教育心理学本科(A类)模拟试题三及答案.pdf

教育心理学教育心理学 A A模模 拟拟 题题 三三 一 单项选择题 本大题共 20 小题 每小题 1 分 共 20 分 在每小题列出的四 个备选项中只有一个是符合题目要求的 请将其代码填写在题后的括号内 错 选 多选或未选均无分 1 普遍认为 当今学习目标之父是 A 泰勒B 布鲁纳 C 布鲁姆D 班杜拉 2 一般认为 美国教育心理学家桑代克著 教育心理学 是教育心理学成为独 立学科的开始 该书出版于 A 1923 年B 1913 年 C 1903 年D 1879 年 3 皮亚杰认为 2 至 7 岁的儿童认知发展处于 A 思维准备阶段B 思维阶段 C 感觉运动阶段D 抽象思维阶段 4 心理学 特别是学校教育心理学研究最多 最活跃的一个领域是 A 心理健康B 记忆 C 智力D 学习 5 贾德提出的迁移理论是 A 形式训练说B 共同要素说 C 概括化理论D 关系理论 6 在心理学中 最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流 派是 A 行为主义B 精神分析 C 格式塔心理学D 认知心理学 7 加涅关于学习的八种阶梯类型中 最低层次的学习是 A 刺激反应联结B 信号 C 概念学习D 问题解决 8 一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象 叫 A 认同B 移植 C 投射D 回归 9 提出掌握学习理论的是 A 华生B 布鲁纳 C 布鲁姆D 班杜拉 10 垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 A 加涅B 华生 C 布鲁纳D 斯金纳 11 马斯洛的需要层次理论认为 人的最高层次的需要是 A 生存需要B 归属需要 C 尊重需要D 自我实现的需要 12 刺激 反应联结学习理论最初的代表人物是 A 桑代克B 华生 C 斯金纳D 布鲁纳 13 与求异思维关系最为密切的是 A 形象思维B 抽象思维 C 发散思维D 聚合思维 14 智力技能形成的最高阶段是 A 活动定向B 内部言语 C 有声的外部言语D 无声的外部言语 15 最早提出迁移概念的心理学家是 A 桑代克B 华生 C 布鲁纳D 斯金纳 16 提出动机性遗忘理论的心理学家是 A 弗洛伊德B 罗杰斯 C 布鲁纳D 斯金纳 17 一般来说 认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 A 文学B 数学 C 历史D 法律 18 研究认知风格最著名的心理学家是 A 西蒙B 威特金 C 苛勒D 卡根 29 寻求解决问题的可能方案 提出解决问题策略的问题解决阶段是 A 分析问题B 提出假设 C 发现问题D 检验假设 20 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平 其中最高水平是 A 解释的理解B 字面理解 C 批判性理解D 创造性理解 二 判断改错题 本大题共 5 小题 每小题 3 分 共 1 5 分 判断正误 在题后 的括号内 正确的划上 错误的划上 并改正错误 21 布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习 F 22 阿 Q 精神是认同作用的一个典型 R 23 科尔伯格的道德发展理论深受皮亚杰 儿童的道德判断 一书的影响 R 24 测验效度是反映测验分数的稳定性 可靠性的指标 F 25 学生学习的积极性可以从学生的注意状态 认知水平和意志状态三方面来加 以考察 F 三 名词解释题 本大题共5小题 每小题3分 共15分 26 理解 27 有意义学习 28 下位学习 29 创造性思维 30 智力技能 四 简答题 本大题共5小题 每小题6分 共30分 31 简述教学目标的选择标准 一 价值性标准 二 可能性标准 三 低耗性标准 四 丰富性标准 五 就高性标准 32 应该如何理解学习现象 首先 凡是学习一定要有变化的发生 其次 学习所导致的变化应是相对持久的 第三 学习导致的变化不是由成熟引起的 第四 学习所产生的变化本身并不一定有价值 最后 学习是行为变化的过程 而非结果 33 简述布鲁纳对发现学习条件的认识 34 简述影响学习迁移的因素 35 简述智力技能的培养方法 五 论述题 本大题共 2 小题 每小题 10 分 共 20 分 36 怎样培养学生的观察力 37 试述良好课堂管理的基本原则 答案 一 单选 1 5 ACADC 6 10 CBBCA 11 15 DACBA 16 20 ABBBD 二 判断 21 将 有意义接受学习 改成 发现学习 或者将 布鲁纳 改成 奥苏贝尔 均可 22 23 24 将 效度 改成 信度 或者将 稳定性 可靠性 改成 真 实性 准确性 均可 25 将 认知水平 改成 情绪状态 三 名词解释 26 理解是个体逐步认识事物的种种联系 关系 直至认识其本质 规律的一 种思维活动 27 有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立 非人为的 实质性的联系的过程 28 指所学的新知识相对于原有认知结构时为下位关系时的一种学习方式或同 化模式 P176 29 创造性思维是应用新的方案或程序 并创造了新的思维产品的思维活动 30 智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题的技能 它是借助内部语言在 头脑中进行的 四 简答题 31 答 一 价值性标准 二 可能性标准 三 低耗性标准 四 丰富性标准 五 就高性标准 32 答 首先 凡是学习一定要有变化的发生 其次 学习所导致的变化应是相对持久的 第三 学习导致的变化不是由成熟引起的 第四 学习所产生的变化本身并不一定有价值 最后 学习是行为变化的过程 而非结果 33 答 第一 学生方面 要求学生有相当知识经验的储备 能够进行选择性思 维 具有发现的动机和态度 第二 教师方面 要求教师具有较高的知识和教学指导水平 第三 教材方面 必须把原先发现过程改编成适合于学生在课堂上再发 现的过程 34 影响学习迁移的因素的有 1 学习情境的相似性 2 学习材料的性质 3 学习活动的多样性 4 原学习的熟练和理解程度 5 年龄特征 6 智力水平 35 答 1 培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力 2 掌握解答各类课题的程序 形成一定的认知结果 3 使智力技能的应用有广泛的机会 培养学生技能迁移的能力 五 论述题 36 答 A 必须提出明确而具体的目的 任务 B 在观察前要做好充分的准备 并订出周密的计划 C 有计划有系统地训练学生的观察技能和方法 D 启发学生观察的主动性 养成勤于观察的好习惯 E 利用一切机会 让学生参加多种实践活动 F 指导学生做好观察记录 对观察的结果