给搭班老师的建议.doc

给搭班老师的建议我们五（6）班整体上来讲，还是很不错的：特别是孩子们天真活泼的个性，认真负责的态度，积极向上的班风。全班39个孩子，15个左右成绩比较优异，学习习惯良好，能积极主动地配合老师做好班级事务。还有19个孩子虽然成绩中等，但是他们上课、作业、劳动等都十分认真，能够严格要求自己，遵守课堂纪律。剩下来的5个是被上任副班戏称为“五朵金花”的班宝：其中2个学生虽然成绩不是很理想，但是学习很认真，已经尽了自己最大的努力。还有3个呢，一个是实在因为智力因素有点跟不上，两个是因为学习习惯不好，自身懒惰造成的。下面我就隆重推出这两个中的其中一个，把我去年一年与她“斗争”的情况介绍给大家，以备不时之需。张X，11岁，五年级，她是个活泼开朗，性格外向的女孩，擅长与他人交往，经常是孩子中的焦点。体育她的强项，平时能积极参加训练。每当看到她那瘦弱的身体拖着重重的铁饼在跑道上坚持前进时，大家都会投去赞许的目光。正是她的这份刻苦，在校运动会中取得了可喜的成绩。但一说到学习，前后简直判若两人。她对学习没有一点兴趣：上课不能认真听讲，基本不举手回答问题；下课老是追逐打闹，很少能及时完成作业；考试经常不及格，回家还仿冒签名长此以往，她的学习进入了一个恶性循环，不做，就不会做，不会做就越不做。在一次次的懒惰中，她的成绩就这样被一点点磨掉。去年，我重点采取强迫服从法和精神激励法对她进行改造。在与张某家长的交流中，我了解到她对父亲特别敬畏。我便和她父亲商量，利用这一点，来治治她的懒惰毛病。于是，放学后通过家校平台给她爸爸发作业短信成了我每天的必修课。在第二天早上，她爸爸也会电话询问女儿的作业情况。每当接到电话，我都会把张某叫在身边，暗示她爸爸在关心着你的学习，千万别偷懒，要是哪天不认真，回家可是要受责罚的。通过这样的强迫治疗，张某的家庭作业能够保证天天完成了。对于她的进步，任课老师都给予了肯定，并鼓励她能坚持下去。强迫服从法第一步保证了她在家的学习，到了学校怎么办呢？我继续实施第二步。根据先前的调查，我了解到张某的人缘都来自于那些花花绿绿的学习用品。我便在班级里开展了“古怪学习用品专项打击行动”。第一次查到，暂时没收，放晚学领回去。如果再被查到，统统上缴。经过一段时间的整顿，我发现围绕在张某身边的学生少了许多，但还是有几个。打击行动的效果不是很明显，她依然只顾自己玩，该完成的课堂作业还是空白在那里。于是，我找来下课经常和她一起玩的那几个学生，对他们进行教育。一番苦口婆心之后，张某身边的玩伴基本消失。这时，我们三位任课老师跟进。每节下课都把她叫到身边，让她自己先完成会做的，再指导完成不会的。在我们“人盯人”战术下，张某每天的课堂作业也能完成了。在大课间和课外活动时间，她还能和自己的伙伴一起跳牛皮筋，打排球。通过这强迫服从法第二步，让她意识到，作业是必须完成的，即使一时不做，但到最后终究还是要完成的。完成作业后的自由活动，也让她尝到了甜头。上学期期末复习时，不经意间我触碰到了张某心中那根不服输的弦，为我开展下一步行动指明了方向。学期即将结束，学生们进入了紧张的复习阶段。正当大家都在埋头复习时，被副班戏称为 “五朵金花”的班宝，竟还悠闲地不完成家作，不背课文，不干一切与学习有关的事情，让我们哭笑不得。如今，放晚学之后不能留他们开小灶，这些后进学生的学习就成了我们的一块心病。该怎么办？我一直皱眉思考这个问题。在没得到肯定答案的情况下，我也不得不投入到紧张的复习中。陈，付，朱，张，杜！1、2、3、4、5。五人一个个都乖乖地站到了我的面前。“今天复习看拼音，把老师帮你们整理的试卷拿下去，自己对着写在默写本上。”转眼五人都埋头默起了词语，我则先抓紧帮其他学生复习。“老师，我默完了，你帮我看看。”朱汇最先拿着默写本跑到我的面前。怎么那么快？我一边批改，一边在心里疑惑起来。“嘿，不错，朱汇，继续加油。”就这样，他每默完几行词语就跑到我面前给我批。5行默完了，10行默完了词语默完了，段落默完了朱汇给我带来惊喜越来越大。于是，我在全班面前表扬了他，希望其他同学，特别是剩余的“四大金刚”，也能像他学一点。因为他词语和段落已经掌握，于是在家作中我给他免掉了抄写。另外给他布置了一点提高性的作业。没想到这喜讯不止惊喜了朱汇，张某也饶有兴致地问我：“老师，我能不能也这样啊？”“老师，我能行。”我先是一楞，想想只要你们把词语默对，不抄也没什么关系。更何况，换成了提高性作业，家作也没有少。“好，希望你加油，争取赶上朱汇。”其实，她还是满聪明的，整理的词语，不到一节课就基本解决。到放晚学，给他们布置的默写任务，她都完成了。看来，这一招对她还是有一定效果的。通过这一年来的努力，张某已经有了进步：在父母，老师，同学的帮助下，她能认真完成各项作业，积极参与课堂交流，坚持完成体育训练内容。在这次期末考试中，她语文获得了81分，