第二----八周教学设计(小张燕).doc

第二周：（2014.2.143.2）1. 柳树醒了学习目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。教学过程： 第一课时激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。活动一：初读，了解短文问题： 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）要求：1.自主观察课文插图，思考问题。2.小组内互说。3.全班分享展示成果。师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。活动二：初读课文，学习生字问题：你能够把课文读通顺了吗？试着读一读吧。要求 1.借助拼音把课文读通顺，不会读的字可以向同桌请教。2小组内互相交流生字的读音和结构部首。3.全班分享展示。活动三：分节朗读课文，了解课文内容问题：读一读课文，说一说课文有几个小节，每一小节都讲了什么？要求：1，小组内合作把课文读通顺。2.组内讨论课文每一小节都讲了什么？3.全班分享展示成果。板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了第二课时活动一： 复习导入问题：生字表一中的生字你都会读了吗，自己试一试？要求：1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)活动二：读背课文.问题：你能够自主把课文读通顺流利了吗？如果可以，试着把它背诵下来吧。要求1自主读通顺课文，并试着分节把它背诵下来。 2.组内互相提醒着背诵课文，可以是一个小节。 3.全班分享展示。指名分小节朗读课文，学生齐背。活动三：指导写字问题：课文中我会写中的六个生字你能够正确地书写它们了吗？要求：1.自主给课文中我会写生字表里的生字标注拼音并试着给它们组一个词语。 2.小组内给生字正音组词。 3.组内分析生字的结构和部首。 4.全班分享成果。板书设计：1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了2、春雨的色彩教学目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。第三课时音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、朗读春雨的色彩活动一、初读课文，认识生字问题：课文中新出现的生字你能够把它读正确了吗？要求：1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、小组内互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、全班分享成果。出示这些字，请会读的同学展示读。活动二、读通课文，感知内容问题：你能够把课文读通顺流利了吗？要求：1、分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3全班分享小组成果。第三周：（2014.3.33.9）第一课时复习生字，导入新课活动一：朗读感悟问题：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？要求：1、 自读课文，自主思考问题2、小组内讨论交流。3、全班分享展示。活动二：角色朗读课文问题：你认为小燕子、麻雀和黄莺分别要用怎么样的语气来读？要求：1、自己读一读三种小动物说的话，思考要求怎么样才能读好。2、小组内交流自己的想法。3、分享展示。4、教师范读。5、全班分角色朗读课文。活动三、指导写字，扩展思维问题：你能把今天的生字正确书写在田字格了吗？要求：1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。2、观察老师写学生说笔画顺序。2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照书写生字。板书设计 2、春雨的色彩小燕子 绿色 小黄莺 黄色麻 雀 红色第二课时3、邓小平爷爷植树教学目标1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。 谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。活动一：自主预习，认读生字问题：你能把课文读正确通顺了吗，自己试一试，思考课文主要讲了一件什么事情？要求：1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、 小组内交流自己读不准的地方并交流课文的大意。 4、全班分享展示。活动二：学习字词问题：生字表一里的生字你认识多少了？要求：1、自主拼读字词，每个生字读三遍。2、小组内正音并给生字组词。3、组内交流生字的结构和部首。4、全班分享展示。5、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。活动三、朗读感悟，展示交流问题：你知道邓小平爷爷哪些情况?哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 要求：1、自主读课文思考问题。2、组内交流讨论3、全班交流反馈：师：抓住文中的长句子及关键词句进行品读。（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 第三课时活动一：复习字词问题：生字卡上的生字你都认识了吗，自己读一读吧？要求：1、出示带有生字的句子，指名读。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。活动二、朗读质疑问题：课文中你还有什么不能理解的句子吗？要求：1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。活动三、写字指导问题：你能把正确书写生字表二里的生字，并写得漂亮了吗？要求：1自主观察田字格中的范字。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。板书设计 3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 （认真态度）爷 节 岁 行第四周：（2014.3.103.16）第一课时识字2学习目标1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)活动一：初读儿歌，合作识字、写字问题：你能够把儿歌读通顺流利了吗，自己试一试吧？要求：1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 活动二：读懂儿歌，懂得道理问题：这首儿歌告诉我们一个什么道理？要求：1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。活动三、写字指导问题：你能把正确书写生字表二里的生字，并写得漂亮了吗？要求：1自主观察田字格中的范字。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。板书设计 识字2洗 扫 真 母第二课时5 看电视教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文。猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?活动一：初读感知问题：你能够把这篇课文正确的读出来了吗？要求：1、选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。活动二、自主识字问题：“我会认”生字表里的生字你会读了吗？要求：1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。 活动三：写字指导问题：“我会写”生字表里的生字你能正确地书写它们了吗？要求：1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。板书设计 5 看电视家 爸第三课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。活动一、朗读感悟 问题：自由读课文说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?要求：1、自由读课文，思考问题。 2、小组内讨论交流看法。 3、全班分享成果。活动二：学习第一小节问题：奇妙在哪儿呢？要求： 1、指派小组读第一自然段。2、思考这一段其妙在哪里？对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。3、个别回答问题，教师做小结。活动三、四学习第二三四小节（方法同二）活动四：说话练习问题：你能够用“因为所以”来说一句话吗？要求：1、自主练习说话。2、小组内互说互评。3、小组派代表展示分享4、教师小结。、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 板书设计5 看电视关爱因为所以第五周：（2014.3.173.23）第一课时6胖乎乎的小手教学目标1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。活动一、初读课文，整体感知问题：小朋友们，你能够把课文正确地读出来了吗？要求： 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。活动二、自主识字，指导写字问题：你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?要求：1、自主认读生字。2、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? 3、交流讨展示。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)活动三：写字指导。问题：你能够把这些书写正确漂亮了吗？要求：1 “放大镜”。同桌比较“着”、“看”的异同。 2、小组内互相比较。3、全班交流。 4、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) 5、学生描红，练写。板书设计6胖乎乎的小手着 看第二课时教学目标1、 认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。2、教学过程游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 活动一：感悟积累问题：图上画了什么?他们在干什么?(要求：1、自主观察图片，说一说 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、小组内讨论交流。3、 小组展示分享成果。 活动二：角色扮演问题：这双小手为家里的人做了一些什么？家人是怎么赞扬兰兰的？要求：1、组内读课文，思考问题，并自主画出相关内容。 2、小组内交流讨论问题。 3、小组分享成果。 4、小组内分角色朗读课文，个别小组展示。 5、全班分角色朗读课文。 师小结：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 活动三、看一看，记一记，写字指导问题：你能够正确书写生字并且把它写漂亮了吗？ 要求：1、 先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。板书设计6胖乎乎的小手画 笑7棉鞋里的阳光第三课时教学目标1、 记生字2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学过程活动一:理解课文,朗读感悟问题1：妈妈为奶奶做了一件什么事情，妈妈为什么要这么做呢？要求：1、组内合作读14自然段思考问题。2、小组内交流你对问题的想法。3、全班分享交流成果读时画出妈妈和小峰说的话，妈妈说的话用“”小峰说的话用“”。问题2：妈妈把棉被晒过了，奶奶睡午觉是什么感觉？要求：1、边听同学读边用-画出奶奶说的话。问题3：小峰为奶奶做了一件什么事情呢？要求：1、自由读课文68自然段。 2、组内交流小峰为奶奶做了什么？3、全班分享成果。活动二:理解课文内容问题:这双小手都帮家里做了一些什么事情?要求：1、组内合作读课文.2、小组内交流你对问题的想法。3、全班分享交流成果问题：你能够正确书写生字并且把它写漂亮了吗？ 活动三：指导书写要求：1、先看在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写。3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 板书设计：7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和第六周：（2014.3.243.30）8 月亮的心愿教学目标1认识“帘、女”等14个生字， 2有感情地朗读课文。 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 课前准备：挂图、生字卡片第一课时谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？活动一：自读课文，认识生字 问题：你能够把这篇课文正确的读出来了吗？要求：1、选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。活动二：朗读感悟 问题：你希望自己能够把课文读得更好吗？要求：1.听教师范读课文，学生听后评价。2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结 3小组展示读。活动三：细读讨论 问题：课文中月亮的心愿是什么？要求1同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？板书设计8 月亮的心愿第二课时教学目标1、 认记生字2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学过程学习讨论上节课布置的问题 活动一：学生字 问题：课文中出现的这些新词语你都认识了吗?要求：1. 学生自学生字（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。 2.教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 活动二：巩固生字 问题：老师出示的这些词语你都记住它了吗?要求：1、自主观察自主练读。2、 小组内合作练读。3、全班展示分享。活动三：朗读课文 问题：说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？要求：1、自主练读课文思考问题。 2、小组内合作思考问题。3、小组展示分享。全班有感情齐读课文。板书设计8、月亮的心愿 郊游 有个好天气照顾生病的妈妈 下雨一个都不少 愉快旅第三课时教学目标1、会写“女、太”等6个字。2有感情地朗读课文。 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动教学过程活动一：巩固读生字 （复习导入）问题：老师的这些卡片上的生字你都能够正确地读出来了吗？要求：1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 活动二：书写生字 问题：你能够把生字表二里的字书写正确漂亮了吗？要求：1.教师范写生字，生说注意事项。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 活动三：听故事，谈谈感受问题：从这则小故事里，你感受到了什么？要求：1、认真听老师读故事2、 小组内交流各自的感受。3、 个别谈。1.乌鸦反哺 本草纲目?禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 童谣：大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。板书设计8、月亮的心愿 郊游 有个好天气照顾生病的妈妈 下雨一个都不少 愉快旅游第七周：（2014.3.314.6）第一课时识字3教学目标1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。多种识字方法教学过程激趣导入：1、 师：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、 出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。活动一：自主识字问题：你能把这些词语都读出来了吗？要求：1、自主读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。2、小组内合作读。3、认读词语。 4、识记生字。师小结：师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。 师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。活动二、读文感悟问题：你能够把识字三读正确了吗？要求：1、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3、 小组内合作读。3、全班展示读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。师小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 ：7、扩展活动：4、活动三、指导写字问题：你能够把生字表里的生字写漂亮了吗？要求：1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀” 3、师范写，生连写。 第二课时教学目标1、 认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、“霞”的认识及“秀“的书写。教学过程活动一、创设情境，巩固练习问题：你能够想象文章中对应的图画吗？要求：认真观察老师出示的图片说说分别指的是文章中的哪个词语。1、在情境中理解词语。 2、在情境中积累词语3、在情境中运用词语。活动二、带着情感朗读课文问题：你现在能够把课文有感情的读一读了吗？ 要求：1、自主练读，带上赞美欣赏的语气。3、小组内练习读并互相评价。4、小组分享展示。活动三、练习写字 问题：你的字是不是一次比一次进步了呢？要求：1、自主再写几个，看看是不是有了进步?2、小组内评一评。指出了各自的优缺点。3、作品展示。第三课时9 两只鸟蛋教学目标1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。小组合作探究教学过程 激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。) 活动一、初读课文，读准字音问题：你能够把课文正确地读出来了吗？要求： 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读。5、 请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。活动二、细读课文，促进感悟问题：你知道每一小节讲了什么吗？要求： 1、学生自由读课文。2、全班交流。2、 指导朗读。学生朗读，师生共同评议。活动三、借助想像，升华感情 问题：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?要求：1、学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。2、小组内交流你喜欢课文中的“我”吗?为什么?3、小组展示分享。9 两只鸟蛋远 连第八周：（2014.4.74.13）10 松鼠和松果教学目标1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。小组合作探究第一课时谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！活动一、初读课文问题：说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?要求：1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?5、小组分享展示。活动二、学习生字词问题：这些词语