让学生轻松、愉快地学好汉语拼音.doc

让学生轻松、愉快地学好汉语拼音【内容摘要】汉语拼音是小学低年级教学的重要内容，是学习语文的基础，它对识字教学、阅读教学、写话教学起着至关重要的作用，我们在教学中要注重教学方法，激发学习兴趣, 使学生在玩中学，动中学，学中玩;让学生联系生活实际，进行自主学习；并采用不同的途径和方式来巩固，使汉语拼音学起来轻松、愉快。 【关键词】注重方法 激发兴趣 联系实际 自主学习 多样练习 巩固拼音【正文】汉语拼音是小学低年级教学的重要内容，是学习语文的基础，它对识字教学、阅读教学、写话教学起着至关重要的作用，新课程标准要求掌握声韵母，能够熟练地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。因此每个孩子都要学习并学好汉语拼音，为学习语文和其他学科打好坚实的基础。但是汉语拼音比较抽象，音相近、形相似的现象比较多，对于刚入学的六七岁的孩子来说难度较大，为改变这种现状，我们在教学中要用一些孩子喜闻乐见的教学方法，把所学内容与孩子的生活联系起来，培养学生的学习兴趣，并采用不同的途径和方式来巩固，使汉语拼音学起来轻松、愉快。一、注重教学方法，激发学习兴趣 刚入学的孩子注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学形式来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教学方法要科学，形式应生动活泼，使学生在玩中学，动中学，学中玩，让孩子的天性在课堂上尽情释放。1、设计游戏，让学生快乐地学习游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如b p d q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆，我设计了游戏“变魔术”，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。另外教学中我还常常通过创设情景，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei。”例如复习四中有一道题是把动物图与表示它们名字的音节用笔连起来，我创设了一个“送动物回家”的活动。让部分学生戴上动物头饰，另一部分学生手拿着写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回“大森林” 。以故事为背景，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物，保护动物的教育。此外我还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、摘果子、看口型猜字母、你指我猜等游戏，让学生在积极的参与中，调动眼、耳、口、脑多种感官来完成教学内容，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。2、动作演示，让学生直观地记忆有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。在学习复韵母ei时，我让一个孩子弓下腰扮演树根，树根的形状像e，一个男孩拿一把斧子砍树根，小男孩伸直的身子像i的一竖,头顶的斧子像i头上的小圆点。其他们同学一边看，一边注意听，表演的同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音，同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑，很快就掌握了的发音要领和形，在这样轻松愉快的动作演示活动中，同学们记忆直观、发音准确，学得轻松、记得牢靠、效果明显。“手指演示字母”也是我教学中常用的方法，如左手拇指和食指一弯就是o，松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就是g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，或同桌互相配合，一个做手势，一个读它的音，这样既直观，效果又好。3、编故事，让学生轻松地学习故事生动有趣，孩子最喜欢听故事、讲故事，汉语拼音教学中引导孩子们编故事，能发挥联想，激发兴趣，让孩子们轻松愉快地学习汉语拼音。教学中我根据教材提供的情境图来编故事，让孩子们在情境中学习拼音，进行语言训练。如教学第一课a o e三个单韵母时，为了让刚入学的孩子感受到上课学习的乐趣，我借助教材生动的画面，引导学生编故事、讲故事：一个周末，小红和妈妈来到公园玩，她们坐在一条小船上，小红看到周围的景色特别美，赞叹道：a ，这里真美呀！一只大公鸡看到这美丽的景色，听到小红的赞叹声，也高兴地o o o地叫了起来，他们的声音引来了一只大白鹅，大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现自己在湖里的倒影，不由地e e e 叫着孩子们最喜欢听故事，有的孩子小眼睛瞪得圆圆的，有的孩子边笑边看着图，还沉浸在刚才的故事中。这样孩子们在轻松愉快的气氛中认识了a o e的音和形。4、编儿歌，让学生牢固地记忆儿歌形式活泼，字少、押韵、便于记忆。很适合低年级学生学习和掌握。如：“堆好积木j j j ,气筒打气q q q ,阿姨唱戏x x x .”“一个鸡蛋加铅笔，分清b d靠自己”等等。教学字母时，我编了一首小儿歌：字母大脑瓜，今天我来学习它。字母有四声调，、记牢它。为了记住拼音字母的音形，让学生开动脑筋，展开想象，同桌讨论编顺口溜，记得准，记得牢。如“鲤鱼跳跃 t t t ，拐杖倒放 t t t ，一枝铅笔 l l l ，像个1字 l l l ”。教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜“一尊佛像f f f”、“伞柄朝上f f f”、“像根拐杖f f f”。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。儿歌是儿童最喜欢的歌谣，唱起来琅琅上口，一个个摇头晃脑，好不得意。如果你能把拼音字母或规则编成儿歌，让学生去唱一唱，学生就兴趣十足，如“小小有礼貌，见了j、q、x、y，赶快把帽摘”。标调是拼音教学的难点，为了突破这一难点，我编了一首首儿歌帮助学生记忆，如音节中同时出现两个单韵母时，学生标错调的现象很严重，我让学生这样记：有a别放过，没a找o e，i u并排标在后，这样标调准不错。再如标调时i上的点要去掉，而标调时头上的点不能去掉，学生混淆的现象特别严重，我编了这样的儿歌帮助他们记忆：i上标调要摘帽，上两点是眼睛。学生就会记住，上的两点像眼睛，标调时是不能去掉的，既形象好记，又牢固地记住怎样标调。总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。二、联系生活实际，进行自主学习生活是个大课堂，学习语文离不开生活。这是新的教学理念，课标也一再强调：学语文离不开生活，要在生活中学语文。学习汉语拼音也应如此，对于六七岁的孩子来说，虽然生活经验不很丰富，但与他们已有的生活实际相联系，会使他们乐学、愿学。在教学声韵母时，我除了让他们联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园、在街上、在公园里等生活中与声韵母相似的事物。他们有的说i像街上的路灯；y像妈妈晾衣服的撑杆，还有的说m像麦当劳的标记，k像柯达彩色胶卷的标记，l像个1字，,n像一个大门洞。当单调的字母与生活中感兴趣的事物结合起来时，学生已牢牢记住了他们的样子。拼读音节是拼音教学的难点，为了增强学生拼读的兴趣，我调动了学生已有的生活经验，从学生最熟悉的口语入手，从学生日常生活用品入手，从学生使用的学习文具入手，从学生最乐于做的事情入手，为学生营造喜闻乐见的拼读音节的氛围。教学三拼音节jia gua qia xia juan quan xuan时，我先出示了与音节相应的图片，让学生认一认生活中早已熟悉的事物，说说它们的名称，然后引导学生：想想它们是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再分别出示声母、韵母，引导他们拼读。当学生拼读没任何问题时，然后提高一个层次变换声调，进行拼读，再结合生活实际组词或说一句话。这样由易到难，由浅入深的扩展活动都是根据学生的生活经验进行的。三、采用多样练习，巩固汉语拼音小学生的记忆多以机械记忆为主，他们学得快，忘得也快，尤其对于刚入学的孩子，如果强迫他们学习、记忆，久而久之会失去学习的兴趣， “温故而知新”是千百年来传承下来的教学方法。复习不仅贯穿于整个课堂，而且课下也不能放松，还要根据孩子好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏、活动之中，巩固汉语拼音。每学完一课后，我都会让学生做“找朋友”、“摘果子”、“小青蛙回家”、“你指我猜”等游戏，寓教于乐，调动学生的兴趣。又如复习汉语拼音时，我们师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏，这个游戏学生百玩不厌，这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望。再如学完汉语拼音后我经常把班级同学的名字写在黑板上，让学生认读。大家的积极性特别高，都想看看谁的名字写在了黑板上。读到谁的名字，同学们都会扭头去看看那位同学，相视一笑，投去敬佩、羡慕的目光，名字被写到黑板上的同学感到自豪，心里乐开了