观察物1 (2).doc

观察物体石阳小学 郭萍教学内容：人教版新课标二年级数学上册课本P68例1及做一做。教学目标：通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，发展学生的空间观念。教学重点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定正面、侧面、背面等观察位置。教学准备：书包，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课1师：老师有许多摄影作品，你们想看看吗？请你们猜猜看这是什么？课件演示、依次呈现： 球小兔子存钱罐2.提问：你们开始为什么会说它是“球”呢？你有什么话要提醒大家吗？师：虽然都是同一个物体，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，这节课呀，老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体，（板书：“观察物体”。）二、 观察物体，顺思导学 1、 确定方位。 师：（出示书包）这是什么？大家看，老师手里书包漂亮吗？我为每个小组准备了一个书包喜欢吗？那我们请它加入我们的小组吧！我们书包有图案的这一面为标准观察，请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？ 师：你们对它说了些什么？ 学生汇报 师：坐在书包前边的同学朝我挥挥手。 师：我知道了，你们就分别坐在书包的前后左右。 2、 观察书包。 （1） 在自己座位上观察。 师：从你这个位置上看到了书包的什么？ （课件出示：你坐在书包的哪一边，看到了它的什么？） 学生汇报 师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？ （2） 交换位置再观察 师：刚才你们在自己的位置上观察了书包，现在咱们换换位置再观察。好吗？书包前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。） 师：现在你又在书包的哪边？仔细观察，你看到的书包是什么样子的？ 学生汇报 师：我想采访坐在书包前面和后面的同学，现在的位置看到的书包和你刚才看到的一样吗？ 学生汇报 师：哪儿不一样呢？ 师：哦，从前面和后面看书包是不一样的。请问书包左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？ 学生汇报 预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 出现矛盾冲突时，学生再次观察书包左右两边，并在组内讨论。 小结：从左边和右边观察书包是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从书包的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。 （3） 从前后左右观察书包 师：咱们坐在自己的位置上只能看到书包的一个面，要是能让每个人都看到书包的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试 方案一：到其他几个同学的位置上看看 方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让书包转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着书包转一圈，也可以让书包转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。 （伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。） 师：同学们从前后左右再次观察了书包，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？ 学生汇报 师：从不同的位置看到的书包是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。 三、 分层练习，应用促学 1、 刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给小亮、小明、小红、小芳一个礼物，大家看。（出示课本第68页上的熊猫图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（学生各抒己见） 2、连一连。课本第68页的做一做 3、选一选。课本第71页第4题4、填一填四、 回顾全课，梳理评学 这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？ 今天大家学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ 五、 实践延学 站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈或好朋友听，你看到的是哪一部分？老师相信你一定说得非常好。 板书: 观察物体侧（左右）面正（前）面 观察位置不同 看到的形状不同背（后）面观察物体教学反思 郭萍 观察物体是人教版新课标教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？ 鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下四大特色：1.创设活动情境。为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的“猜猜看”这个活动导入，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。 2.小组合作学习。新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，让学生拿出身边的书包，然后让学生分3个层次进行观察：本位观察；换位观察；全面观察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。 3拓展应用新知。 数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜猜看、连一连、选一选、填一填等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。 4优化教学媒体。我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件创设一些生