。2练习在四线格描红本上写a o e各一行。板书设计 作业设计读拼音，认字母 课后反思 1、学生刚接触拼音，比较生疏。 2、O读音比较难读准。课题 拼音b p m f 目标要素知识学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。重 点难 点重点掌握b p m f的发音。能力学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。难点掌握b p m f的发音。信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节学习声母导入巩固练习指导书写后续作业操作要点1谈话导入。2指导看图，引出字母。，教学声母，出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。2.用同样方法教p m f 。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读卡片。2练习在四线格描红本上写bpmf各一行。板书设计作业设计课后反思课题 拼音dtnl目标要素知识学会4个声母dtni，能够读准音，认清形，正确书写。重 点难 点重点掌握dtni的发音。能力学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。难点掌握dtni的发音。信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节学习声母导入巩固练习指导书写后续作业操作要点1谈话导入。2指导看图，引出字母。，教学声母d，出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？读d，要求学生注意听音，区别他们的不同。 范读，领读，齐读，指名读。2.用同样方法教tnl 。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读卡片。2练习在四线格描红本上写bpmf各一行。操作点详案课后巩固内容或拓展方案教学声母d（1）学d的读音。 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母, 教师范读三遍。 领读，齐读，指名读。（2）教学d的书写。 d和我们学过的哪个字母有点像？与区别。指名说说不同的地方。 谁能想个顺口溜记住？（座钟笔筒或反写字） 请小朋友看看书上的写法。谁来说说有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？师范写，生描红。 1自己认读bpmf卡片。2练习在四线格描红本上写bpmf各一行。课题 拼音jqx目标要素知识学会3个声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。重 点难 点重点.学会j.q.x的音、形、书写。能力学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。难点学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节导入学习声母巩固练习指导书写后续作业操作要点1谈话导入。2指导看图，引出字母。1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？4. j q x与相拼成为一个音节去掉两点拼写规则。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读卡片。2练习在四线格描红本上写jqx各一行。操作点详案课后巩固内容或拓展方案jq x与相拼成为一个音节去掉两点拼写规则。（一）边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音教儿歌：小小有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。板书：j q x请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。1自己认读jqx卡片。2练习在四线格描红本上写jqx各一行。 课题 拼音ai ei ui目标要素知识学会3个韵母ai ei ui，能够读准音，认清形，正确书写。重 点难 点重点掌握ai ei ui的发音。能力学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。难点掌握ai ei ui的发音。信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节学习韵母导入巩固练习指导书写后续作业操作要点1谈话导入。2指导看图，引出字母。，教学ai。(1)发音。教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。(2)学习四声,复韵母和单韵母一样也有四声。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读卡片。2练习在四线格描红本上写各一行。操作点详案课后巩固内容或拓展方案ei的读音。图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（ei ei ei）出示ei。说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。（先读e，然后向i滑行）学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。指名读，集体读，“开火车”读。ei 也由两个单韵母组成，我们也应该叫它什么？（2）ei的四声。说说ei的调号应该标在谁的头上。（没 找o e）出示：ei ei ei ei练读ei的四声。 1自己认读ai ei ui卡片。2练习在四线格描红本上写ai ei ui各一行。课题 拼音an en in 目标要素知识学会an en in能够读准音，认清形，正确书写。重 点难 点重点掌握an en in的发音。能力学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。难点掌握an en in的发音。信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节学习声母导入巩固练习指导书写后续作业操作要点1谈话导入。2指导看图，引出字母。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。5. 书写练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读卡片。2练习在四线格描红本上写an en in各一行。操作点详案课后巩固内容或拓展方案师板书：ao ou iu 读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 1自己认读an en in卡片。2练习在四线格描红本上写an en in各一行。课后反思：学生明白了学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。 有良好 的写字习惯。学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形。课题 拼音ie e er 目标要素知识学会复韵母ie e 、特殊韵母er、，能够读准音，认清形，正确书写。重 点难 点重点掌握ie e e的发音。能力学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。难点掌握ie e e的发音。信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节学习韵母导入巩固练习指导书写后续作业操作要点1谈话导入。2指导看图，引出字母。(1)ie 的发音。范读，讲述发音要领。学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。怎样给ie标调，为什么。指名练读，集体读。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读卡片。2练习在四线格描红本上写各一行。操作点详案课后巩固内容或拓展方案教学整体认读音节ye。（1）讲故事。（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。 1自己认读拼音卡片。2练习在四线格描红本上写ie e er各一行。课题 拼音ang eng ing ong目标要素知识学会ang eng ing ong，能够读准音，认清形，正确书写。重 点难 点重点掌握ang eng ing ong的发音。能力学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。难点掌握ang eng ing ong的发音。信息认识汉语拼音四线格并学习使用。课 型方 式主题课型要素组合方式创造辅助课型。品格学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。课时2课时设计意图教学环节学习韵母导入巩固练习指导书写后续作业操作要点1谈话导入。2指导看图，引出字母。1、引导看情境图。（1）ang 的发音。讲述发音方法。（范读，领读，指名读，反复练习。ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，（2）学习ang四声。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。小精灵儿童网站挂出四线格小黑板。1认识四线格。2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚。1自己认读卡片。2练习在四线格描红本上写各一行。操作点详案课后巩固内容或拓展方案教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。 1自己认读拼音卡片。2练习在四线格描红本上写ang eng ing ong各一行。 课题 江南 目标要素1、会认“江、南”等八个生字，会写“田、东、西、北、鱼”等五个字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说这首诗歌的意思。3、体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点正确书写“田、东、西、北、鱼”等五个字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。教学难点有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗歌的意思。课型方式要素组合课时2课时设计意图教学环节通过谈话导入激发兴趣看图说话，培养观察和表达能力。同时初步感受江南的美丽。通过生字卡片和多种方式教学生字，激活初读课文 自主识字学生思维。让学生识记生字真正落到实处。细读课文朗读感悟 在学习时，充分发挥图的作用，让学生看图说话理解，再加上教师的及时点拨，让学生在不知不觉中品味到词意，理解诗句。这种让学生自主探索到的理解相信会比老师灌输给他们的印象要深刻得多。巩固练习指导写字锻炼学生的口头表达能力并加强学生的汉字书写能力。总结收获据诗画画 课外拓展，知行合一。操作流程一、出示图画，谈话导入：同学们见到过采莲吗？谁采过莲？能给大家说说采莲的情况吗？今天我们来学习一首描写江南水乡人们采莲情景的诗歌。（讲+听+看）二、板书课题。一、借助拼音把课文多读几遍，做到读正确、通顺，边读边画出生字。（讲+做）二、教师范读，纠正自己不会读的字的读音。（听）三、用生字卡检查学生识字情况。（听+讲+看）四、采用抽读、开火车读、小老师带读、生字开花、小组合作等多种方式识记生字、新词。（讲+听+想+动静转换）一、再读课文，标出不理解的地方。（讲+想+做）二、引导学生抓住重点词语理解。（1）“何”“田田”“戏”是什么意思？（想+听）（2）看图，练习前两行诗说说：图中的儿童是怎样采莲的？周围的荷叶、荷花长得怎么样？（想+听+讲）（3）看图，结合诗的后五行说说：鱼儿在荷叶间是怎样自由自在的嬉戏的？（讲+听+想+动静转换）三、引导学生反复诵读，展开联想，体会江南水乡美的意境。（讲+听）四、指导背诵。（讲+听）一、口头填空：鱼（）莲叶间：鱼（）莲叶（），鱼（）莲叶（），鱼（）莲叶（），鱼（）莲叶（）。（讲+听）二、引导学生说说自己是怎样记住本课生字的。（看+讲+听+想+动静转换）三、结合写字，教学新笔画“竖弯钩、竖弯”。（听+看）一、背诵古诗。（讲）二、把自己喜欢的词语写在词语花篮里。（看+做）三、任意选择课文描写的一个景物，画一幅图画。（做） 课后反思板书设计 5、江南 江南采莲：何田田多；鱼儿嬉闹莲叶间：东、西、南、北 引导学生自主读书，着力培养学生爱读 书的习惯。课题 小小的船 目标要素1、会认“船、弯”等八个生字，会写“儿、天、两、只”等四个字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点认识并正确书写“儿、天、两、只”等四个字。教学难点有感情地朗读课文、背诵课文，了解课文内容。课型方式要素组合课时2课时设计意图教学环节通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。谈话导入激发兴趣通过生字卡片和多种方式教学生字，激活初读课文 自主识字学生思维。让学生识记生字真正落到实处。细读课文朗读感悟 通过细读课文，了解并感悟课文内容。抓住重点词语加深理解。通过小组交流和全班交互有利于培养团队合作精神。巩固练习指导写字锻炼学生的口头表达能力并加强学生的汉字书写能力。实践活动 课外拓展，知行合一。操作流程一、出示图画，谈话导入：说说图上画有什么？小女儿在干什么？你见过小船吗？说说小船的样子。（看+讲+听）二、结合出示课题，引导学生认读生字“船”。（看+讲）一、引导学生借助拼音自读课文，把课文读顺，画出生字，读准生字的音。（讲+做+看）二、数一数课文共有几行，由几句组成。（做）三、教师范读，纠正自己不会读的字的读音。（听）三、用生字卡检查学生识字情况。（听+讲+看）四、采用抽读、开火车读、小老师带读、生字开花、小组合作等多种方式识记生字、新词，并启发学生说说用什么方法记住本课生字。（讲+听+想+动静转换）一、把学生引人情景，指导朗读。（听+讲）二、在熟读课文的基础上，引导学生理解诗句的意思。提出问题：“小小的船”是指船吗？“我”坐在小小的船里看见了什么？（引导小组合作）（讲+听+动静转换）三、指导背诵课文。（听+讲）一、读生字卡片。（讲+听+看）二、做一字开花游戏。（用“两”、“见”组词语）。（听+讲+动静转换）三、指导写字。（看+讲+做）夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么？（看+做+讲） 课后反思板书设计 6、小小的船 引导学生自主读书，着力培养学生爱读 书的习惯。 月儿-船 小小的、弯弯的 课题: 乌鸦喝水 目标要素知识认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字重点难点重 点认字，朗读课文感悟课文内容。能力难 点朗读课文感悟课文内容信息投影片，瓶子，小石子。课型方式主题课型要素组合方式创造小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。辅助课型品格教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。课时2第2课时教 学环节操作流程设 计意 图本环节主要是为了创设一种情境激发兴趣、培养学生的观察思考能力、培养学生的口头表达能力朗读课文 本环节主要是让学生实践操作,生生互动,更加体会到乌鸦聪明.实践活动 1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。识字写字 本环节主要是让学生通过阅读感悟、识字交流1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导“喝、渴”两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。写字指导 本环节主要让学生学会认字、规范写字，教育学生端正书写姿势。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪个字写的时候是从上到下？3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习操作点详案课后巩固内容或拓展方案三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导“喝、渴”两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪个字写的时候是从上到下？3、这几个字的结构有什么相同的地方？4、学生进行书写练习1 用写字簿书写生字。2 完成同步练习与测评课后反思：语文是实践性很强的课程。在语文实践中，我们既要重视学生的动手能力，实践操作能力，又要突出学生的主体性和自主性地位。上这一课时，当学生读通课文后，我便让学生，自编，自导，来表演课本剧，学生通过富有想象力和生动有趣的表演，进入意境，想他所想，去体验角色的感觉，通过参与者扮演活动的过程，学生从所承担的角色角度和立场去理解和表达，真是妙不可言。 课题 天地人 目标要素1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣教学重点会认本课6个生字，读准字音教学难点认清字形课型方式课时1课时设计意图教学环节一、创设情境，导入新课二、借助教具、初识“人” 三、图文结合，学习“天、地” 四、教学“你、我、他” 作业操作流程 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。） 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字） 3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”） 5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形） 2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。 课后反思板书设计 天地人是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境用形象直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。 课题 金木水火土 目标要素1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣教学重点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写教学难点课型方式课时1课时设计意图教学环节一、直接导入，学习对韵歌二、学习生字 三、指导书写 四、小结 作业课后作业操作流程1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，简单讲解今古押韵，介绍了时间概念。3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3.识记字形1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）4.教师在黑板上范写“上”。5.教学其他生字。6.学生自由练习，师巡视针对指导。1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。 课后反思板书设计 由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。 课题 口耳目 目标要素1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心教学重点认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点课型方式课时1课时设计意图教学环节一、游戏导入，激发兴趣。二、看图识生字 （三）学生小组合作自主学习 三、指导书写 作业 操作流程1、看图识五官。1） PPT出示卡通人物头像2） 2）做五官操教师示范，学生跟着做，再集体来一遍（一） 看拼音，初识生字（二）学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目”1、学习“目”，详细讲解象形文字。1）字音2）字形3）字义和运用1、 分组发图，小组讨论学习、小组汇报，学习借鉴读儿歌巩固（三）趣味巩固1、 认识新笔画“竖”2、 笔顺规则。找课外的象形文字，猜猜是什么字，连一连，说一说。师：我们中国的文字真有意思啊，象形文字长得真像原来的东西，老师找来了几个有意思的象形文字，小朋友看图观察，猜猜它们分别是什么字，把对应字和图画连在一起。 板书设计课后反思 课题 日月水火 目标要素1学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点正确书写“水”和“火”字。课型方式课时1课时设计意图教学环节一、激趣导入。二、读儿歌 三、学习生字的音。 四、了解字义。 五、记忆生字的字形 操作流程导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。1自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。2学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思1学生借助拼音读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游戏。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？（六）月（一）日 （十）月（一）日你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！2先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？4请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。电脑依次出现：日、月、水、火 课后反思板书设计 课后反思 课题 对韵歌 目标要素1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。2.朗读课文，并练习背诵。3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。情感态度与价值观激发学生学习对韵歌的兴趣，能自己对对子。教学重点1.朗读对韵歌，并练习背诵。教学难点课型方式课时1课时设计意图教学环节一、激趣导入二、读通课文，整体感知 三、巩固生字，探究学习 四、学写生字，识记字形 作业 操作流程同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象， 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读生字词：3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。4.学生自由读。5.指名读生字，集体正音。强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。6.全班齐读。1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（1）为什么用“云”对“雨？（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。3.全班组织对对子，师生即兴对对子。4.朗读课文，练习背诵。1.出示会写生字，采取多种形式认读。2.自由识记字形，全班交流。3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。4.教师范写，指导难写的字。5.学生自由练写，教师个别针对指导。 课后反思板书设计 对韵歌我主要通过多种形式的读，来激发学生读的兴趣。因为在学习这些生字时，学生未接触到汉语拼音，所以很多学生看到课文中的生字都不知道如何去拼读，自读课文也不是很流利。所以，我力求让学生逐字逐句地读，把每个字音读准确，培养学生读书的能力。 课题 画 目标要素1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重点理解诗句的意思。教学难点学会本课的生字和部首。课型方式课时1课时设计意图教学环节一、联系生活导入新课。二、创设情境、补充诗句。 三、齐读诗句，板书课题。 四、自读课文，读准生字的字音。 五、齐读课文，试着背诵。 操作流程1、谈话导入。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?。1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)1、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)4、愿意读的站起来读。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 课后反思板书设计 课后反思 课题 大小多少 目标要素1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重点1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。教学难点课型方式课时1课时设计意图教学环节一、举例导入，揭示课题。二、图文结合，识字认字 三、理解内容，学习反义词 操作流程1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。4.教师板书课题，学生齐读两遍。1.课件出示第1小节（插图）。（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。2.课件出示第24小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大小多少）2.比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）3.比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？4.认识反义词。出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。 课后反思板书设计 本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。课后反思 课题 小书包 目标要素1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。教学重点1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写教学难点课型方式课时1课时设计意图教学环节一、猜谜引题。二、初读课文，学习生字 三、指导书写 四、拓展练习，整理书包 作业操作流程1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。2.学