高中物理 第四章 第二节 实验 探究加速度与力、质量的关系随堂达标自测 新人教版必修1.doc

高中物理第四章 第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系 随堂达标自测1在利用打点计时器和小车来做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，下列说法中不正确的是()a平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上b连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行c平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动d小车释放前应靠近打点计时器，且应先接电源再释放小车解析：选a.本题考查实验过程中应注意的事项，选项a中平衡摩擦力时，不能将砝码盘及盘内砝码(或小桶)拴在小车上，a错；选项b、c、d符合正确的操作方法，b、c、d对2.图426如图426所示是在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，根据实验数据描绘出的三条af图线，下列说法中正确的是()a三条倾斜直线所对应绳的拉力相同b三条倾斜直线所对应的小车和砝码的总质量不同c直线1对应的小车和砝码的总质量最大d直线3对应的小车和砝码的总质量最大解析：选bd.由fma得af，斜率越大，质量越小，故b、d选项正确3某学生做“探究加速度与力、质量的关系”的实验在平衡摩擦力时，把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大他所得到的af关系可用下列哪个图线表示(图中a是小车的加速度，f是细线作用于小车的拉力)()图427解析：选c.平衡摩擦时，由于垫得过高，没有拉力时也有加速度，所以选c.4(2010年济南高一检测)在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，在研究加速度a与小车的质量m的关系时，由于没有注意始终满足mm的条件，结果得到的图象应是图428中的()图428解析：选d.在本实验中，小车的加速度a，则绳中的张力f，在研究加速度跟小车质量m的关系时，保持m不变，若横轴为1/(mm)，则a图象应是过原点的直线，当满足mm时m可以忽略不计，a，a图象还可以满足图象是过原点的直线；当小车的质量变小，不满足mm时斜率将变小，图象便发生弯曲故选d.图4295(2010年台州模拟)如图429所示，在探究加速度与力、质量的关系的演示实验中，若1、2两个相同的小车所受拉力分别为f1、f2，车中所放砝码的质量分别为m1、m2，打开夹子后经过相同的时间两车的位移分别为x1、x2，则在实验误差允许的范围内，有()a当m1m2、f12f2时，x12x2b当m1m2、f12f2时，x22x1c当m12m2、f1f2时，x12x2d当m12m2、f1f2时，x22x1解析：选a.题中m1和m2是车中砝码的质量，绝不能认为是小车的质量当m1m2时，两车总质量仍相等，因f12f2，则a12a2.由xat2知，a正确，b错误；若m12m2，两车总质量关系未知，故c、d不能确定6(2010年山东枣庄一模)在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，某同学选用的实验装置如图4210所示图4210(1)在水平实验桌上放置一端有定滑轮的长木板，将不带定滑轮的一端适当垫起的目的是_.(2)请指出这位同学实验装置中的三处错误：a_；b_；c_.答案：(1)平衡摩擦力或重力沿木板向下的分力与摩擦力平衡(2)小车没有紧靠打点计时器，拉小车的细线与木板不平行滑轮没有伸出桌边沿，致使悬线碰桌边沿打点计时器工作电源错接为直流电源7在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，备有下列器材：a电火花计时器；b.天平；c.秒表；d.交流电源；e.电池；f.纸带；g.细绳、砝码、滑块(可骑在气垫导轨上)；h.气垫导轨(一端带定滑轮)；i.毫米刻度尺；j.小型气泵(1)实验中应选用的器材有_；实验的研究对象是_(2)本实验分两大步骤进行：_；_.解析：根据原理想步骤，根据步骤想器材本实验的重点是：在m一定时，根据不同力作用下打出的纸带，求出加速度；f一定时，根据不同质量条件下打出的纸带，求出加速度，故只要明确电火花计时器及气垫导轨的工作条件，则不难将器材选出答案：(1)abdfghij骑在气垫导轨上的滑块(2)研究a与f的关系(m一定)研究a与m的关系(f一定)8(2010年张家港高一检测)在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出各纸带的加速度后，将测得的反映加速度a和f关系的有关资料记录在表一中将测得的反映加速度a和质量m关系的有关资料记录在表二中表一a/(ms2)1.984.065.958.12f/n1.002.003.004.00表二a/(ms2)2.042.663.233.98/kg10.500.670.801.00(1)根据表中所列数据，分别画出af图象和a1/m图象(2)由图象可以判定：当m一定时，a与f的关系为_；当f一定时，a与m的关系为_(3)由af图象可知m_.(4)由a1/m图象可知，f_(保留一位有效数字)解析：本题主要考查对实验数据的处理和分析，从而得到正确的实验结论，若a与f成正比，a与1/m成正比，那么af图象和a1/m图象都应是一条过原点的直线，同时因实验中不可避免地出现误差，描出的点不在一条直线上是很正常的，连线时应使尽可能多的点在直线上，不在直线上的点应大致对