谈谈怎样转化差生.doc

谈谈怎样转化差生 内容摘要：提起差生，令人棘手，却不能回避。但每位教师新任班级都有差生，因此，转变差生就成了教师工作的主要内容。前苏联著名的教育家赞可夫说：“学校最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。”可见，在学校对差生的教育转化，对促进学生教育主体的发展，是一个关键的突破口。那么，应该怎样转化差生呢？一、尊重学生，以诚相待。二、不言过，发掘“闪光点”。 三、动之以情，晓之以理，施之以爱。四、沉着冷静，不怕反复。五、树立信心，激发兴趣。关键词：尊重学生 闪光点 持久战 提起差生，令人棘手，却不能回避。但每位教师新任班级都有差生，因此，转变差生就成了教师工作的主要内容。前苏联著名的教育家赞可夫说：“学校最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。”可见，在学校对差生的教育转化，对促进学生教育主体的发展，是一个关键的突破口。所谓差生，一般是只在生理条件正常，但在学习或其他活动方面跟不上其他同龄儿童的学生。差生形成的原因有很多，可以分为客观因素和主观因素。客观因素一般有家庭、社会、学校等。主观因素主要有：自尊却得不到自尊，好生却又不能取胜，有上进心却意志薄弱，根本没心思去学，甚至害怕学习。那么，应该怎样转化差生呢？一、尊重学生，以诚相待。“尊重是爱的契机。”爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重对转化差生很重要，尊重学生是转化差生最关键的一步。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“暴露和伤害了她的心灵中最大的做敏感的痛处自爱心、自尊心和自豪感。”一般来说差生中存在一种自卑心理。平日少受表扬，对批评较为敏感。若老师在课堂上讽刺、挖苦或训斥，必定会增强其逆反心理，人为地把他们推向教育的对立面。教育的过程是教育者和数教育者的心理需要的相互印证的过程，是他们之间的心理交流和对话的过程。如果教育着和受教育者的心理叫需要吻合，心理交流就沟通，就会引起彼此之间灾情感伤的心理相容，即共鸣，就会收到事半功倍的教育效果。我们要转化差生，教育学生，就必须要热爱学生，尊重学生，尤其是差生，想他们所想，及他们所急，与他们建立民主平等的关系，从而传声亲和力，是他们与昂已接受你的教育和开导。马卡连柯说：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此，对待他们就该像对待同志和公民一样，必需尊重他们的权利和义务。”教师要正确的掌握自己的身份，做学生亲密的好伙伴。要有满腔的热情和责任感，万分的耐心，一切从学生的发展出发，循循善诱，就事论事，千万不要唠叨。当出现问题时，要抓住问题的是实质，简明扼要地表明态度，做到怒而有理、怒而有爱、怒而有度、怒而有方，多一份耐心，少一分急躁，多一点宽容，少一点严责。引导学生找出解决问题的办法。充分发扬教学民主，尊重学生的人格，把他们作为课堂教学的主体，给他们以鼓励、以方法、以胆量，使他们获得人的尊重，享受成功的快乐。所以，对差生首先要消除他们的心理障碍尊重他们的人格，维护他们的自尊心。课堂上实行微笑教学、鼓励教学，使差生有一种亲切和谐的气氛。在和风细雨中沟通师生感情，让学亲近你、信任你，从心灵深处认识自己的错误。如果每一位教师都能抓住其特点，找出其优点，然后把希望、寄托于表扬之中，这便是教育的最高境界。二、不言过，发掘“闪光点”。“荣誉表扬，耻于批评。”这是人的正心理，学生也不例外。差生的缺点、错误和劣迹是常显露的。但我们身为教育工作者千万不能够针对差生的弱点大肆批评，猛加评击，公开喧嚷。相反，我们应该仔细寻找，找准、发掘蕴藏早他们身上的“闪光点”。就他们的闪光点给予肯定和扶植，进行表扬和鼓励，让他们看到自己的优点，看到自己的进步，看到自己的光明，感觉到自己并非一无是处，从而抛弃自卑、增强自信，实现自我转化。我们应该利用自身所具有的特长和优点去鼓励他们，多安排差生发挥其特长，并给予他们一些班干部的位子，使其能够调动积极性大胆地去展示自我，树立自信心。例如体育好的差生可以利用他的特长帮助全体同学锻炼好身体，学习好技能；音乐出色的差生了可以让他当一名文艺委员带领全班同学学会音乐技能；还有绘画等各方面。目的是为了让他们能够发挥自己的特长，树立信心，把自己融入到其他同学之中去，和全体同学一样的学习，一样的活动。逐渐地使他们战胜困难与挫折，调整好心态帮助他们逐步的跟上来。三、动之以情，晓之以理，施之以爱。 “动之以情”是指教育者应紧紧围绕着差生的情感展开工作，以情感打动他们的心灵。“晓之以理”是“动之以情”的深入，是指教育者以情打开工作的大门，用理深入内心，通过摆事实、讲道理，将情理有机辩证地结合起来。没有“情”的“理”是空洞肤浅的“理”，没有“理”的“情”是苍白无力的“情”。在转化差生的工作中，教师必须牢牢记住这一点。爱是通向差生心灵的途径，是教育转化的基础。平时，差生所遭受的常常是冷眼、嘲笑、训斥等，所得到的爱、温暖往往很少。他们的心就像一颗稚嫩的幼芽，训斥会伤害它，空洞的说教和冷若冰霜的批评会使它僵化、枯萎。只有精心培育，才能使它茁壮成长。这就要求教师要有真正的爱，用爱去温暖这些冰冷的心，用爱去极激起他们积极向上的心灵火花，用爱去树立起他们的自尊心和自信心，才能达到转化的目的。四、沉着冷静，不怕反复。转化差生是一项艰苦的工作，是一场持久战。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在我们创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的硬骨头之一。”需要教师做出特殊努力。因此也要求教师有良好的心理素质，要善于克制，能容忍别人，保持冷静、沉着的情绪，耐心、和蔼地教育差生。尤其是遇到差生跟你顶撞时，更要沉着气，不能轻易下结论，甚至刁难、体罚他们。实践证明，教育转化差生采取如“暴风骤雨”式都是不成功的，我们提倡“随风潜入夜”式，“以退为进”式或”先抑后扬”式,反对“急功近利”。因为转化差生并非一朝一夕的事，必须要做好长期作战的准备。对于差生，不可能通过一次谈话或几次教育就可以使他们发生根本的变化。而且往往在有了变化之后，还可能在新的问题上出现更大的反复，尤其是那些多方面表现较差的学生更是如此。因此要对做差生的转化工作有充分的思想准备，树立信心，反复做工作，并启发学生防止出现反复，巩固所取得的成绩。即使出现了反复，也不急躁，要耐心做工作，引导学生有效的克服反复，争取新的进步。俗话：“心急吃不了热豆腐。”说的就是这个道理。五、树立信心，激发兴趣。差生在学习过程中，最可怕的莫过于失去求知欲，以至于自暴自弃，躺倒不干。造成这种现象的主要因素是差生大都处于“学习成绩差同学瞧不起家长常指责老师评价低学习成绩更差“的恶性循环中。如果学生丧失了学习信心，任何教育方法都将无济于事。根据这一特点，我经常向他们讲述名人刻苦学习的故事。激发他们的学习兴趣，引导他们克服困难。如：我国著名的生物学家童第周就是一个很好的例子，他小时候因各种原因学习成绩差，校长要开除他，经他再三请求才同意留下跟班试读一个学期，在这段时间里，他发奋学习，终于把成绩赶上来了，后来成为伟大的生物学家。著名数学家华罗庚在读小学时，数学成绩也曾倒数，后来他发奋攻读，刻苦钻研，成为世界著名的数学家。在这些典型事例激发下，学习兴趣越来越浓，信心越来越足，从而调动了学生们的主动性和自觉性。记得我国的大教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里