认识几分之几.doc

教学设计上课题目认识几分之几教材名称及出版社义务教育课程标准实验教科书学段学科数学中年段年级三年级课时1基本信息教学内容教科书第94-95页的内容 教学目标1.使学生初步认识几分之几。会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称。会比较分数的大小。2.通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点和难点教学重点：教学难点：教学具准备：教师准备多媒体课件和实物投影仪，学生准备相同大小的圆形、正方形和长方形若干张。教学过程内容提要教师活动预设学生行为设计意图1、 创设情境，激发兴趣2、 动手操作，探究新知电脑中出现小精灵：同学们，上一节课我们学习了几分之一，我们来比一比看谁能把手中正方形的四分之一表示出来好吗？投影展示学生作品，请学生说一说自己是怎么表示的。师：同学们，刚才小精灵夸你们真棒，它想和同学们一起学习新知识，比一比谁学得好，你们敢和它比吗？师：好，今天我们就来认识“几分之几”（板书课题。）1. 初步认识几分之一师：现在同学们四人一组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，现向小组同学说出自己是怎样想的。教师参与学生活动，对有困难的学生指导。师：谁能上来展示一下，并说说自己的想法？投影展示学生的作品。师：刚才同学们说的都很好，我们来看一看小精灵是怎样分的。计算机呈现：学生底气十足答：好；折纸、涂色，表示各种各样的四分之一。答：好。学生动手操作，小组合作交流学生指图说出自己涂的是几分之几，为什么这样说通过动手操作和与小精灵比赛，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动脑、动口能力和教学思维能力。通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识分数的基础上进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推理能力，通过合作学习，引导学生善于通过合作参与数学学习活动，分享学习成果。 小精灵：每份是它的四分之一，2份是它的四分之二，同学们，你能说出3份、4份是它的几分之几吗？师：你能发现它们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？2. 拓展思维，认识分数名称。师：刚才同学们说的真好，现在请同学们用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3把线段平均分成10份。你能说出它每份是它的几分之几吗？（ ）（ ）（ ）（ ）小精灵：看下图，你能在括号里填上正确的答案吗？师：像2/4、3/4、3/10、7/10等这样的数都是分数，你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？师将学生说出的分数板书出来。生：3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。生：把正方形分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，取几份就是四分之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。学生画线段生：每份是它的十分之一。学生看图填空。学生说分数师：我们已经知道了什么样的数是分数，那么分数各部分的名称是什么呢？现在我们就一起来认识一下。（教师在刚才板书出来的分数中任选一个，边说边板书出分数各部分的名称。）师：仔细观察，看看这些分数是怎么表示出来的？怎么写？（师引导学生认识一把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，取其中的几份，分子就是几）3. 比较同分母分数的大小师：我们认识了分数，知道了它各部分的名称，那你能比较出它们的大小吗？老师这里有两组分数（电脑出示例6两组分数），小组或同桌之间讨论一下，可以利用学具和我们学过的知识，看用什么方法可以比较它们的大小，哪个小组讨论的方法最好，就奖给这个小组一面红旗。师：谁起来说一说第一组分数是怎么比较的？学生说自己的想法。学生自由讨论，动手操作，教师参与活动，了解情况。生回答。生1：把相同的长方形纸平均分成5份，一张取2份，一张取3份涂上颜色，把它们放在一起比较就看出2/53/5生2：2/5是2个1/5，3/5是3个1/5，2个小于3个，所以2/53/5例5在认识了分数之后，让学生自己说一些其他分数，丰富了学生关于分数的表象。例6让学生自由探索，通过联系分数的含义或动手涂一涂，再进行比较，降低了学生的难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准备。3、 巩固练习。四、小结1. 小精灵：你能把下面图中的涂色部分用分数表示出来吗？（课件出示）2. 在小黑板上出示一组同分母的分数。师：你能在相同大小的圆形卡片上表示出这些分数吗？试着涂一涂，然后同桌一人拿一张比一比，看谁拿着大。师：这节课你