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追求卓越 化蛹成蝶响水县运河中心小学教育科研工作回眸顾永军 沈金东学校教育科研是以学校为基地，从自身实际出发，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，依托自身的资源优势和特色提高综合质量为主要目的的教学研究活动。我校一直高度重视教科研在学校教育教学与管理中的重要作用，依托教研，加强管理，靠韧劲学习；靠闯劲实践；靠团队协作，追求卓越，化蛹成蝶。一、观念：学习+更新为了提高广大教师的认识，学校首先引导全体教师树立四种意识：一是树立“科研兴教”意识；二是树立“科研兴校”意识；三是树立“向教育科研要质量”的意识；四是树立“教师是教育科研主力军”的意识。我校制定了响水县运河中心小学教科研管理制度和响水县运河中心小学教科研工作长远规划为全校教育科研工作的顺利开展奠定了坚实的基础和方向。以校级领导为示范，各级学科带头人、教学能手为骨干，广大青年教师为主体，学校组建了强大的教科研队伍，建立了运河中心小学教科研组织和网络，创氛围，展优势。要求班子成员都要参加课题组，并进行实质性研究，同时，逐步将一批年富力强、有建树的业务骨干充实到校班子中，让他们担任学校各部门负责人。坚持“问题即课题、教学即研究、积累即成果”的原则，鼓励教师围绕学校教学科研总方向，结合自己实际，申报研究课题。我校从2009年以来申报省、市、县级课题20个，已结题的市级课题6个，县级课题3个，目前有3个县级课题正在申请结题；2010年春学期我校要求教师人人有课题，每位教师自主申报课题，开展小课题研究，形成了浓厚的教科研氛围，我校的教育科研工作多次获奖并受到上级教育主管部门表彰。二、能力：展示+提升在全市“有效教学年”旗帜的指引下，我校的教改教研活动在扎实稳进中创新特色，我校秉承“人无我有，人有我优，人优我精”的教研理念，把教改教研的视觉由课内转向课外，由书本转向校本，合理开发，有效利用，学校各学科组除了加强常规教研活动外，每个学期课堂教学展评活动和综合实践活动。青年教师“比武”是我校促进教师专业化成长的有力教研平台。通过课堂教学能力基本功考核，较为全面地考核了青年教师的教学基本功和能力，很好地展现了青年教师的态度与水平，风格与风采，为青年教师的崭露头角实实在在地提供了个舞台。为了让青年教师能快速成长，真正走进教改教研阵营，学校开展了“一带一”的帮扶活动，即年级或学科组长且经验丰富的老教师带一个青年教师，每个星期随堂听课学习不少于两节，老教师还要对青年教师的备、教、辅、改、考等进行跟踪指导。在这样的引领下，再由年级或学科组指导青年教师上汇报课，以便及时帮其发现、查找教改教研中的不足，有的放矢地进行改正，快速提升教学教研能力。近年来，我校有18人荣获市教学能手、县学科带头人、教学能手称号，2人被评为市教坛新秀，近30人在市、县课堂教学中分获一、二等奖，近百人在县组织的“有效教学年”活动中开设公开课。三、经验：学习+总结我校大力加强对教师的专业培训，增进教师间的交流与合作，提高教师的教育智慧，指导教师从专业化的角度对课例进行反思，从而增强新课程的适应性和个性化。我校先后派出30名教师外出学习培训，还请专家来我校作报告和讲座。为更快更好地培养优秀教师、学科带头人，我校与市县教育局同步开始实施名师工程，营造了学习和教研氛围，为名师成长积淀丰厚的土壤。在全市“有效教学年”旗帜的指引下，我校领导高瞻远瞩，统筹策划，坚持走常规教研与特色教研相结合的道路，努力创新教研形式，充分发挥“一主两翼”的作用，即以常规教研为主，以“校本教研”和“特色教研”为翼，努力让学校教改、科研的理念、方法、成果等永远行走在前沿阵地。学校在办学经费非常困难的情况下，为广大教师订阅人民教育、中国教育报、江苏教育、盐城教育研究等教育报刊，每位教师自身订阅教育教学杂志，以提高教师的科研理论水平和业务素质。学校还自办了校本教材法在我心中和书香古韵。目前，我校已有300余人次教育教学论文在国家、省、市、县教育论文评比中获奖，20余人次教育教学论文在省、市刊物发表。辅导500余名学生在各级各类活动中竞赛中获奖。在市县组织的新课程综合能力考核中，他们的成绩始终遥遥领先。积极提倡青年教师建立自己的网站和教育博客。我们在校园网站“运小教研网”的基础上全校组建多个QQ博客群，通过博客群提高我校教师参与教研的热情，提高我校的知名度，树立我校博客群品牌。目前，我校的教育科研工作已经深入人心，逐渐成为一种习惯，一种常规，一种氛围，成为校园文化建设的重要组成部分。在今后工作中，我们将进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。在成绩面前，我们会时刻保持清醒的头脑，满怀信心，扬鞭奋蹄，锐意进取，矢志不渝，去实现我们美好的教育理想！蛹不经历刻骨铭心的痛苦，不经过撕心裂肺的挣扎，怎么能展开绚丽的双翅在阳光下轻灵飞舞？如果说我校夯实教育教学科研常规，让学校