襄垣一中健康教育考查试卷成绩分析报告.doc

襄垣一中健康教育考查及座谈情况分析报告6月27日，我校高一、高二年级学生参加了学校统一组织的健康教育考试，并对部分学生进行了座谈。这次考试和座谈的目的主要有两点，一是了解本校学生健康教育的学习状况，摸清学生知识、能力底细，以便及时调整教学工作的方案和措施，提高健康教育工作的效率和质量；二是让学生经受一次大型考试的锻炼，积累一些考场应试和发挥方面的经验和方法，提高学生参加大型考试的心理承受能力和考场适应能力。考试由我校教务处安排，各班主任组织，负责考试的试卷发放工作，考试结束后，健康教育教师统一组织了试卷评阅和成绩统计。学校心理健康咨询室老师负责和学生进行座谈，目前，这次考试和座谈的情况已经明确，现将这次调研考试的基本情况、考试中取得的成绩和座谈中暴露出的问题，综合分析如下：一、试题特点：本次考查考试的试题、试卷具有以下一些突出特点：1命题范围覆盖全部教材命题范围。2试卷结构、全套试卷的题型结构、试卷份量、试题难易程度适中。3试题立足基础，注重基础知识、基本能力的考查。4试题注重创新能力、综合运用所学知识解决社会、生产、生活中实际问题能力的考查。二、考试和座谈情况分析全校考生2137人，优秀率90%，良好率96%，及格率100%。学生健康知识知晓率达到98%，学生健康行为形成率达到95%.三、取得的主要成绩和存在的主要问题（一）学生在体育外堂课中对动作的技术掌握的比较好，能把本学期所学的动作知道其正确的做法，并能在卷面上表现出来。（二）学生对健康知识在实践中的运用掌握的不是太好，如：怎样克服不利的环境对你的影响？学生们答得很肤浅。（三）在座谈过程中发现，很多学生都不清楚“思想政治教育”和心理健康教育之间到底有什么样的关系，有61的学生认为，教师在班会上讲的一些有关心理方面的东西或者进行一些心理谈话活动就是心理健康教育。主要原因是现在学校做心理教育工作的教师大多来自学校德育工作者或者班主任。有学生在访谈中说：“很希望能有一次真正意义上的专业的心理座谈会。”（四）在座谈过程中发现，平时在开展心理健康教育工作的时候，缺乏对学生的实际心理问题和心理需要的了解，因此在学生看来总是泛泛而谈，缺乏针对性。比如，有的学生由于考试成绩不理想，情绪受到很大的影响，在考试结束后情绪波动比较厉害，“但学校和老师总是谈学习，谈考试，没有谈到如何调节情绪，觉得很郁闷”。还有的学生在遇到恋爱问题的时候，面对学校、教师和家长“谈此色变”的态度和“一棒子打死”的策略，深感苦闷，却找不到可以倾诉和请教的人。不同阶段的学生具有不同的心理发展特点，就高中生而言，高中三年每个阶段面临的主要问题各不相同，这就要求心理健康教育工作要有针对性，针对不同阶段不同学生的不同问题作专门的辅导和咨询。 (五)我校在心理健康教育方面，其主要落脚点建立在为智育成绩提高服务的基础之上。对如何帮助学生解决考试焦虑、调整学生的学习心态、提高自信心等方面探讨较多，而对于心理健康教育的其他方面则时有忽视，对学生的情感、气质、性格等问题考虑较少。对于学生的虚荣、嫉妒、自私、卖弄、顺从、专横等心理隐患缺少关注。（六）座谈中发现，我校学生普遍对健康的概念缺乏全面认识，还片面认为没有病就是健康。呈现出对体育和健康教育缺乏学习兴趣和动力的状况。同时，繁重的学业负担和巨大的升学压力、电视、计算机游戏、网络情结、饮食习惯、运动条件限制、生活环境变化等，使得高中学生体质健康状况不佳，心理脆弱、社会适应能力不强。四、今后工作建议1、对健康教育的认识有待提高，世界卫生组织（WHO）对健康的描述是“一种在身体上、精神上、社会上的完善的良好状况，而不是没有疾病和衰弱的现象”。这说明健康不仅是生理的，而且还是心理的、行为的。良好的心理素质和社会适应能力对健康具有重要意义，也只有健康的精神寓于健康的身体之中才能称得上健康者。2、增强紧迫意识和竞争意识、危机意识、责任意识，21世纪是竞争的年代。我们的体育考查工作，校与校、班与班、人与人，也存在着激烈的竞争，因此，每一个学校都要努力增强四种意识，积极竞争、积极向上，使我们的工作达到最佳状态。3、这次考得好的要增强危机意识，不必盲目乐观、骄傲。考得不好的要增强紧迫意识、竞争意识，学校要全面增强责任意识，对每一个学生的终生负责。4、采用多种形式开展心理健康教育。第一，系统理论课的讲述。在调查中，大部分学生认为心理健康教育的理论课应该坚持连续讲授，因为只有经过理论的学习，学生才可能从思想上形成一套心理学的理论体系。或许这些理论当时并不能完全理解，但从长远的目标来看，它有利于学生知识结构的完善，有利于学生知识面的扩展，也有利于学生自身心理素质的发展。第二，针对不同时期不同问题开展心理讲座。在开展心理健康教育的时候，应力求依据高中生的心理发展特点及其关注的心理问题，利用发展的眼光全面地看待学生，避免仅从某些方面(如学习、考试等问题)开展工作。如学生在刚踏进高中大门的时候，需要了解如何适应新的学习生活；文理科分班之后，面对陌生的同学和老师，他们希望知道该如何和同学交往，和教师交往；考试前，如何应对考试，缓解考试压力；遇到挫折时，应该如何应对才能让自己重新站起来等等。第三，采用不同形式开展心理健康教育。心理健康教育的形式应该是灵活多样的。如开设书信来往的专栏、心理咨询专线等，让学生在遇到心理困惑的时候，采取个人隐私得到保密的形式得以倾诉、得到解答等。还可以给学生发放相关的书籍，让学生能通过阅读书籍，开阔心理空间，主动调节自身问题。开设心理课堂，经过对某些问题的模拟演练，让学生在实践当中得到心灵的启发，获得一些相应的技能。 总之，高中生心理健康教育是高中生身心健康、人格健全、和谐发展以及社会适应能力发展的需要。这既是高中生现