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文档简介

现代教育技术（二）2010级应用心理学学号;201004040140王少苗信息化教案的设计教学标题：创造力的发展和培养所属学科: 教育心理学适合年级：大学二年级一、 学习者分析在设计教学方案之前要考虑学生的年龄特点和认知特点，尤其是学习者在学习本课前应具备的基本知识和技能等。描述一下本课面对的学生的年级水平和对应的课程。例如：“本课是学习创造力的发展和培养的，同学们日常有什么好的创意的想法”。如果本课可以很容易延伸到日常生活中和其他学科的学习，可以在此稍做介绍，例如：“你可以以本课为基础设计其他年级的教学活动”2、 教育目标1、认知目标掌握创造、创造力的概念;创造力的特点及其影响因素;创造力的测量;创造力的培养。2、情感目标（1）深切体会创造力给人带来的作用，激发学习和探索创造力的热情。（2）能客观评价创造力给学习带来的变化，辩证地认识创造力对人类社会带来的影响。（3）培养学生多角度思考和解决问题的能力和刻苦钻研的精神。3、 教学的重点和难点1、 教学的重点创造力的概念、特点和培养创造力的基本原则。2、 教学的难点3、 创造力的培养和运用，运用不同的方法培养学生的创造力。4、 情境创设1、 学习情境类型讲授、多媒体工具的辅助。2、 学习情境设计教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动感的视频等创造情境，使学生如同身临其境、设身处地地在一个生动活泼、和谐友好的环境中学习，看得清楚，听得真切，感受深刻，学得更投入，更主动。5、 教学过程设计1、情境导入课的开始，通过“客观的自我介绍，引起学生的注意，对夸张变形的人物面部产生兴趣，激活思维。在师生交流的过程中，将学生的学习活动引导到教学目标上去，自然而生动。”2、提问设计回忆相关知识，激励学生回忆必要的、有帮助的知识，伴随反馈和评价，促进学习的深入。（语言智能、空间智能）3、媒体运用在教学中借助语言讲解图画、实物投影、示范、音乐等不同的教学媒体，传递的信息和实例形象、直观、生动，加深强化了学生对人物面部夸张变形的认识。使用听觉、视觉、文字、图像等，目的是要能引起学生的注意和积极的思维活动。六、总结与分层评价1、分层评价将学生思维带入状态中。学生在创造力的生活例子中边畅享自己的想象力，通过自评、互评、师评，使自己有一种成功感，调动了学生的学习兴趣，使学生身心愉悦，感受创造力在日常生活中的乐趣。2、
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