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提高小组合作效率的几点看法大邑外国语学校 张秀娟 经过了半年多来的新课程模式改革教学，很感谢学校能给我们一个与大家共同交流学习的平台，说实在的，今天在这里发言，这半年多来我在新课程模式教学下根本谈不上有什么经验或者很大的收获，在这里只是谈一些自己非常不成熟的见解。我今天与大家交流的话题是：提高小组合作效率的几点看法。小组合作学习在教学中是一种非常重要的学习方式，也是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，所以在教学过程中受到了大家的青睐。但在实际教学中，他往往有这么一些问题：（1）小组合作学习还常常限于小组讨论形式，学习方式比较单调。（2）小组合作学习中，学生的学习过程缺乏深度和层次感。（3）在小组合作学习中分工不明确，学习过程缺乏条理化，效率不高。根据我平时的教学观察、反思、教学效果反馈等，造成这样的原因，就我的教学工作，总结了以下几点原因：组成合作的小组不能有效地搭配成整体，小组内缺乏起核心作用的骨干；学生没有充分地意识到自己是学习的主人，参与合作学习的主动性不强；教师布置小组学习的任务不明确，或是对小组学习的调控不当等等。以致事与愿违，效果不佳。关于提高小组合作效率我有这么一些不成熟的看法和做法：一、合理分组那么，经过这么久时间的教学这个方面在做的各位都很有经验了，我就不再阐述我的做法，我也是学来的。 二、培养学生合作意识。 学生大多数是独生子女，与人合作意识不强，合作方法不够，合作中也会出现矛盾或者效果欠佳等情况。 对于学生合作意识的培养，我把自己的做法总结如下：、建立长期合作小组。配合时间越长越容易磨合，更能形成默契的小组合作关系。、开办学习方式专题讲座。向学生宣传各种先进的学习方式，其中介绍小组合作学习方式的优点，一般的操作策略，使学生产生自主、合作、探究的欲望。如学会倾听、学会表达、学会思考等、开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。比如每周数学周评比，成绩优异小组将予以物质奖励；进行爱惜粮食比赛，比拼地点食堂，为期一周，不掉饭粒、不剩菜饭，获胜小组将评为本周勤俭节约小组，并颁发奖状。班会设计大赛，将传统的班主任主讲班会，或几位干部包揽班会设计、组织，改变为以小组为单位进行班会设计、主持，获胜小组可以得到最佳创意奖，组员会得到班上的物质奖励。这些竞赛活动不仅调动了大家的积极性，而且也提高了小组合作的效率。三、教给学生合作技能。小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。遇到这样的情况我教给学生了以下几点内容：1、教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。2、教学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；3、碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。当然这些技能和品质，是不可能一朝一夕能练成的，要有意识地长期培养，潜移默化。四、合作学习的任务要适度合作学习的任务要难易适度。如果合作所要解决的问题不用思考就可以完成，小组合作就会流于形式；如果所布置的任务或问题太难，学生则不知如何下手，这样不但解决不了问题，而且也会造成学生对“合作”失去兴趣。因此，备课时要合理地制定小组合作学习的任务，巧妙地抓住学生的质疑，精心地设计所要讨论的问题及活动的重难点。五、理清合作程序将乱哄哄一片变成在小组合作讨论、练习之前，最好先让学生独立思考（练习），给予自我考虑空间，然后各抒己见，进行充分的交流，通过教师的启发、引导而进行综合判断，从而确定本组合作学习的最佳方案，这样才能获得最佳的合作学习效果。六、适度评价小组合作的学习重在学习过程，因此学习评价也以自我评价与整体评价相结合的方式进行。学生只要对自己的某一方面满意，就是合作的成功。同时互评也能增强小组的凝聚力，使学生能以正确的态度继续学习。自我反思：其实，到现在为止，对于新课改我还是缺少太多的经验和方法，对于自己的新课程模式下教学也进行了反思,有以下几点困惑：1、 小组合作学习进行到今天，大部分学生都不在意小组之间