浅谈演示实验和模拟实验 Microsoft Word 文档.doc

作业标题:学科二作业作业内容:实验教学类型、材料和安全(任选其一）作业1：针对3个实验类型，设计3个活动片段作业2：结合具体案例,分析演示实验和模拟实验的优缺点有哪些？如何扬长避短？浅谈演示实验和模拟实验 云龙职中 卿文金 演示实验和模拟实验二者都是初中生物教学中常用的教学方法。它们之间既有共同点也有区别，也有各自适合的教学环境，当然也各的优点和不足。现在就初中生物中的演示实验和模拟实验谈谈我个人对它们的初浅认识。 初中生物中的演示实验和模拟实验都很多。演示实验金鱼藻在光下释放出氧气，萌发的种子要释放出热量，萌发的种子要释放出二氧化碳，萌发的种子要消耗氧气，模拟膈肌的运动，胆汁对食物的消化有作用吗，观察鸡卵的结构，发酵现象等等。模拟实验光对鼠妇生活的影响，制作动物细胞的模型，种子萌发的环境条件，馒头在口腔中的变化，空气流动影响蒸腾作用吗，叶片正面和背面的气孔一样多吗，模拟保护色的形成过程，用模型模拟鱼鳍在游泳中的作用，动物的绕道取食等等。首先，演示实验和模拟实验具有共同的目的。它们都是实验，都是通过实验来认识事物之间的现象和规律。如演示实验“金鱼藻在光下释放出氧气”,揭示了植物的光合作用的产物有氧气；同样，模拟实验“模拟保护色的形成过程”揭示了动物的不同体色在不同环境中的作用，与环境相同的 体色对动物就具有保护作用。其次，演示实验和模拟实验也有着区别和联系。它们之间最大的区别在于：演示实验是由教师操作演示实验过程，学生观察分析实验现象，总结实验结论。如“金鱼藻在光下释放出氧气”，就是教师演示，学生观察。而模拟实验既可以由教师操作实验（演示实验），也可以由学生进行自主探究实验（学生实验），如“叶片正面和背面的气孔一样多吗的？”就既可以作为演示实验，也可以作为学生实验。第三，演示实验和模拟实验有着各自的优缺点。演示实验的优点是：（1）节约课堂教学时间。由于是由教师操作实验,所以往往所用课堂时间较少。如“观察鸡卵的结构”的演示实验。（2）操作过程顺利。教师对实验是有准备的，实验操作是熟练的，实验中“横生枝节”的可能性小等等（3）实验的结果具有可预见性，容易得出正确的实验结论。缺点是（一）不能充分发挥学生的自主探究实验的积极性和创造性。（二）实验过程、结构、现象等有看不清的地方、或有容易忽略的细节。如“观察鸡卵的结构”的演示实验，学生就往往会反映“胚盘”等结构看不清楚。模拟实验也有优缺点。模拟实验的最大的优点是“化抽象为现象”，降低了学生学习难度。之所以考虑使用模拟实验，往往是因为实验的对象、条件等等具有一定的难度，实验不容易成功，才进行模拟实验。如“模拟保护色的形成过程”，保护色的形成是一个变化的过程，需要的时间较长，课堂上做实验受时间限制，不能成功。所以才将它改为容易成功的模拟实验。模拟实验的最大的缺点是：模拟实验对象不是实物，实验环境与实际环境有一定的差距，实验现象与设实际情况有所不同，实验结论也有一种“牵强附会”的感觉，不容易让人信服。 第四，在实际教学中，我们要发挥演示实验和模拟实验的长处，尽量弥补它们的不足。（1）将演示实验改为学生实验，可以充分调动学生的学习主动性和创造性。如“观察鸡卵的结构”可以将整节课放在实验室上，学生学习的积极性很高，学习的主动性和创造性也就得到充分的发挥。（2）有些演示实验可以改为学生实验，实验效果会好些。如“观察鸡卵的结构”的演示实验改为学生实验，“鸡卵的结构”学生就会观察得清楚明白，就再也不会发生学生反映“胚盘”等结构的事情发生了。（3）模拟实验应尽量使用或接近实物，实际环境等等。如竹节虫的“拟态”行为，农村有条件的地方，师生可以亲自到竹林观察，也可以将捉住的竹节虫和折下的竹枝带到学校里来观察。 “模拟保护色的形成过程”的模拟实验，有条件的地方，也可以分