现代教育技术模拟试题.doc

现代教育技术模拟试题一、选择题（每题2.5分，合计25分）1. 在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的教学中的视听方法一书，书中提出了“经验之塔”理论。 A. 加涅 B. 戴尔 C. 瑞奇 D. 赫本2. 外界刺激与主体反应的关系不是简单的SR，而是SATR，AT是主体同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数。这是( A)提出的学习的心理过程。 A. 皮亚杰 B. 赫尔巴特 C. 奥苏贝尔 D. 班杜拉3. 在播放质量方面，4种电器由高到低的的排列顺序是（D）。A. DVD、LD、VCD、VHSB. LD、DVD、VCD、VHSC. VCD、VHS、DVD、LDD. DVD、VCD、LD、VHS4. 下列关于S-P表排列的陈述中，有错误的是（D）。A.把问题(或试题)列按答对次数由多到少依次从右到左进行排列，使答对次数最多的问题排列在表的最右列，答对次数最少的题排列在表的最左列。B. 把学生按照由高分到低分的顺序重新排列。即交换学生的得分行，使得分高的行移到上边，得分低的行在下边。C. 对相同得分的行处理。对于得分相同两行，首先求出各行为0的问题列的答对次数的和值，和小的得分行放在上边。D. 把问题(或试题)列按答对次数由多到少依次从左到右进行排列，使答对次数最多的问题排列在表的最左列，答对次数最少的题排列在表的最右列。5. 下述陈述中，属于四种类型语言实验室共同的功能是（B）。A. 学生呼叫教师请求帮助B. 教师在播放教材中间进行讲解和插话C. 学生录制跟读内容，进行对比训练 D. 教师监听学生的学习情况6. 教学设计层次的选择是指（A）三种层次的选择。A. 系统级、课堂级、产品级B. 教育局、学校、教师C. 国家级、省市级、学校级D. 高级、中级、初级7. 下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是（D）。A. 采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉B. 在确定目标上，依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样C. 在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式D. 在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学8.“通过比较英语中的O和OU的发音，从而区分两者”这属于智力技能中（A）层次的目标陈述。 A.辨别 B.具体概念 C.定义性概念 D.规则9.“用自己的语言（100字以内）阐述CPU的功能”这属于学习结果中（A）的测试题目。A.言语信息B.认知策略C.动作技能D.态度10.下列选项中，不属于数字视频来源的是（B）。A.利用计算机生成的动画B.扫描识别技术和语音识别技术获取的数字化信息C.把静态图像或图形文件序列组合成视频文件序列D.通过视频采集把模拟视频转换成为数字视频，并按照数字视频文件的格式保存下来二、简答题（每题4分，合计20分）1. 1994 (AECT) 教学技术定义提出的五个理论与实践领域的具体内容。2. 以学生为中心的教学结构的特点。3. 多媒体计算机的教学特点。4. 现代投影机的三种类型和选用。5. 教学设计的一般模式。三、判断题（每题2.5分，合计25分）(答案全部为A)1. 教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心教学设计学科的诞生。A.完全正确 B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误2. 对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；三是把学习策略视作学习计划。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误3. 利用“双耳效应”和人工造成一个对应的声源幻象（声像）感觉是立体声技术的生理基础。A.完全正确B.完全错误C.无错误，但不完备D.部分错误4.计算机辅助学习(Computer Assisted Learning简称 CAL)，基于计算机的教学(Computer Based Instruction简称CBI)有时也会在文献中出现。实际上，在许多国家CAI、CAL和CBI之间是等同的，这三个术语的内容方面没有太大的差别。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误5. 多媒体网络教室是指将计算机与校园网（或广域网Internet ）连通，并在普通数字网上覆盖一个模拟网，即在每台微机上加配一块视听传输卡并用电缆连接起来，用以传输多媒体计算机输出的视频与声音信号。于是，将普通的计算机教室升级为多媒体视听网络教室或简称多媒体网络教室。A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备D.部分错误6. 认知建构学习理论对教学设计指导意义是：建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，在具体的情景中，能够使学生感受到知识的意义。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误7.微格教学系统有十分明确的目的，那就是培养受训者的技能技巧，要求受训者将所学到的理论，在人为创设的情况中转化为含有技能技巧的行为。由于训练时间短、人数少，一次只集中训练一两项教学技能。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误8. 课件的教学环节设计涉及6个方面的问题：阐明教学目标、呈现教学内容（信息量的大小）、剖析重点难点、渗透学法指导、合理设置反馈、适时归纳总结（完善知识建构的意义以及知识的迁移）。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误9.教学设计成果评价分为五个基本步骤：制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误10. 教育信息处理是计算机在教育应用中的重要方面。可以将计算机作为研究工具或手段，帮助教育科学研究人员进行教育信息的收集、存储、检索、统计和分析等，以实现教育研究的定量化和科学化；还可以借助计算机检索教育科学研究的新成果和