各项实施细则(征求意见稿)2012.11.doc

各项实施细则（征求意见稿）二0一二年十一月教学常规管理实施细则（征求意见稿）为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，加强教学管理，规范教学行为，切实有效地提高教育教学质量。根据小学教学常规管理实施意见（试行）的精神，结合我中心小学教学实情，特拟订教学常规管理实施细则：一、课前准备1、编制学期教学计划。每学期开学前，学校必须组织全体教师学习相关学科的课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念、性质、目标和实施建议，明确任教学段的具体任务。学校应按校历拟定学期教学计划，在教学计划中要安排好校本教研和综合实践活动（定主题、定时间、定人员等）、学科评价方案、教学研究专题等内容。教师要通读任教学科全册教材，了解教材编写意图以及学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定本学期学科教学三维目标等方面所达到的基本要求，制定好学科教学计划。2、开发利用课程资源。学校要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。学校应合理计划并充分发挥各类教学设施和实践基地的作用，实现学校硬件设施使用效益的最大化；应广泛利用社区资源与丰富的自然资源，发掘教师的潜能，结合学校和当地的文化传统和优势开发富有学校和地方特色的校本课程。教师要通过对教材内容的认识、实践、评判和反思，把教材内容按照学生实际需求加以组织与整合；要加强沟通与协作，互通有无，分享教学资源，提高使用效率。3、集体备课定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每周一次集体教研活动，按学科进行。确立主讲人。按备课分工轮流主讲，学校教导主任带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。4、撰写课堂教学设计（即教案）。课堂教学设计主要把好三个环节：首先突出重点是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准（或教学大纲）、教材特点及学生实际，确定具体的“三维”教学目标；其次体现亮点是整合优化教学内容，把握教材内容的重难点；再次是难点的突破，精心预设教学活动方案。教案要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；教学设计要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案。教龄10年以内（含10年）的教师的教案应详细具体，教龄超过10年的教师的教案可以写得简略些。教案应留有一定的空白，用于教师及时记录教学随笔或后记。语文教师要按单元写好习作指导课、讲评课教案。每学期教师要写两篇以上教学反思（教学后记）或教学随笔。二、课堂教学1、全面实施课程计划。学校要根据省颁义务教育课程设置方案，组织教师认真实施各类课程，教师必须严格按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。学校要创造条件开展综合实践活动，其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育等，学校应按照教育部基础教育课程改革纲要（试行）所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，扎实有效地开展综合实践活动。2、正确使用教材和编写教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变“教教材”为“用教材教”，灵活处理并有机整合教材内容，创造性地理解和运用教科书。组织各学科教师依据教材，结合学生实际编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。组织教师分学段编写校本课程，供师生使用。3、确立学生主体地位。在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、引导者、促进者。教师要树立“以人为本，以学生的发展为本”的育人新理念，努力营造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、互动的课堂环境，激发学生的学习自信和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。要改变教学方式，“以学定教、顺学而导”，为学生自主、合作、探究学习与情感体现提供充分的空间；要让学生在学习实践中学会学习，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。要处理好精心预设与动态生成的关系，注重因材施教，使优等生有发展、中等生有提高、学困生有所得。4、规范教师的教学行为。在课堂上，师生一律讲普通话，教师必须做到语言健康、行为文明、仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整、不写不规范的字，正确使用教学仪器和设备，合理运用现代教育技术等手段。要改革评价方式，恰当地运用教学评价的激励功能，使学生乐学、善学、会学。禁止体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。5、常态课的管理由各小学制订实施细则，直接与教师绩效考核量化中的授课情况挂钩起来。三、作业与辅导1、作业布置与批改。作业管理要立足于精心设计、富有针对性与弹性、增强实效、减轻过重负担。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。课堂作业必须在课内完成，低年级不留书面的家庭作业，中年级的书面家庭作业控制在半个小时以内，高年级的书面家庭作业控制在一个小时以内。严禁采取罚抄作业等无效机械的方式或增加作业量的方式变相体罚学生，培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力。教师批改作业要及时、正确，学生习作要求当周批改、其它作业应当天批改，批注提倡运用短语加等级并签注日期。逐步培养学生自主评价、自主订正作业的能力。批改作业所用的符号应当规范、统一。作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评，同时要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学行为，调节教学进程。每天20分钟的写字指导课，根据全班参与写字比赛的优秀率计算，当作教学工作量计入教师的绩效考核量化中。2、学生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，面向全体，关注学生的个性差异。期初，教师应摸清班情、生情，制定切实可行的学生学习辅导计划与实施方案。对学困生，应多加关爱，多些读书、思考、答问、演练的机会，让他们体验学习的成功感、愉悦感，重树信心与兴趣，杜绝挖苦、排斥和惩罚学生的现象发生；对中等生提出更高适度要求，使他们不断提高；对优等生或具有某种特长的学生应加强指导和培养，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。3、加强家校社区之间的沟通。学校通过开办“家长学校”、沟通当地村居、老协会等途径，加强家校、社区之间的联系，在强化家庭教育工作指导的同时，争取当地村居、老协会对办学、社区教育的大力支持。学校或年段每学期至少召开一次家长会，举办一次教学开放日或教学开放周。学校要建立家访制度。教师应重视家访，除日常联系外，每学期对每位学生至少上门家访一次；家访要全面介绍学生的在校表现与学习情况，与家长商讨教学方法，共同把学生教育好，切忌告状式、责怪式家访。教师应做好家访记录，不断反思教育行为，改进教育教学方法。四、教学评价1、学生发展评价。评价学生要以教育部基础教育课程改革纲要和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知为指导，以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式。应重视过程性评价，可采用观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生的发展过程。 考试是评价的方式之一，应与其它评价方式相结合。学期、学年末的考试科目为语文和数学，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等；英语学科三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应通过观察交流等方式进行评价，五、六年级的期末或学年考试可采用口试笔试结合的方式。其它科目为考查科目。单元测评、期中及期末考试都应做好质量分析，找出取得成绩及存在问题，写明改进措施，学校组织反馈、分析并收集备案。各级教研组织要加强命题研究，建立审题制度以监控试卷的质量。学校要积极探索，建立促进学生全面发展的评价体系，建立学生的成长记录，坚持评价主体多元、评价内容方法多样化、评价过程动态化，促进全体学生在原有基础上都能得到发展。每学期结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价（即素质教育报告单），内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。2、教师发展评价。学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。 学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容，当作教师专业成长档案每学期录入的主要依据。五、教学研究工作1、完善教研组织，建立校本教研制度。中心小学组建中心教研组，学片、完小（含校际）要成立学科教研组,各教研组必须制定学期工作计划，扎实开展工作；中心教研组、学片教研组每学期要确定学科研究专题，服务于教学，服务于教师。学校要建立以校为本的教学研究制度，制定促进教师专业发展规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出研究课题。校长是建立校本教研的第一责任人，要真正确立科研兴校的办学理念，要建立教研的导向机制、激励机制和保障机制。要充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用；要形成营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、成果展示提供平台。每学期教研人员下校听课不少于40节，小学校长、教导听课不少于10节（含中心、学片教研网络组成员），教师听课不少于5节；课后应组织评议，并做好听评课记录。2、加强行动研究。教师是校本研究的主体，是课程改革的实践者和研究者。教师的行动研究包括教学案例研究和专题研究。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程改革实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、研究教育教学行为、反思自己，既要自觉地调整自己的教学策略，又要借鉴、分享他人的成功经验。每学期至少要撰写二篇较为优秀的典型案例与他人交流，互相切磋，共同提高。专题研究指的是专项性的课题研究。中心小学培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，特别是教研人员要组织引导教师观察教育、观察教学、观察学校、观察学生，从中发现问题、提出问题，确定课题（专题）研究，制定研究方案。中心小学确定1-2个课题实验，做到课题领导机构健全、实验教师配置合理、各个阶段目标明确、实验过程资料翔实、阶段总结逐步完善。各小学应围绕课题进行相关的实验。案例研究和专题研究工作要纳入教师的工作量，作为教师绩效考核量化、职称评聘的一项重要内容。六、督查与指导1、建立教学质量监控制度。学校每月都要自查一次，检查教师的备课（教案）、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价、质量分析、案例研究等情况，并进行评估指导。学年终，要组织教师全面总结教学工作，要求教师对备课（教案）、上课、听评课、案例研究或专题研究、撰写教学随笔、教学后记（或教学反思）和教学论文等业务质量开展自评、互评。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨、研究，制定出教学工作中提高教育教学质量的措施与办法，形成书面材料，报送给中心小学。中心小学每学期至少组织全面性的教学常规检查一次，教育质量实行定期、不定期抽测，对检查（测）的结果要及时认真地进行分析，总结经验、指出不足、指导整改。2、建立教学质量检测制度。中心小学把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，深入基层，深入课堂教学第一线，了解学校、教师实施课程标准（教学大纲）、执行教学计划、开展教学改革和校本教研等情况。加强过程性质量监控，每学期至少组织一次对学校教学常规工作的督查与指导，并把督查结果与学校教学常规的评优数直接挂钩。建立教学质量检测评价制度，实行定期、不定期检测机制，注重过程性质量评价（平时抽测一次，评价占40%，学年末检测占60%；平时抽测两次，评价第一次占20%、第二次占30%，学年末检测占50%；平时抽测三次，评价第一次占10%、第二次占20%、第三次占30%，学年末检测占40%），综合分析取得的成效及存在的问题，对各学科教学提出具体的改进意见，指导基层学校、教师开展教育教学工作，提高教学质量。附：教学常规实施细则- 9 -学年度教学常规检查要求项 目要 求评 分 说 明课前与课后20分 1.制定学科教学计划。 2.认真编写教案（包括教材和学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教具准备、教学流程、板书设计、课后反思或教学后记） . 教龄10年以上（不含10年）教学流程可以简单编写。 1.没有学科计划的扣2分； 2.少写一篇扣2分。作业与辅导 45分 1.语文科： 写字用田字格书写，作业量每天20分钟左右 , 要批阅 , 注明日期 。（每学期一、二年级铅笔字50次 ,三、四年钢笔字40次 , 五、六年毛笔字40次） 作文要按单元习作要求指导学生完成；学生的习作要全面批改;老师要实事求是地眉批、面批和总批 。（批注运用短语加等级） 36年级学生每周要有2次的读书笔记，教师要有查阅。 中、高年级学生写日记,每周至少1篇,并查阅。 2.数学科： 作业每周至少布置并批改4次；(一、二年级包括课本内作业，每次作业必须注明日期和练习几；) 错题要指导学生订正； 作业书写要规范化； 3.美术：每班每周至少布置一次书面作业，并全批改。 4.英语：每班每周至少有一次书面作业，并全批改 5.作业簿封面要填写齐全，保持整洁，教师必须用红水笔和统一符号批改；每次批改要注明日期，评出等级 6.制定辅导计划，摸清培优辅差对象（名单）及知识缺漏。 1.语文科： 写字簿少批阅一次的扣1分；少一次习作扣5分；少批改一次扣3分；缺少眉批、总批的每次各扣1分。没有读书笔记，缺少一次扣2分，没有查阅一次扣1分。 缺少一篇扣1分，没有查阅的一次扣1分。 2.数学科： 少布置少批改一次扣3分； (少写一次练习扣1分) 没有订正的扣2分； 不规范的扣2分；备注：语、数的作业没有订正错题一次扣一分。 3.少布置一次扣3分，少批改一次扣2分； 4.少布置一次扣3分，少批改一次扣2分； 5.没有按要求的扣3分； 6.没有计划的扣2分，没记录扣2分。东庄中心小学20122013学年度教学常规检查要求及评分说明测查与评价 25分 1.与教学进度表同步进行,每单元测查一次,并做好质量分析。2.所有考查卷应全部批改评分。3.试卷要及时分析，错处要指导学生订正；4.考试成绩必须造册登记；考卷装订成册,并附上质量分析表。5.期中、期末必须填写较完整质量分析；6.综合科，每学期测试二次，做好记录与质量分析。 （美术测试要把学生的作品装订成册）7.期末复习提纲批改不少于二分之一，其余的校对。1.少测查一次扣2分；没做好质量分析的扣1分；2.少批改一次或没有评分一次的扣2分；3.学生少订正的一次扣1分；4.没有成绩登记册的每次扣2分；5.没有质量分析表的或与成绩册分数不对应的扣2分；6.没有测试、记录与质量分析的扣10分（没有装订成册扣5分）；7.少批改一次扣5分。教研与督查 10分1.教师每学期不少于10节，校长、，副校长、教导不少于10节听评课记录。2.教师每学期上一节公开课。3.业务学习记录每周一次（记录要有学习时间、内容摘要、简要体会。）4.加强校本教学研究，集体备课每月一次（以学科为备课组）教师要有备课过程和发言内容的记录。5.每月至少1篇教学反思。6.每个月参加所在小学常规检查。1.少一节扣2分；没有评课记录的每节扣1分；2.没有上公开课的扣5分；3.少学习一次扣1分，少体会扣1分；4.没有过程记录的扣1分，没有自己发言内容的扣1分；5.没有写的扣5分；6.少检查一次扣3分，没签名扣1分。 奖励性绩效工资为了充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，调动广大教师教书育人的积极性，结合本中心小学实际情况，经充分讨论、广泛征求教职工意见，拟定奖励性绩效工资分配以小学（园）为单位，具体发放实施细则如下：一、管理职务津贴15%月津贴：校（园）长150元，副校长135元，教导130元，支部委员、大队辅导员125元，班主任120元。同级别管理人员可设立一、二等奖，并按标准发放津贴。以上职务选最高项领取不累加。当月病（不含住院、重病）、事假累计达到或超过15天的停发管理职务津贴。二、工作量津贴55%1、出勤满勤的每月奖励100元，事假每天少发放40元，病假（不含住院、重病）提供相关材料每天少发放20元，迟到早退二次以事假半天计算，旷课每天扣100元，旷课累计达到3天及以上取消当月所有绩效工资，连续旷课5天报教育局停发工资。中心校督查不在岗（早读、写字、导护、上课等）每次扣100元，归入中心小学统筹。2、教育教学工作量（1）班级周节数以省颁教学计划为准，每周加早读2.5节、写字2.5节共5节，幼儿班每周25节。学科教师教学节数以全校平均值为基准。专职技能科学校每周可安排12节课外活动课，两班数、单班语、幼儿包班奖励2节、语数包班每周奖励4节，跨班语奖励6节，主持“两操”每周奖励2节；教主科的校（园）长以校平均节1/2、副校长、教导2/3计算，离法定退休年龄最后三年的教师课时数与副校长相当。超过或不足的每节每月奖惩10元。（2）班级学生数以学校各班（包括幼儿班）的平均数为基准，以每生每月10元增减。综合科不增减。（3）其他课股职务津贴已领的除外安全员视同班主任月津贴120元，图书管理员、报账员、保管、实验员、教研组长（据校情可增设或取消课股）100元，协助班主任工作90元，兼任课股每项加10元，封顶110元。（4）节假日团体加班须经校务会议研究决定，每人每天津贴50元，个人原则上不加班。（5）公派代课计入教师教学节数。工作量津贴的剩余部分按学校实际情况自行制定。三、业绩奖励30%1、校级先进个人每人奖金200元。2、骨干教师按“考核”办法，评出优秀的15%。良好的25%，合格的50%60，年津贴分别为300元、200元、100元，不合格的不予津贴。3、教师公开教学（不包括骨干教师正常考核）获奖同次同项目取最高项奖励，校级100元，区级300元，市级600元，省级1000元。4、主持学校工作的校（园）长业绩奖励以学校工作量化评价为依据，优秀20%、良好60%、合格20%，每学期津贴分别为200元、150元、100元。中心小学管理人员按所包学片校长的平均津贴数发放。以上四项由中心小学统筹发放。5、教师业务竞赛（不包括论文）同次同项目取最高项奖励，校级50元，区级150元，市级300元，省级500元。6、教师指导学生同次同项目取最高项奖励，校级20元，区级60元，市级150元，省级260元，团体（310人）以1.5倍、10人以上以2.5倍奖励。活动以中心小学组织或指定参赛为准。中心小学组织活动无正当理由不参加的每次扣所在小学200元，归入中心小学统筹。7、教学常规：学校评出优秀30%，合格70%，适当奖励。8、质量检测：学校根据情况适当奖励，若教学质量滑坡严重的，取消业绩奖励。教师公派进修培训、法定婚假、产假按学校平均水平发放；无法坚持上班的老病号可按略低于学校的平均值发放；中心小学副校长参照中心校校长，中心小学管理人员参照小学校（园）长平均水平发放。本实施细则自2012年9月起试行一学年，各小学（园）要对照细则按学期统计、造册发放。其解释权归东庄中心小学绩效考评领导小组。 说明：1、按月计算的津贴，每年按10月计发。2、绩效剩余部分以教师绩效工资额按比例发放。 绩效考评领导小组 2012教师师德考核登记表学校： 姓名： 任教年级学科： 年 月 日项目分值考核主要内容扣分要点自评得分小学评分中心小学评分备 注 依法执教5分全面贯彻党的教育方针，自觉遵守教师法教育法等法律法规，认真参与各类学习活动；不传播有害学生身心健康的思想和言论。依法执教。 随意停学生的课1次扣0.5分；挤占学生休息时间，加重学生课业负担扣0.5-1分；有违背教育法律法规的言行，造成不良影响，视情节扣23分。其他不依法履行教师职责的行为视情节酌情扣分。爱岗敬业5分热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责。无迟到、早退，按时进课堂，不拖课、不擅自离岗。服从学校安排，做好本职工作。作业不认真批改扣1.5分；迟到、早退、旷课视情节扣0.52分；上课时擅自离开课堂1次扣0.5分；疏于管理而造成学生伤害的扣1-3分；不服从学校工作安排且无正当理由的扣13分。学生评价满意度较低，管理学生简单、粗暴等其他敷衍塞责的行为视情节酌情扣分。为人师表5分模范遵守社会公德，语言得体，举止文明礼貌。作风正派。严于律己，以身作则。不参与赌博、酗酒、色情、迷信等有损教师形象的活动；不在课堂内吸烟或使用通讯工具；注意教师形象，仪表端庄，衣着得体。在课堂上吸烟、接打手机被查或有投诉的1次扣1分；酒后上课被查1次扣2分；上班期间上网炒股被查1次扣1分；语言粗俗，不讲文明礼貌，违背社会公德，参与封建迷信、色情和邪教等活动，损害教师形象定为不合格。 关爱学生3分关心爱护每位学生，尊重学生的人格，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。保障学生安全，实行首问责任制。有讽刺、挖苦、歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生言行的扣13分；对学生放松管理，由此引发教学质量明显下降的扣1-2分，其他损害学生的行为视情节酌情扣分。严谨治学3分树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。认真备课，因材施教。积极参加集体备课和教研活动。不抄袭、剽窃他人论文或教育教学成果。不备课、无教案上课1次扣1分；课堂教学效果差，学生普遍反映较差扣1-3分；无故不参加集体备课或教研活动1次扣0.5分；未完成年度继续教育学时学分扣0.51.5分。教育成果和论文弄虚作假扣3分。其他违反教学常规的行为视情节酌情扣分。团结协作3分谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉、共建文明和谐校园。散布不良言论，诋毁学校和同事声誉扣1.5分；同事之间不友爱相处，争吵1次扣0.5-2分。其他违背团结协作的行为视情节酌情扣分。尊重家长3分主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。发现学生有问题不及时与家长沟通，视情节扣0.51.5分；训斥、指责、刁难学生家长视情节扣13分。其他不尊重家长的行为视情节酌情扣分。廉洁从教3分坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抑制社会不良风气影响。不乱收费，不利用职责之便谋取私利，如不向学生或家长索要物品，不利用教师职务之便委托学生家长办私事；不进行有偿家教；禁止教师到社会办学机构兼职兼课。以各种借口向学生及其家长“吃、拿、卡、要”等查实者扣13分，情节严重的直接定为不合格。其他违反职业道德不良行为视情节酌情扣分。合计30分教师签名: 校(园)长签名: 中心小学校长签名: 注：考核等级分三级,28分以上为优秀，24-27.5分为合格，23.5分以下为不合格,计入年度绩效考核。2-13学年度考核量化评分实施细则（征 求 意 见 稿）根据中小学教师年度考核量化评分考核标准（试行）及绩效考核精神，结合我中心小学际情况，特制定以下实施细则：（一）出勤（8分）1、各小学（园）以中小学教师年度考核量化评分标准为依据，中心小学下达各校每师7.8分；计算学校考勤总分：（住院、提高学历请假不扣分）。2、借入教师由原单位考核，但仍参加本中心小学量化评比。借出教师得分不得超过本单位教师的平均分。3、病假学年累计半年以上的，不能参加年度考核，但可按标准根据实际工作的时间及履行职责情况参加年度考核量分。属职称参评对象的当年度不予晋升职务且其晋升高一级职务所需求的低一级任职年限相应增加一年。（二）教学工作量（18分）每校以实际开设的班级为基数，班周节数以35节计（其中五节为每天的早读、写字课各以0.5节计）核准全校总课时数。（学校有聘请代课教师的，代课教师课时数不能分解给其他教师）。中途法定假及公派培训达半个月，所在小学加1分，以此类推（必须报中心校备案）。1、小学1-2年级教师每周16节，得16分；3-6年级每周14节，得16分。（中心校专任综合科每周13节，其他相应减少2节），每超一节加0.5分，少一节扣0.5分。2、基层小学校长任教语文、数学科的按教师课时1/2计算，副校长、教导按教师课时的2/3计算。每超一节加0.4分。离法定退休年龄最后3年的教师课时数与副校长相当。3、学生数以全中心小学班级平均数为基准，语文科、两班数以基准数的1.5倍计算，数学科以基准数的2.5倍计算，超过上述学生数的每增一生相应加0.2分。4、幼儿教师：工作量每周5午即15节得17分。每增加1午加0.5分，每减少1午减0.5分；幼儿数以全中心小学年龄段平均数为基准，每增减一生加减0.2分，寄午制 幼儿园学校每位幼师加0.4分。5、学生数达到校生平均数时，任教同年段两班数及综合科专业毕业，既参加综合科验收又担任语、数教学的加1分；语数包班及跨年数加2分；两班语加3分，跨年语加4分。6、法定产假、进修培训、工勤人员得17分。7、教师上下学期任教节数不同的按平均节数得分。8、学年度教学工作量不足的当年度不得评优评先，年度考核不能评为“优秀”，近三年内工作量不足者不能晋升职务。（三）班 主 任（4分）1、当年度班主任2分，科任1分。2、课股另加0.5分：报帐员、保管员、图书管理员、实验员语数教研组长各1人，专任综合科3人以上（含3人）可设综合科教研组长1人，附设园负责人（2个教学班及以上、或幼师3人及以上可设幼儿负责人1人）。教学点兼任课股不得超过3人，课股封顶1分。3、区先进班集体的班主任或辅导员得2分。4、中心小学先进班集体、优秀大队、优秀中队1分；其相应的班主任、辅导员得1分。5、先进班集体(总班数的15%)得0.5分。获得上述荣誉的所在班级的语数教师得分为班主任的。6、中心小学管理人员、小学校长、副校长、教导、大队辅导员、安全员视同班主任得2分，小学校长、副校长、教导、大队辅导员、安全员兼任班主任视同课股另加0.5分。（四）校级领导（5分）1、根据学校工作量化评价，本年度在中心小学获：第110名得2分；第1120名得1.5分；第2123名得1分；所在小学校长、负责人、支部书记按上述得分，副校长、教导按上述的1/2得分。（根据工作实绩，大队辅导员、安全员、各支部委员可同样按上述的1/2得分）2、当年度获各级示范校、文明校、素质教育合格校、平安校园等表彰的按文件标准执行。分数百 分 比学校名次（五）教 学 常 规（9分）优良合格98.587.5765.55418名10%5%5%25%20%15%10%5%5%916名8%4%4%25%25%14%10%5%5%1723名7%3%3%25%25%15%10%7%5%评分办法：1、各小学以每个月的常规检查汇总成绩为依据进行全学期汇总，按成绩高低排出各教师的名次顺序。（专职综合科教师参加中心小学检查的除外）2、中心小学以学期检查总评排出各小学的名次。3、各教师按所在小学在全中心小学的名次及个人在校位置的百分率相应得分。学年成绩以上、下学期成绩平均算。4、优秀等级数可按本级的百分比之和算出总数后再等分，无法等分的余数从高分到低分一一顺推得分。(并列的按平均得分)5、较差等级以中心小学抽检评定。6、综合科参加中心小学验收的： 10%得9分、10%得8分、30%得7分、30%得6分、20%得5分。7、任教同年段两班数及综合科专业毕业，既参加综合科验收又担任语、数教学的加1分；语数包班及跨年数加1.5分；两班语加2分，跨年语加3分。（六）继续教育（2分） 参加各级各类继续教育培训合格的得2分。（七）公开教学（4分）小学（园）校本教研（公开教学）每项得0.5分，封顶1分；学片教研每次得1分，封顶2分；中心小学优质课教学开放周、学片承办的开放日、送教下乡、中队课观摩、片段教学等每次得1.5分，逐级选送的同一项目及不同类的项目可累加得分，封顶4分。（八）教 研 教 改（6分）1、课题研究,省级及以上课题组负责人得3分，成员得2分，市级课题组负责人得2分，成员得1.5分，区级负责人得1.5分，成员得1分。在规定时间里结题的，省级得分不超过6分，市级不超过4分，区级不超过3分，校级2分。若不按时结题的，在最后一年酌情给予减分处理。2、生活化例题、试卷征集每题得0.25分，封顶1分。3、当年度任教研网络组成员（含幼儿）：区级1.5分，中心小学1分，学片0.5分，选最高级得分。4、教学案例、教学设计、教学反思、下水文、说课评课、课件制作等教学研究活动，按下列等级每项选最高等级得分，区级以上的，按局文件标准得分（以证书或教育行政部门下文或汇编本为准。）区级：一等奖2分二等奖1.5分 三等奖1分 优秀奖(鼓励奖0.5分)校级：一等奖1.5分二等奖1分 三等奖0.5分学片：一等奖1分 二等奖0.5分 三等奖0.25分（活动需报中心小学核准）汇编本：区级得1分 市级得1.5分5、校园信息（校级以上）采纳（发表）一则，撰稿教师得0.1分，封顶1分。6、骨干教师当年度考评以2分为基准分得分。其得分=基准分（你的得分最高得分）100%7、不同项目累计得分，封顶6分。 （九）论 文（5分）1、中心小学选拔推荐的或中心小学信息网上通知的按局文件标准得分。2、个人自荐须到教研组登记，且有发表批文或证书、论文著作出示的，省级以上得1分，市级以上得0.5分。（十）指导培养教师（3分）同级职称的可以指导。中心小学组织的开放日、优质课评选等活动，指导教师由各小学上报教研组核准。指导教师只能1人得分，不同项目可累计得分。区级及以上同一位获奖教师的指导教师，若是几个合作指导的，只能按一位指导教师的分数进行均分。师徒结对有备案的，师傅得1分。保底6分。（十一）质 量 检 测（12分）评分办法：1、基准分：8分 封 顶：12分 保 底：5分2、与基准分相比，每增加1分各加0.2分，每减少1分各减0.2分。3、交接班加减分：进一名加0.1分，退一名减0.1分。4、名次保持前10%，退步不扣分。5、学年质量检测综合比分在同学科名次最后10%的不能评优评先（综合比分在60分及60分以上除外）。任教多学科的以各学科的平均分得分。6、任教同年段两班数及综合科专业毕业，既参加综合科验收又担任语、数教学的加1分；语数包班及跨年数加1.5分；校长教语文的加1.5分，教数学的加1分，两班语加2分，跨年语加2.5分。（十二）奖惩情况（5分）1、以表彰的文件、证书、光荣榜为准。2、教育教学单项奖。指中心小学组织或推荐参加各级各类活动中获奖的。如年段验收、各种技能比武、学科外的其他论文等。(校级一等奖1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分)（十三）指导学生获奖（8分）1、同类项目选最高项一人次(含团体)得分 。 2、中心小学内不同项目(不同班级视为不同项目）可累加得分，封顶3分。3、不同项目可累计得分，封顶3分。个人自荐参加各级各类比赛，须向中心小学相关部门登记后上送，并出示获奖证书原件或批文，省级以上得1分，市级以上得0.5分。4、指导教师必须是相关学科的任课教师。团体（5人以上）得分按2倍计算，校长视同指导老师。5、幼师指导学生按上述项目的1.5倍得分。说明：1、本评分实施细则，没有罗列的项目，均按莆秀教【2012】158号文件要求执行。2、项目得分实行封顶。3、计分办法采用“四舍五入”法。教导工作量化考评登记表(试行) 小学 姓名 学年度 月 日项目考 核 内 容权重考评方式得分(一)德101 全面贯彻教育方针，积极实施素质教育。有良好的政治思想素质，有较强的责任感和奉献精神5访谈教师、校长2、有较强的协调能力，能自主克服工作中出现的问题，并做到公平、公正、合理；有较强的服务意识，能主动、热情地为老师提供服务和帮助；有合作精神，能积极主动地参与学校各项工作的开展，并及时做好同事间的沟通。5现场座谈访谈教师(二)勤201、模范遵守规章制度，工作期间尽职尽责，不做与工作无关的事，工作效率高。5查看考勤表、访问学生、校领导2、精心组织开展好教师业务培训学习活动,每月不少于四次。10查看校记录师学习心得3、勤深入班级，每学期听评课10节以上并做好记录。5查阅记录(三)能451、加强学习，提高素质。有比较渊博的学科专业知识，每学年至少研读一本教育理论书籍，并做读书笔记，不断提高自己的业务水平。5查看书籍及笔记、交流座谈2、具有较强的组织管理能力，教研活动规范，教研组织健全，教研风气浓厚。督促教研组认真组织开展每月一次的集体备课，能根据公开课安排表组织听、评课活动，并进行记录与考核。10查看表册记录、访谈教师3、认真学习、领会、执行中心小学教学常规实施细则；能组织好月自查，公平、真实、有效并及时公示。15查看公开栏及自查档案材料4、立足本校实际，选定研究课题；以课题研究促进教研风气的浓厚，撰写1篇论文在中心小学以上刊物发表或汇编。5查阅课题资料、论文证书、单行本5、加强教学过程的管理和研究，对教学质量实时监控，组织质量分析。对课堂教学出现的问题，研究对策并反思。10抽检、验收结果分析,专职记录(四)绩251、认真制定教学、教研工作计划,措施扎实,材料齐全、期末有总结。工作任务保质保量，及时完成上级布置的各项任务。6查看材料及过程记录2切实开展校本教研。期初拟定计划，过程有实施记录，期末总结推广；教研活动规范有序、形式多样，力求实效。6查看材料及记录3、规范完善学籍管理。按省颁学籍管理的新要求，整顿规范，完善所有表、册、卡和学籍。5现场翻阅4、认真做好教育教学资料的整理工作，按照归档要求，规范归类，有序保存，需要时能及时准确提供有关材料。5现场查看5、积极培养青年教师，每学年指导或结对帮扶至少1名青年教师。3查记载、座谈考评组签名100合 计少先队大队辅导员工作量化考评表（试行）学校：_ 大队辅导员姓名：_ 月 日 项目具 体 目 标 及 要 求考评方式得分计划的制定及活动的开展情况(30)1有明确的工作思路和工作目标，每学期有具体的工作计划与总结(6分)座谈汇报查看材料2每学期开展1-2次富有教育意义的主题活动，要有具体的活动实施方案及过程记录和小结(6分)查看材料3结合中心小学少先队工作计划,开展少先队活动并做好材料收集(12分)访问队员查看材料4有较高的思想政治素质和道德素质,以身作则，为人师表，热爱少先队工作，关心学生、了解学生、做学生良师益友，在学生中威信高(3分)座谈问卷5按要求及时上交各种材料(及时上报活动的图片及文字资料) (3分)少先队的组织及阵地建设(30)6建立和健全少先队的组织，选拔培养少先队干部，定期召开队干会议并有记录 (4分)查看名册、记录等材料7队室、队角、宣传栏、黑板报等文化活动阵地的建设 (6分)现场查看8要有红领巾督导岗的设立、红领巾广播站的开播及课间校园音乐的播放 (10分)访问队员查看表册记录等材料9督促学生做好“三评”值日工作 (5分)查看“三评”表及档案材料10严格升降国旗制度，要有国旗下讲话记录 (5分)查看记录材料学生良好行为习惯的养成(25)11校园张贴中小学生守则和小学生日常行为规范，引导学生自觉遵守守则、规范，督促学生良好行为习惯的形成 (10分)访问队员现场查看12学生衣着整洁，行为文明礼貌；红领巾及队干标志的佩戴 (10分)现场查看13知道有关队的基本知识；学生会行队礼77会唱国歌、队歌 (5分)访问队员活动的参与及成效(15)14积极组织参加各级开展的各项各类活动且有成效 (6分)查看奖状材料15重大节日（六一、建队日）活动开展（5分）现场查看查看档案16认真做好少先队资料的收集和归档工作；(4分)查看档案考评人合计中心小学班主任工作量化考评登记表（试行） 小学（园） _年级 班 班主任姓名 学年度第 学期项目考 核 内 容权重考评方式得分(一)教师自身建设(20)1、能严格遵守教师职业道德规范和学校规章制度，无违规行为；注重修养，以身作则、为人师表；不参与赌博和有偿家教。5访谈问卷2、有较强的事业心和责任感，热爱班主任工作；熟练掌握和运用班主任工作及班级德育工作方法，并对其能综合运用。5访问学生、校长3、全局观念强，工作服从分配，善于协调各方面关系；团结教师，经常与任课教师取得联系，促进教学质量稳步提高。5座谈访谈4、制定切实可行的班级工作计划、培优辅差计划；学期结束要进行班级工作小结。5座谈汇报、查看材料(二)班级常规建设(50)1、教育学生自觉遵守中小学生守则、小学生日常行为规范；积极开展文明礼仪教育活动，学生道德品质、行为习惯良好；集体荣誉感强，班风、学风好。5现场查看、访问学生2、按要求及时上交各种材料（表、册等）；学生的各种登记册及手续填写齐全；认真积极做好学额巩固工作。5查看材料3、关注每一个学生的成长，认真做好随班就读工作，尊重学生的个性和人格尊严；做好学困生的转化工作，做好心理障碍学生的疏导工作，建立个体档案，及时辅导帮助，进行跟踪分析，使全体学生得到