青年教师培养计划.docVIP

南湖小学2010-2011学年第一学期青年教师培养计划为了全面提高教师的素质，加强我校教师队伍建设，增强学校蓬勃发展的后劲，打造南湖小学强校之势，为此学校特制定青年教师培训计划。学校将采用多种形式和途径为青年教师提供成才的机会，促使其脱颖而出，尽快使全校青年教师的成长形成稳健的向上梯度。一、指导思想学校通过对教师队伍教育教学水平、教师的个人特质及年龄构成等现状进行详细分析，建立“导师制”倡导“双向成材”，即为“初出茅庐”的教学新兵拜“教学指导之师”，并且建立名师工作室，同时也调动青年教师自身的成材欲望，形成“要我成才”和“我要成才”的双动力。让青年教师在培训活动中，不断提高全面素质，特别是教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用及整合能力和教育科研研究能力。使他们在实施新课程标准的教育教学实践中茁壮成长起来。二、培养目标1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，培养出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。2、培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。3、以新课程标准的实施为切入，促进青年教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。4、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，使青年教师逐渐成为研究型的教师。 5、使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。6、使青年教师树立三年成熟，五年成才的成长目标，推出市局级教坛新秀。三、培养模式（创立“三个三”教师专业发展模式）一是搭建专业人才“三格层次”：1、新教师“入格”培养，一是引导新教师做好角色转换，进行教育法制法规、工作责任心和爱心教育，传授班主任工作艺术和组织能力的培养；二是抓好课堂教学常规，在怎样备课与上课、听课与评课、作业与辅导等方面进行专题讲座并进行跟踪指导；三是实行师徒结对的青蓝工程，要求每位新教师跟教学师傅，并签订师徒合同，每学期量化考核，内容包括交一份合格的教案，上一堂教学汇报课，写一份教学叙事故事，设计一份活动方案，组织一次公开办队活动。2、青年教师“升格”培养，一是给青年教师树立榜样，宣传我国教育大师和本地名师，发挥他们的榜样作用，引导青年教师不断进取；二是根据青年教师的特点，开设各种教育教学活动，成立学校文化沙龙，举办“南湖论坛”，通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式，给青年教师成功的机会，从中获得成功的心理满足；三是创设条件，优化培训环节，对事业心强、有培养潜力的教师进行重点培养，让他们走向区外、市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训。3、骨干教师“风格”培养。对骨干教师的培养采取的选苗子、厚底子、定调子、答题子、压担子的“五子登科”方法；以科研为先导，要求骨干教师进行教育科研，承担课题，逐步形成自己的教学风格。二是铺设专业人才“三环道路”：1、外环（历练教学基本功），引导所有教师积极参加各项培训，参加基本功大赛，学校组织地毯式的“每周四节课”听课、评课活动，为优秀教师提供展示的舞台，为有待提高的教师找到症结所在。2、中环（锤炼教学策略）根据教师和学校实际，坚持师德与师能并重，长线与短线结合，点面合理安排，既有前瞻性，又能及时解决实际问题。我们要求骨干教师的课堂教学焕发出生机与活力，摸索教学策略。3、内环（提炼教学思想）高素质的专业化教师首先就要具备先进的教育观念和教学思想。教育观念转变了，教师的差距找到了，教师专业化发展就有了明确的方向。新课程的实施为教学思想的提炼，提供了很好的切入点。然而，要形成自己的教学思想是一个艰苦而漫长的过程，需要有一批教育领衔的将帅人才。希望优秀教师守护自己的心灵，坚守人生的真诚和尊严，自甘寂寞，苦苦求索，努力追求和形成自己的教育思想、教学风格。三是构架专业人才“三维空间”1、学习空间。组织教师学习阅读，通过读书汇报会，专题讲座，让教师认识到现代社会是一个学习型的社会，不学习就会被淘汰；所以，我们呼吁教师博览群书，保持教师自我学习，不断探索的欲望，努力为教师提供可持续发展的学习空间，构建学习型人生，学习型社会。2、实践空间。要求教师走“学-教-训-研”线结合的道路。实践过程中，从被动型向主动型转变，从要我做到我要做转变，努力构建适应教学发展的双师型知识结构。3、展示空间，教师的学识才华很大程度上取决于人们的挖掘与发现，取决于教育的发展，同时，也决定了人才的去留。因此，通过评选学校骨干教师、学科带头人、首席教师，形成教育人才梯队，帮助教师寻找教育展示的舞台。三、具体措施1、加强青年教师的基本功训练。每学期定期开展青年教师、“三笔”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。2、加强青年教师的教育教学理论培训。每学期组织青年教师进行理论学习。学习各个学科新课程标准、课堂评价标准及国内外最新教育教学动态。3、为三年以下教龄的青年老师精心挑选“教学导师”。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。每月分学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。5、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。每星期让四位青年教师分别上一节汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。6、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。7、在南湖小学校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。8、开设专题讲座。派外挂职教师对青年教师进行全员培训。 9、强化自学研讨。鼓励教师参加课改读书活动 10、开展以教研组为载体的教学研讨活动，针对课改实验中的热点、难点、焦点问题，通过观看录像、案例分析等形式展开讨论，使教师萌生新思想、新方案、新设计，新创意，加快青年教师与新课程一同成长。 青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”的教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，