陈宁抚宁县县十二五科研课题立项申请书.doc

编号Fn125抚宁县“十二五”教育科研规划课题申 报 表课题名学校与班级管理模式的探索与研究课题负责人陈宁负责人所在单位 抚宁二中填表日期2011-5-25一、基本情况课题名称学校与班级管理模式的探索与研究负责人姓名陈宁性别女民族汉出生年月1983年 3 月 8日行政职务教师专业职务二级学历本科研究专长教学管理工作单位抚宁二中联系电讯地址抚宁二中邮政编码066300电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位陈宁女1983教师二级本科抚宁二中丁波女1975教师高级本科抚宁二中朱盛颖男1983教师元级本科抚宁二中预期的主要成果BA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额自筹预期完成时间2012年6月二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证 班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重中之重1、引导学生自主参与班级管理，可以提高他们自我教育的能力。2、引导学生自主参与班级管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。3、引导学生自主参与班级管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。4、引导学生自主参加班级管理，可以促进班级的团结，增强集体主义精神5本课题的研究可以为班级管理的研究提供实践基础和可借鉴的经验，丰富和发展班级管理的理论，减轻各位班主任的繁重劳动，以便滕出更多的时间用于教学。2、对课题所达目标和主要内容的论证1、我校目前班级管理的现状调查。2、影响学生在班级管理中发挥主体性作用的因素分析。3、我校学生自主参与班级管理能力测评。4、个人对自己的管理，主要指小学生的自我约束行为。5、个人对他人的管理，主要指小学生对他人的行为干预。6、个人对集体的管理，如：班干部对小组，班级活动的协调作用，培养自主管理能力。7、集体对个人的管理，如：通过集体舆论转变后进生，纠正学生的不良行为、品质。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 （一）准备阶段（2011、52011、8）完成课题研究方案，对课题成员进行培训，明确分工。（二）实施阶段（2011、92012、2）1、针对班主任和学生分别设计调查问卷，通过调查，分析现有管理模式的利弊，了解学生自主教育的愿望与实效。我们这样做，是想通过调查，了解我们的学生在班级管理中想做什么，能做什么，能做好什么，影响学生在班级管理中发挥主体作用的因素有哪些；对于班主任，我们想了解，我们的班主任在班级管理中做了什么，做的效果如何，对学生管理能力的认知怎样，在引导学生自主管理班级方面存在哪些问题。2、以学生身心发展特点为基础，分年级段，科学制订自主参与班级管理活动的操作办法。（1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的学生骨干。到一年级下学期可尝试班长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行主要班干部竞选制，明确职责，渗透民主评议思想。（2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”。（3）高年级：完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自主参与班级管理体系，即“科学分组设定目标人人争优小组反思评价激励”。根据每组自主管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民主与责任。3、以活动为载体培养小学生自主管理班集体的能力。丰富多彩的活动是培养自主管理能力的重要渠道。活动中要有严密的活动计划，充分调动学生活动的积极性，为学生提供更多的自主参与管理的机会，加强对活动的后效管理。以民主和谐为原则，师生共同开展自主参与管理班集体的活动研究工作。（三）总结阶段（2012、32012、5）在前两个阶段工作的基础上，反思研究过程，总结研究成果，初步形成以学生自主管理为核心的班级管理模式。请专家鉴定之后，总结课题研究工作，自主参与班级管理教育论文结集，撰写研究报告，完成结题工作。三、预期课题中期成果主要阶段成果营造良好的班级氛围，还给学生自主管理空间创新管理手段，建立学生自主管理机制更新教育观念，唤醒学生主体意识四、最终研究成果最终成果1、课题研究报告一份。2、阶段性研究方面的论文。3、结题报告、个案分析、班级文化活动资料、班级制度、班队活动方案、学生作品等。4、活动资料集（文字、照片、录像等）最终成果转化课题立足于新世纪的高度，紧密结合基础教育课程改革，运用教育心理学、管理心理学、学校管理学、教育社会学的新思维，宏观地考察班级管理制度的历史、现状和发展趋向，比较、综合班主任与班级管理、班集体理论的最新研究成果，以基础教育改革、全面推进素质教育的实践为背景，科学总结本地区特别是课改实验区实践经验，并吸收最新研究成果。从教育目标、课堂教学、班级管理、班主任工作、儿童集体的交往、人际关系等方面进行全面系统的分析研究，并在理论研究的基础上结合我校及课改试验区的课改实践开展试验研究。本课题旨在构建并实施一套全新的班主任队伍建设的理论和新课改下的班级管理模式，以适应新课程改革对培养人的需要。五、课题所在单位及学区中心校意见学校负责人签署意见、签名；单位盖章该同志在日常工作中吃苦耐劳，勤勤恳恳，兢兢业业，细心认真，责任心极强。作为一名青年教师，经常早出晚归，深入学生学习，深入学生集体生活，积极关注学生学习和生活。在教育教学活动中，有集体主义精神，积极参与教育教研活动，同时富有有钻研精神，尤