研---训一体培训.doc

“研训”一体，发展专业能力平罗二幼王丽娟幼儿园教师队伍培训是当前发展幼儿教育的核心要素，但是当前教师培训多是“教学”的模式，即通过各类专业培训课程提高教师实践能力。有时，我们一天听讲座6-8小时，疯狂的学习后，原来期望回去慢慢消化，结果往往是“听的时候激动，看的时候感动，做的时候不动”。这种“灌输”式的培训，给与教师的触动并不持久，无法触动教师的内心体验，更不能直接指向教师教育行为的改变。为此，这次的暑期培训引进了体验式培训与研讨模式，试图改变教师被动接受的培训模式，从激发教师内心深处的体验入手，让广大教师如同学游泳、学脚踏车，通过亲身体验得来的经验更加深刻。在这样一种创造性的环境中，让教师们不必经历艰险、自我怀疑、厌倦、失败等心理感受，就能领悟和发现真理，重新认识、肯定自我，学习、欣赏别人。研训一体碰触的是教师深层的信念与态度，是深植与内在的情绪的、深刻的价值观。在这次研训一体活动中，我们深刻认识到，要提高教师队伍建设，不仅仅是专业上的给于，更重要的是激发队伍深层次的情感。队伍是否有激情，是否对事业执著的追求，是否有不断发展自我的期望-体验式培训带给教职工的不仅是生命的感动，更是一种心智模式的改变，是健康人格的塑造和锻炼。这次研训一体活动，强调教学实践、培训提高、教学研究三方面有机结合，即坚持把培训提高育教学研究转化倒以教学实践为中心的轨道上来，把教师的发展融入促进幼儿成长的过程之中，时教师的培训提高与教学研究体现为教育教学服务的过程中。一、 培养问题意识，引起研究动机很多人认为，研究是专家所作的事情，一线教师要做研究，理论水平和专业素质都达不到要求，很难取得成效。事实上，在这次教研研讨活动中我们极易直观看到，它着重要解决的是教育教学中的实际问题，让我们清晰的看到一个活动从设计意图、活动目标的制定、活动过程的组织与实施以及后期的课后反思及评析的全过程，它讲究的是从实际中来到实际中去，注重的是实效。如李建霞老师执教的中班音乐活动快快起床这个音乐活动，突出以下特色：第一：教师课前仔细分析教材，活动设计考虑情景性、趣味性。 1、这是一首孩子们熟悉的乐曲旋律熟悉的 两只老虎。 2、旋律欢快，歌词简单。 附歌曲： 1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5- / 3 4 5- / 快 快 起 床， 快 快 起 床， 小 弟 弟， 小 弟 弟， 5 6 5 4 3 1 / 5 6 5 4 3 1 / 3 5 1- / 3 5 1-/ 钟 儿 已 经 敲 响， 钟儿 已 经 敲 响， 叮 叮 当， 叮 叮 当。 第二：根据幼儿特点设计教案，结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。 第三：活动目标是1、倾听音乐，感知闹钟行走三拍后会出现闹铃的规律。2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃的声音，能用自然地声音唱歌。3、在呼唤宝宝起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。这三个目标陈述清晰，针对性强，目标维度全面，挑战性强。在目标达成中，教师利用音乐画图谱、乐器响板、小铃铛敲打感知闹钟行走三拍后会出现闹铃的规律，教学目标达成非常的好。但是对于中班的孩子来说目标2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃的声音，能用自然地声音唱歌。把最后一句能用自然地声音唱歌删除，因为这个目标与整个教学活动有一点不相干，三、活动过程快乐有效，环节紧凑，思路清晰，目的明确。围绕目标，这节课分为四个步骤来进行活动：第一，课题导入 出示小闹钟，根据小闹钟的摆动提出问题，它走的时候是会发出什么样的声音，根据幼儿的回答让幼儿自由想动作来表现闹钟走的声音。第二，节奏练习 感受闹钟走三下，闹铃响一下的规律进行节奏练习第三，出示乐器 手摇铃和双向板拿着乐器进行节奏练习第四，音乐游戏 叫小动物起床，跟着乐音一起唱快快起床歌曲和小闹钟的三拍子节奏叫小动物起床。 活动目标是1、倾听音乐，感知闹钟行走三拍后会出现闹铃的规律。2、能比较清楚地用相应乐器表现音乐中闹钟行走的声音和闹铃的声音，能用自然地声音唱歌。3、在呼唤宝宝起床的游戏中感受音乐歌曲带来的积极情绪。在最后的目标达成中，所有的教学目标都达到了，孩子们在我跟着音乐画图谱，用木鱼和小铃铛打节奏的过程中，孩子们很快就听懂了音乐，感受到了闹钟行走三拍后出现闹铃的规律，孩子们很快就听出来了。孩子们都能比较清楚地用乐器表现闹钟行走的声音和闹铃的声音，目标达成非常的好。但是对于中班的孩子来说，我的目标定得太多，最后一个目标应该删除，因为这个目标与整个教学活动有一点不相干，幼儿园的教育教学活动一定要有明确的目标，但因为孩子太小目标不应该定得太笼统，太多，有明确的简单的目标。主要是知识目标，技能目标，情感目标。只要这几个目标一达到就是很完美的。目标不能定得太多。在教学活动的实施过程中，每一个环节都扣得很紧，幼儿的参与积极性也比较高，基本上是每个孩子都参与在活动中，孩子们很开心地跟着我倾听着音乐，感受着节奏，在一次一次的节奏练习中，孩子们都非常棒，很准确地把节奏打出来了，且感受到了活动的趣味性，但是整个活动的时间有点长，应该把最后一个环节去掉，整个活动就会更加完整。在音乐中感受快乐，学习，让孩子在音乐中收获不一样的快乐，我会继续摸索，把好的音乐活动带给孩子。把音乐印在孩子童真的心里！一、 唤起生命感动，转变心智模式培训意味着发展，又有所改变。可是，一个人要改变，不是一件容易的事。如果把培训与教研活动结合起来，使“研训”一体，把教师作为活动的主题，使她们真正成为知识的建构者和创造者，使她们能不断克服工作带来的生命的倦怠，体会“当下”的乐趣价值。研训一体的体验式教研活动，不仅仅是给予专业的支持，更重要营造一种文化氛围，体现了“以人为本”的管理理念。这种以人为本，不仅仅停留在口号层面，而是要走进教师的内心深处。体验式教研活动正是通过一系列体验活动，是教师在心灵碰撞与触动中，心智模式悄然改变，并用这种体验式的视角重新审视自己的教育行为。每一次的体验活动，都滋养着教师的精神世界，潜移默化转变着教师的教学育观念。如音乐活动啤酒桶波尔卡，教师围绕音乐作品和音乐能力，让现场的教师分段倾听音乐，分析乐曲结构。让教师借助啤酒桶和小老鼠的形象，发挥想象，用动作来了解音乐作品内容，让教师通过音乐游戏理