读写说育活动记实.doc

山后中学“读圣贤书、写规范字、说普通话、育有德人”活动记实自开展 “读圣贤书、写规范字、说普通话、育有德人”的活动以来，孙受镇山后中学根据农村中学的学生特点，重点开展了以“育有德人”为中心，“读圣贤书、写规范字、说普通话”相结合的一系列教育活动。一、挖掘学生的深层情感，规范学生的行为习惯。 堂堂正正做人，一丝不苟做事，是“育有德人”的宗旨，也是我们教育者的教育目标。自活动开展以来，我校在“孝心教育”活动中动了一番脑筋，针对学生对“孝心”的认识不到位、理解肤浅，没有从根本上理解“孝”的内在含义，这一问题，为了使学生提高认识，我们以初四级部为实验对象，大胆尝试与家长来一次亲密接触。2005年12月25日，以“关注中考，探讨学生前途”为主题的家长会召开。会中，与家长谈了学生的学习状态、学习态度，但谈的更多更深入的是学校的“孝心教育”以及学校打算以“孝心教育”激发学生的学习热情的活动设想。与会家长都非常赞成学校的这一举措。纷纷表示支持学校工作。有了家长的大力支持，一切工作都变得得心应手。事不宜迟我们当即组织家长走进课堂现身说法。谈自己的学生时代，谈自己的孝心情节，谈自己的劳动辛苦，谈自己的热切期望。这一行动在学生中产生了强烈的反响，也收到了良好的教育效果。在单独与学生及学生家长谈话的时候，学生周秀山（9.1班的一位学生，平时迷恋上网，学校和家长屡禁不止，学习成绩在班级中倒数几名。）当听完父亲一番发自肺腑的诉说之后，当自己终于知道父亲的腿由于劳累过度而一瘸一歪却强忍着为他开家长会之后，他，一位个头一米七五，平时不爱笑，性格又很倔强的小伙子看着父亲满是裂口的手痛哭流涕。当即向父亲保证再也不迈进网吧一步，努力学习，中考一定拿个好成绩不让父亲失望。会后，这位学生家长眼中含着泪深有感触地表示，在家中自己从未向孩子说过这些话，孩子也从来没有这样坦诚地与自己面对面交谈过，真是多亏了学校创造这么一次机会。初战告捷！会后的日子里，学生好象都变了个样。平时爱疯爱闹的学生现在大多时间都老老实实得呆在教室里“苦读”。学生丁喜龙（9.1班学生，成绩差，平时以调皮捣蛋、不守纪律在全校出名。）在日记中写到：“父母在家挣钱不容易，而今天老妈在家长会中说就是砸锅卖铁也要供我上大学，我在学校中却这么不争气，想起这事心里就不是滋味。老妈说这些话的时候我的眼睛都湿了。”不战而屈人之兵。一个小小的家长会就可以使平时伤透脑筋的问题搞定，学生的学习态度端正了，学习干劲也有了。妙！看来，挖掘学生的深层情感这条路子对头。一鼓作气，学校团支部又进一步在初四组织开展了一次以“我应怎样孝敬父母”为主题的主题班会，班会中，学生就“作为学生怎样孝敬父母”这个问题展开讨论，教师提示：自己的学习是不是已经很努力，自己平时在学校的做法是否可以让父母放心，而对于初四寄宿学生来说，每周的生活费是不是都要花个精光。讨论结束后学生认识到孝敬父母的方式有很多种。如努力学习，不乱花钱，作一个让父母放心的好孩子，甚至是阻止父母犯错误，这都是孝敬父母的表现。最后要求学生从现在做起，从生活中的点滴小事做起。将对父母的孝心表达上升到一个新的层次。努力做一名恪守中华民族传统美德、孝敬父母的优秀团员。随之，以挖掘学生孝敬父母“深层情感”为目的的团队活动在学校学校其他级部也紧锣密鼓得展开了。期间，每周利用国旗下讲话朗诵的“致父母的一封信”“为父母洗脚后感”情到真处催人泪下，令学校周围村民叫好。至今，孝心教育在山后中学仍在延续，孝心系列演讲、孝心日活动仍在继续为学生们喜闻乐见。二、读经典，气自华。为了能让学生在记忆的黄金时代，直面经典，获得中华古诗文的熏陶和积累，使之成为他们终生受益的文化准备，我们一直努力给学生营造一个书香型校园我们在以“读圣贤美文，做少年君子”为宗旨的“经典诵读”活动中提出“六个结合”，即校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；诵读与测评相结合；总结与提高相结合。每周抽出一个早自修读经典圣贤书，每周上一节诵经典课，每月举行一次专题班团活动，几个月来教师们发现学生的人文素养得到了明显的提高。主要表现在学生的写作水平有了一定的提高，原来很多学生不愿写作文，通过“读诗诵经”活动，学生的说话能力有了提高，时不时地会蹦出一两句诗来；学生的写作思路进一步开阔，想像力进一步增强，特别是部分学生作文中的古诗文用得恰到好处，不乏妙笔。另外，学校通过小品、故事、朗诵等形式寓古于今，提高学习效果。在诵读的基础上，开展系列活动，让学生对照圣贤书查找自身不足并加以整改。每个阶段进行评比，达标的给予奖励，不达标的责令定期改正。古诗文诵读教育不仅营造了良好的校园文化氛围，而且受到了学生和家长的欢迎。“读诗诵经”活动刚开始时，不少家长还心存疑问：“学这些老古董有什么用？”而如今家长们的态度却发生了明显变化。很多家长反映，如今学生在家中有了变化，懂得为劳累了一天的父母端上一杯水，吃完饭主动收拾碗筷，对长辈的礼貌也多了初一（二）班学生韩鹏鹏在日记中写道：“我是家里的独生子，以前在学校吃饭很挑剔，一顿午饭就要花掉三四元钱，读了治家格言，我明白了一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰的道理，我下决心今后少吃零食，不再乱花钱了，也不再浪费粮食了，努力做个勤俭、节约的人”初二（二）班学生李梦伟家长告诉老师，自从学校开展“读诗诵经”活动，学生每天早晚都要主动拿出十分钟左右的时间进行背诵。有时，还要家长看着她背，甚至要家长跟自己一起背。自己向家长解释说，通过背诵，懂了不少的做人道理。何况自己在班级里是班长，应该事事都做在同学们的前面，学校要进行比赛，自己一定要拿个奖回来家长对此表示赞同和支持。不少家长反映，通过 “读诗诵经”活动的教育，孩子的文化素养提高了，人也更有礼貌了。家长们还说，“读诗诵经”让传统文化走进了家庭，走进了学生的日常生活，规范着他们日常行为，成为学生成长路上的“指南针”。三、一笔一划练好字，一生一世做真人为了使全校师生都能够写一手规范字，说一口流利的普通话，我校积极营造良好的语言文字学习环境。学校充分利用黑板报宣传语言文字法，充分利用学校的边边角角张贴“请说普通话”、“请写规范字”的提示语。广泛开展推广普通话、书写规范字的宣传活动。1、 充分发挥语文课的主渠道作用。为了推动校园规范用字工作深入持续的开展，语文组全体教师充分发挥学科特点和学科优势，采取各种形式切实加强学生文字书写能力的培养。使学生真正做到“提笔就是练字时”。2、寓学习于活动中。学校举办了主题为“我爱我校”的普通话演讲比赛；开展普通话知识讲座。举办普通话朗诵赛。并积极筹办“语言文字法”知识竞赛，书法比赛和手抄报比赛，有效地激发了师生参与活动的热情。3、将“说普通话，写规范字”制度化。 为了使普通话成为教学语言、校园语言，教师充分利用课堂优势，在教学时注重对学生进行普通话的训练与指导。同时，明确要求教师在教育教学、宣传、会议及其他集体活动时必须使用普通话，无论其普通话水平如何，都应用普通话进行交流。通过积极的宣传和鼓励，师生使用普通话蔚然成风，其次在教学流程管理的各个环节中，注重文字书写的规范，逐渐形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。每次阅卷后，教导处对教师的批改均作抽样检查，关注教师对学生不规范字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展示反馈。这样既能培养教师严谨的教风，又能养成学生一丝不苟的学风。 总之，“读圣贤书、写规范字、说普通话、育有德人”活动的开展，有效地促进了学校各方面工作顺利地进行，也促