校本课的礼仪教育实施计划.doc

校本课的礼仪教育实施计划在人类历史上，中华文明之所以能延续不断、生生不息，中华民族之所以能连续进步、自强不息，自立于世界民族之林，其重要原因之一就是我们中华民族具有一种源远流长的伟大民族精神,作为古老的礼仪之邦，文明礼貌，尊老爱幼，已成为中国的传统美德 。我们是中国特色社会主义事业接班人，我们是祖国未来的建设者，中华文明靠我们传承，民族精神靠我们弘扬，中华民族靠我们振兴。我们要在学习生活中，逐步形成健康的人格，讲文明、懂礼貌，做一个合格的文明中小学生，一个对社会有用的人。校园文明礼仪是为维系校园正常秩序而要求广大师生共同遵守的最基本的道德规范良好的礼仪，有利提高自身的修养，改善人际关系，净化校园风气。我的文明礼仪从校园做起，校园文明礼仪从我做起。一、营造校园文化，宣传礼仪学校在九、十两个月份依托星期一的国旗下讲话、班级黑板报、学校宣传栏、电子显示屏和校园绿茵广播、校报、校园网络等宣传媒体，通过资料汇编、标语、讲座、开展网络大讨论等形式，加强对学生礼仪知识、礼仪规范等方面的宣传。充分利用教师节、国庆节等重要节庆日，让学生了解节日的来历典故以及其中所蕴含的中华优秀人文内涵，通过加强对传统“礼仪”知识的认知和认同，传播中华民族的优秀美德；通过挖掘身边体现公民道德文明的小事，在校园中营造一种“重道德、讲文明”的良好的宣传舆论氛围。二、发挥课堂主阵地，学习礼仪 课堂是育人的主渠道，抓住课堂教育主渠道，加强礼仪培训和教育，使礼仪学习进课堂、进头脑，形成“人人都学礼仪”的格局，从而提高广大青少年学生对礼仪知识的知晓率。三、课外实践活动，践行礼仪 紧紧围绕落实民族精神教育和生命教育指导纲要，通过在“行、习、赏、唱、礼”等方面开展了解人文传统，学习民族优秀文化，培养良好礼仪和传统美德的文化活动。大力开展“扬民族精神，建汽车新城”的青少年民族文化学习培训工程，形成“生生习技艺，校校有项目”的格局，在培养学生习得传承中华民族民间优秀文化艺术技能的同时，强调对学生“礼”的熏陶，促进良好习惯养成。四、具体活动安排1、9月5日举行学校“行校园礼仪，展自我风采”主题教育实践活动启动仪式。宣布“行校园礼仪，展自我风采”主题宣传教育实践活动实施方案，向全校学生发出“遵守文明礼仪，争做文明学生”倡议，推动各年段、各班级深入开展文明礼仪宣传教育实践活动，动员全体学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。2、每周各班通过礼仪课让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识，并制定班级礼仪规范。3、各班出版一期“行校园礼仪，展自我风采”专刊黑板报，每人制作一份手抄报。 4、10月份“校园广播”播放中小学生礼仪规范5、11月份进行以青少年应树立正确的荣辱观和今天我们以什么为荣为主题的“国旗下讲话”。6、12月份邀请市礼仪专家来校为全体教师作“教师礼仪与师德风采”的讲座。7、12月份组织学生参加青少年礼仪知识竞赛。以构建和谐社会为总目标，以弘扬中华传统美德为根本，以提高我校学生的文明礼仪素养为基本任务，以“行校园礼仪，展自我风采”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育和培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；通过抓住课堂主渠道，发挥教师表率作用，普及校园、家庭、社会等方面的文明礼仪知识，增强全体学生的“讲文明，重礼仪”的自觉意识和自觉行为，为推进公信教育，构建和谐校园，塑造和展现文明向上的师生形象奠定基础。校本课的心理健康教育实施计划良好的心理素质是青少年全面素质的重要组成部分。随着社会的发展，心理健康教育已日益成为全面贯彻党和国家的教育方针、深入开展素质教育、推进学校教育改革、实现我国教育事业发展目标的重要组成部分。中小学生正处在一个人身心发展的重要时期。随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。在中小学开设心理健康教育课是当前教育形势下十分恰当适宜的教育举措，从教育的实践中，我们深深体会到心理健康在学校教育中不可替代的作用。我校正是坚实的迈出了校本开发第一步且集思广益潜心研究，创新实施，追求实效，被阳泉市城区首批命名为校本开发示范校。心理健康教育工作是我们的职责和使命，这门课程开发的重要性和必要性在实践中我们深深体会，这门课程的时效性有举不胜举的事例可以证明，有许多学生正是在心理教育的正确疏导下茁壮成长，学以成才的。责任给我们力量，荣誉给我们鼓励，科学发展观给我们方法，我们一定会积累经验，研究探讨，让每一位教师都掌握心理教育的技能本领，让心理健康教育从这门课程入门，落实到教育教学的全过程，使学生心理健康，品学兼优，个性彰显，全面发展。具体实施计划：1、对学生就学习、交往、就业等方面做心理调查，集中分析共性问题，个别问题个别安排解决。2、通过画五指图和班级互动活动协助学生客观、积极地认识自己，建立健全的自我形象。3、利用小品表演、名