《火烧云》语文的教案.doc

火烧云语文的教案 教学目标 1、认识5个生字。 2、通过读、说、画、想象，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者赞美自然景象的心境。 重点、难点 1、了解火烧云颜色和形状变化的特点。 2、学习作者观察事物，积累材料、大胆想象的方法。 教学准备 1、组织学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，查找有关火烧云的资料。 2、多媒体课件。 课时安排一课时 教学过程 设计理念：“课文无非是个例子”。一堂好的语文课应充分体现16个字：“书声朗朗、议论纷纷、联想翩翩、读读写写”。针对以上思想，主要采用电教、讨论、展开想象等多种手段，使学生在自主读悟中，不断提高自己的语文综合素养。同时，给学生打开语文学习的空间，开阔学习的视野，使语文课堂学习自然延伸到课外，不仅让学生学知识、受熏陶，更让学生长智慧、受启迪。 一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们看，这是什么？ （教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片） 关于“火烧云”你们知道些什么？（生交流课前搜集的资料） 什么叫“火烧云”呢？快打开课本，用自己喜欢的方式读读，从文中找出一句话来回答。 二、整体感知，梳理结构 1、生自由读文，思考问题。 思考：（1）课文讲了些什么？（主要讲火烧云上来下去的景象） （2）什么叫“火烧云”？（指生用文中一句话回答） 2、齐读关键句，体会“烧”的妙用。 三、再读课文，反复品味 1、指生读自己最感兴趣的部分，并闸明自己的理解。 2、引导学生充分交流。 （依学情而导） A、抓住“多”字，领略色彩美。 （1）火烧云颜色变化有什么特点？你是怎样体会的？ （引导学生抓关键词，如：变化极多，一会儿一会儿等词，体会颜色变化之快、之多） （2）展示课件，直观感受颜色变化之美。 （3）尝试归类，感受语言文字之丰富。 天空中这么多颜色交织在一起，你想用什么词来概括火烧云的色彩？（激励学生积累词语，绚丽多彩、五彩斑斓） （4）转移视角，引导感受霞光照在地面上的美。 （指生读第一自然段，反复感受7个“了。”） （5）感情朗读，感受作者的赞美心境。 （指生读，师生合作读、齐读） B、抓住“变”字，体味形态美。 思考：火烧云形状变化又有什么特点？你是如何体会的？ （1）重点指导第4自然段，“马”的变化。 指生读想象画面师问生答合作读指生复述。 （2）这一部分你们还读懂了什么？眼前出现了怎样的景象？（生充分交流） （3）拓展训练：（出示一组火烧云的镜头）想象说话：千变万化的火烧云还会像什么呢？ C、抓住“快”字，体会消失之速。 （1）指生读第7自然段。 （2）理解句意，体会心情。 四、回归整体，升华情感 1、总结学习收获。 2、说一两句赞美火烧云的话。 五、质疑问难，妙在延伸 学到这儿，还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？ 1、激励学生提出自己不懂的问题。 2、师推荐好书变幻的天空，激发学生探索自然、观察自然的兴趣。 超级链接 精彩片断一： 师：什么是火烧云？快打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，从文中找出一句话来回答。 生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”（生找出第二自然段） 师：你真会读书，一下子找到了答案，谁能再读读这句？ （再指一名学生读后齐读） 师：从这句话中，你读明白了什么？ 生：我知道，火烧云红彤彤的，“彤”单读t?ng，在“红彤彤”中读t?ng。 师：你说得真好，咱们一起读“红彤彤”。 师：这种形式的词，你还知道什么？ 生：红艳艳、红灿灿。 生：绿油油、黑乎乎。 师：“红彤彤”的表示红色，为什么作者不直接说红的呢？ 生：这更能说明火烧云上来了，整个天边红红的，好像天空着了火。 生：这个句子用得特别好，把红彤彤的火烧云比成天空着了火。 师：你体会得真好，带着你的感受，读读这句。（生读） 生：老师我发现这个“烧”字也用得好。 师：说说看。 生：从西边一直烧到东边，可见整个天空红彤彤的，范围很大。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛，从这个“烧”字，我感觉到火烧云上来时一定很快，很有气势，空中就如同熊熊烈火在不断蔓延。 生：我还感受到火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字就是妙，一个“烧”字既突出了火烧云的颜色像火一样红，又写出了它如同熊熊燃烧烈火的气势，怪不得人们把这种云取了这么个好听的名字。（齐读课题）火烧云。 片断二： 师：这么美的文章，我想请几个同学读读，其余同学边听边体会，你最感兴趣的是哪部分？ （指生读后谈感受） 生：我最喜欢第3自然段，这一部分写出了火烧云颜色的变化。 师：能说说火烧云颜色变化有什么特点？ 生：我觉得火烧云颜色变化很快，一会儿红彤彤，一会儿又金灿灿的，从“一会儿”中我体会出变化极快。 师：请你带着你的感受读读。（读后评议，再指生读） 生：我还觉得颜色变化很多。 师：都有哪些颜色？ 生：红彤彤的、金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：就只有这些颜色吗？ 生：不，还有些颜色，说也说不出来，见也没见过。 师：你怎么理解这句？ 生：说明天空中颜色特别多。 师：还有哪些颜色？ 生：柠檬黄 生：橄榄绿 师：还有吗？ 生：就是那些颜色叫都叫不出名的，天空中都有。 师：是呀！天空中什么颜色都有，想看看吗？ （展示课件，不同颜色的火烧云图片）生观看。 师：想说点什么吗？ 生：天空中的火烧云真是绚丽多彩，一会儿柠檬黄，一会儿茄子紫，一会儿红得发紫，一会儿红得鲜亮，把人都看得眼花缭乱了。 师：好一个绚丽多彩。 生：天空中真是五彩斑斓，此时的火烧云真像个高明的调色师把天空装扮得如此缤纷：葡萄灰、茄子紫、柠檬黄、玫瑰红，天空中什么颜色都有。 师”真是五彩斑斓，同学们的语言竟赶上作家萧红了。不仅天上如此绚丽，霞光照在地面也是美得很，谁来读？ （指生读，男女合作读，扣“7个了”体会作者的赞美之情。） 评析： 在朗朗的书