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高中语文材料作文 篇一：高中语文材料作文审题训练 高中语文材料作文审题训练 一、材料作文审题原则 整体性原则 1.一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实这座雕像原来就在那里我只是将它多余的边边角角去掉而已”其实在人生中你就是那座雕像只要去掉“多余的边边角角”就能获得完善的自我而那位出色的雕塑家就是你自己！ 有的同学抓住了关键词“雕塑自我”以此为话题立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病因为每一个成功的人都有缺点错误”这样行不行呢不行！只抓住材料本身的“只言片语”来立意没有能够准确把握出题者的真正意图未免偏颇既然是审题就应该审得全面把材料作为一个整体来分析而不是分割蚕食片面立意如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息“去掉多余的边边角角才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了 多角度原则 很多材料包含两个或更多含义因此分析材料时要运用发散性思维很快列出由材料中引出来的观点25个然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写 2.有个鲁国人擅长织麻鞋他的妻子擅长织白绢他们想到越国去居住于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了”这个鲁国人问他是何道理那人说：“麻鞋是穿在脚上的而越国人是赤脚走路的白绢是做帽子的而越国人是披发的你们夫妻的特长在越国是无用武之地的能不穷呢” 1.横向立意：就是在思考问题的过程中思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑我们无论做什么事都不能脱离实际这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点因而不会出现偏题、走题的现象 2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想从相反的角度对原材料提出质疑因为越人赤脚、披发鞋帽就大有市场就会得出鲁人未必会穷的结论这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革 明限制原则 料作文审题立意的限制性非常强必须要明确材料题旨来确定立意 3.有一个生长在孤儿院的男孩悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头说：“明天你拿这块石头去卖但不是真卖不论别人出多少钱绝对不能卖” 第二天男孩蹲在市场的角落真有好多人要买那块石头而且价钱越出越高晚上院长要他明天拿到黄金市场去叫卖在黄金市场竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头 最后院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头结果石头的身价较昨天又涨了十倍甚至被传扬成“稀世之宝”院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样一块很不起眼的石头由于你的珍惜而提升了它的价值” 有很多同学以“珍惜”为话题写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等都未免偏颇只要我们再全面深入地进行分析就会明白这则材料的主旨才是话题“只要自己看重自己珍惜自己你的生命就有意义、有价值”材料对“珍惜”有了更具体的限制 倾向性原则 有些材料在叙述、说明或评论某个事物时明显地流露出作者的情感倾向我们可从材料的情感倾向入手来审题立意 4.当断臂的维纳斯展示在人们面前时吸引了无数好事之徒趋之若鹜它们提出种种接上断臂的奇思妙想维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏 材料中的情感倾向十分明显“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表对想接上断臂在做法持否定态度对断臂维纳斯持赞赏态度据此可立意为：应顺其自然不能把自己的观点强加于人如果不注意分析情感倾向立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难就明显偏离题意 二、材料作文审题方法 (一）提炼中心法 5.一次盖达尔旅行时有一个小学生认出了他抢着替他提皮箱小学生见皮箱十分破旧便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔为什么用的皮箱却是随随便便的呢太不协调了”“不协调如果皮箱是大名鼎鼎的而我却是随随便便的那岂不是更糟”盖达尔笑着说小学生看着盖达尔笑了 【分析】分析这则材料我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话表达了身外之物可以随随便便但做人却不能随随便便的道理据此学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人不能徒有虚名 （二）抓关键句法 关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句 6.一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦它是沉重的、圆圆的我遭难了”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天也赞美大海我身体里毫无痛苦我里里外外都是健康的”这时有一只螃蟹经过听到了两只蚌的谈话它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的你是健康的然而你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠” 【分析】通过分析这则材料学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”据此学生可以立意为成功必须经过艰辛和痛苦成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分 （三）领会寓意法 7：一只蜗牛很想做成一番惊天动地的大事业开始它想东游泰山一直爬到山顶可一计算要实现这个计划至少需要3000年时间只好忍痛放弃这个打算后来它又想南下爬到长江边上看一看奔腾的江水可一计算至少也需要3000年时间蜗牛知道自己的生命非常短暂不禁十分悲哀于也不肯做最终死在了野草丛中 这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远立志大而不当结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振最终死于草丛之中综合以上分析可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值 8：小马要过河先问牛大伯问是否可以趟过去牛大伯说水很浅能趟过小马正准备过忽然松鼠告诉他水很深不能过前天还淹死了它的一个同伴小马没主意了回去问妈妈妈妈叫它自己多想想试一试结果小马过去了水不深也不浅刚好过膝盖正面： 1独立思考是可贵的精神素质2正确的行为导向来源于独立思考 3只有相信自己才能走出盲从的迷谷4多分析多比较方能鉴别是非 5真知从实践出真理从实践来6试一试是成功的开始敢试才会有成功 反面： 1人云亦云自陷困境2缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色 3大脑长在别人头上的人是可悲的4盲从没有出路 （四）由物及人法 要由物联想到人进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象 9.据深圳风采周刊报道不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫处于一种恶性循环中一方面是因为猫已普遍家养有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提高猫的夜视能力于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力捕鼠的能力也就越来越差因此老鼠咬死猫就不奇怪了 【分析】分析类似的材料时学生要把握这样一个原则一切非人的东西都要联想到人上述材料中的主要叙述对象是小猫立意时学生可以把小猫想象成人如青少年把饲养小猫的主人想象成青少年的父母并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等逐渐丧失了自食其力的能力从而提炼出这样的立意只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼才能培养他们的生存能力 （五）由果溯因法 有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因往往能找到最佳的立意 10.一个六岁的孩子放学回家后拿起刀子就要切苹果只见他让苹果横躺下一边是花蒂一边是果把刀子放在中间刚要切爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落苹果早已被切开儿子拿起一半给爸爸看喊到：“爸爸快看好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上由果核的轮廓组成了规则的五角星 【分析】为什么会出现五角星图案是小孩子不按常规而横切苹果可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功 11.一个小女孩迷上了小提琴每晚都在家里拉个不停家人不堪这种“锯床腿”的干扰每次都向小女孩求饶小女孩一气之下跑到一处幽静的树林独自演奏了一曲突然她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了什么也听不见只是感觉你拉得不错！”于是小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴每奏完一曲老人都会连声赞许：“谢谢拉得真不错！”终于有一天小女孩的家人发现小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了便惊奇地问她有什么名师指点这时小女孩才知道树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授而她的耳朵也从未聋过 【分析】赞美的力量 （六）明确褒贬法 细致体会命题者的感情色彩这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度 12.武汉市的珞珈山是武汉大学的所在地山上有闻名遐迩的樱花园每年的樱花时节游人如织总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念一次一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢我们韩国也有樱花但从没有人穿着和服去同樱花照像”她的导师苦笑了一下无言以对 【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视导师的心声体现了命题者的意图也体现了材料的主旨即批评那些穿和服照像的中国青年批评他们崇洋媚外民族尊严沦落国家观念淡薄这则材料所涉及的对象有四个：一是游人二是中国青年三是韩国青年四是导师这四个对象表现为材料的四个角度而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度在第二和第四个角度中假如从反面立意指出“苦笑”是思想封闭的表现由此而论证中国要走向世界要增进各国人民的友谊就必须解放思想这个文意虽然新但不符合材料的题旨和命题者的意图所以在平时的作文训练中我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系如果一味求新“反弹琵琶”只会曲解原材料的意思 13.一个面包师长期从他的邻居一个农民那儿购买黄油有一天他竟然发现黄油的分量不足以后他定期称量每回都是这样于是面包师把农民告到了法官那里农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时我也一直从他那里购买同样重量的面包并且以他的面包作为称黄油的砝码如果我的砝码不准那不是我的过错而是他的过错”面包师听后哑口无言了 【分析】这则材料中有一句话暗示了命题者的褒贬情感它是“面包师听后哑口无言了”“哑口无言”是贬义词暗示了命题者对面包师的行为持否定态度据此学生可以立意为做人要诚信如果心怀不轨居心叵测自己也必将被背叛和欺骗 （七）分析关系法 一位大学生在校花销吃紧写信向在乡下种地的父亲要钱信只有三个字“爸：钱儿”这封三字信传开以后人们议论纷纷请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信 【分析】这则材料的中心内容就是三字信材料中的人物关系是父与子的关系其正常关系是骨肉关系、亲情关系可是在儿子的三字信中除了“钱”连接关系外再也没有其他甚或一两句问候语说明儿子与父亲是一种不正常的关系究其原因是儿子缺乏礼貌缺乏孝心缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰因此以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母若不从此入手就会在“花销紧”要节约上大做文章而不能切中问题的要害 （八）求异同法（异中求同、同中求异） 14.【材料】 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套当断臂的维纳斯出现在人们面前时吸引了无数趋之若鹜的好事之徒他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想但迄今为止仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏 二、有一次记者问棒球明星史蒂夫?加里威：“你从来没有哭过”史蒂夫回答说：“是的我从不掉泪”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样有时不妨也掉掉泪这样才能证明你是一个真正的人一个有喜怒哀乐的人一个感情丰富的男子汉” 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及但仔细一分析学生就会发现它们在本质上有许多相同之处显然材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪这就是这两则材料的共同点据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理； （2）不可用狭隘的经验看待世界和生活 15.（1）马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林列宁17岁就开始革命活动毛泽东26岁主编湘江评论徐特立48岁留法克服困难学会法语 （2）一根木头搁在山涧之上下面深不见底则敢于走过去甚少但若横木置于地则常人皆能步其上而过小李第一次演讲他事先也作好了充分准备但一走上台看到下面一礼堂黑压压的人便浑身冒汗脑子里一片空白一句话也记不起来了 【分析】 （1）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就这是材料的共性倘若就此立论观点就缺乏深度了进一步分析材料会发现还有一个共同点即青年时代就出成果而材料是讲徐特立48岁苦学法语有所成年龄特点与前四位伟人不同根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代但是年龄并不是成就事业的唯一条件关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力 （2）两则材料一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来两则材料从形式上看是不相同的但他们的结果都是一样未能如愿以偿究其原因都是胆小缺乏良好的心理素质由这个共同点我们可以提炼这样的观点：良好的心理素质是成功的重要因素；要培养良好心理素质 （九）寻互补法 16.佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路让别人去说吧！” 波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向” 篇二：高中语文材料作文：作文积极之心 对于人生我从未懈怠就像一只即将展翅高飞的雄鹰充盈着积极向上的念头以免失去成功的机会只有这样才能尽自己所能不留一丝遗憾坐在后排的学生也许没有很在意与前排学生有何不同但正是这不经意的选择成就了不同的人生 只有拥有积极向上的心才能亲口品尝到成功的果实三国时期魏国刚建立时曹操所拥有的只有他蛮强的雄心大志凭着那颗不甘落后积极向上的心他最终称霸一方获得了成功奔跑在世界前列的刘翔从来就没有放弃得第一的梦想夺冠后的“亚洲有我中国有我”就是坐在前排的自信与执着正因为有着这样的心态他一次次给我们带来希望一次次取得佳绩 有一颗积极向上的心未必能事事到达成功但是积极心态所改变的除了目前的状态还有自己的灵魂当史铁生独自在地坛中感受世界的气息当陈斌强握紧牵系自己与母亲的带子当林俊德带着笑从容地倒在工作岗位?这是在向世界诠释一颗积极向上的心将会升华一个人的灵魂经历了岁月的洗礼除去岁月的阴云积极之心如同太阳照亮了自己也点亮了生活 积极心态给人以阳光和温暖给人以奋进的信心与勇气获得它也不难关键看你想不想坐在生活前排 想拥有上进的心必须有一个坚定的目标给自己设定一个理想有了目标人们才可以坚定自己的内心有了坚定的内心人们才不会轻易被外物影响列宁刚上大一时因参加革命活动而失学但他并未因此而放弃他的目标就是靠自己的力量完成学业他很喜欢滑冰可每次滑完后就会因为累而想睡觉这样就会影响学习所以他只能放弃又投入到学习中不久他又爱上了棋艺每次下棋都会耗掉许多时间又不得不放弃了无数个夜晚的苦读无数个不断努力的付出终于他拿到国立彼得堡大学的毕业证书在通往自己目标的道路上得舍弃多少心爱的东西得煎熬多少个漫漫长夜得付出多少辛酸的努力啊！有了目标我们才可以积极向上永不言弃 想拥有积极的心必须保持乐观做事不求一定成功只要我们还在努力一切都会美好起来 克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工她说：“我的工作和叶利钦的工作差不多叶利钦是在收拾俄罗斯我是在收拾克里姆林宫每个人都是在做好自己的事”她幽默地把自己的工作和总统的工作相提并论足见其心胸的豁达与坦荡一国之君也好一介草民 1 也罢他们都在做自己该做的事积极面对每一天的生活 生活给我们提供了三类座位未必坐在前排的一定成功但拥有坐在前排的积极上进心态的在未来的人生旅途中必然会更精彩更坦然让我们一起向前排走用积极之心点亮生活！ 2 篇三：高中语文材料作文(指导)一 一、材料作文审题原则 整体性原则 仔细阅读所提供的材料切实弄清材料的中心和实质不要只抓住其中的只言片语以局部代替整体当然重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的但它在必须在整体框架下进行一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实这座雕像原来就在那里我只是将它多余的边边角角去掉而已”其实在人生中你就是那座雕像只要去掉“多余的边边角角”就能获得完善的自我而那位出色的雕塑家就是你自己！ 我们该怎样“审”这则材料呢 有的同学抓住了关键词“雕塑自我”以此为话题立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病因为每一个成功的人都有缺点错误”这样行不行呢不行！只抓住材料本身的“只言片语”来立意没有能够准确把握出题者的真正意图未免偏颇既然是审题就应该审得全面把材料作为一个整体来分析而不是分割蚕食片面立意如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息“去掉多余的边边角角才能塑造完美的自 我”才是材料的中心内涵围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了 再如这样一则作文材料根据以下材料自选角度作文： 武汉市的珞珈山是武汉大学的所在地山上有闻名遐迩的樱花园每年的樱花时节游人如织总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念一次一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢我们韩国也有樱花但从没有人穿着和服去同樱花照像”她的导师苦笑了一下无言以对 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视导师的心声体现了命题者的意图也体现了材料的主旨即批评那些穿和服照像的中国青年批评他们崇洋媚外民族尊严沦落国家观念淡薄这则材料所涉及的对象有四个：一是游人二是中国青年三是韩国青年四是导师这四个对象表现为材料的四个角度而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度在第二和第四个角度中假如从反面立意指出“苦笑”是思想封闭的表现由此而论证中国要走向世界要增进各国人民的友谊就必须解放思想这个文意虽然新但不符合材料的题旨和命题者的意图所以在平时的作文训练中我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系如果一味求新“反弹琵琶”只会曲解原材料的意思 多角度原则 很多材料包含两个或更多含义因此分析材料时要运用发散性思维很快列出由材料中引出来的观点25个然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写如这样一则作文材料根据以下材料自选角度作文： 有个鲁国人擅长织麻鞋他的妻子擅长织白绢他们想到越国去居住于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了”这个鲁国人问他是何道理那人说：“麻鞋是穿在脚上的而越国人是赤脚走路的白绢是做帽子的而越国人是披发的你们夫妻的特长在越国是无用武之地的能不穷呢” 1.横向立意：就是在思考问题的过程中思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑 我们无论做什么事都不能脱离实际这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点因而不会出现偏题、走题的现象 2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想从相反的角度对原材料提出质疑 因为越人赤脚、披发鞋帽就大有市场就会得出鲁人未必会穷的结论这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革 3.类比立意：就是通过联想把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑找出其中的相似点 办企业、做生意要根据当地的生产、消费、风土人情等情况也要根据需要与可能那么就要求我们既要考虑动机与效益又要扬长避短才能生财有道 明限制原则 与话题作文相比材料作文审题立意的限制性非常强必须明确材料题旨来确定立意如这样一则材料根据以下材料自选角度作文：有一个生长在孤儿院的男孩悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子活着究竟有什么意思呢?”院长交给他