青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》教学体会与反思.doc_第1页
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文档简介

热气球上升的秘密教学体会与反思本节课从学生的经验入手进行教育教学活动，教师提供热气球上升的视频资料，让学生对热气球上升有了初步的认识，同时，把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，这样就缩小了探究的范围，使探究主题更加明确，学生就可能提出有研究价值的科学问题。为学生能够提出本课要探究的问题热气球上升的秘密，作好了铺垫。让学生自己动手、动脑设计实验方案，小组间交流不同看法，逐步完善实验方案，并指导学生动手实验前先动脑，有利于学生掌握方法，有目的地进行实验操作。学生模拟热气球上升，用科学实验验证自己的猜想，这样会对科学知识的印象更深刻，使学生认识到“气球”点火后，里面的空气体积膨胀，重量变轻，比同体积的冷空气轻，所以会上升。单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。所以，教师在让学生模拟热气上升并得出科学结论后，又一次设计了让纸蛇旋转的实验。纸蛇的旋转实际上既是对科学结论的再一次验证，也是对热空气上升的应用，同时进一步加深了学生对热空气性质的理解。这一环节既巩固了所学知识，又培养了学生严谨的科学态度。科学知识来源于生活，并且要到生活中得以验证。同时通过这节课的学习，对学生进行爱国主义教育，让学生了解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道“孔明灯”的由来。从而认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。鼓励学生在课后制作并放飞孔明灯，会激起学生浓厚的兴趣，也使探究活动得到了进一步的延伸。让学生能把所学的理论知识应用于实践中，并使学生能带着问题走出教室，培养了学生的科学探究能力。相信学生会对“热气球”的知识更加关注，并且会不断地完善“热气球”，使它更完美。本节课学生的学习兴趣较高，通过活动来创设主动探究的情境，调动学生积极思维。在好奇心的驱使下，学生们能够进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。鼓励学生提出问题，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了
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