运用远程资源在小学语文教学中培养学生的创新意识.doc

运用远程资源在小学语文教学中培养学生的创新意识贵州省遵义县鸭溪镇工农小学 郑 鹏 “创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济的飞速发展呼唤创新型人才，国家的前途，民族的命运，需要创新型人才。创新型人才的培养，首要任务是培养人的创新意识。只有在创新意识的指引下，才能引发创新动机，开启创新思维，从而产生创新成果。因此，在信息技术飞速发展的今天，运用远程资源在小学语文教学中把传授知识和培养学生的创新意识有机的结合起来，显得至关重要。一、更新教育观念，挖掘学生的创新意识“观念是行动的先导。”要培养学生的创新意识，我们首先要更新观念。新的教育观念告诉我们，教师不再是课堂教学的主宰者，也不是真理的化身，更不是知识的权威，而是课堂教学的组织者、管理者和实施者，是学生学习的引导者、促进者、咨询者和合作者。作为语文课堂教学的组织者、管理者和实施者，教师应该更新陈旧的为“应试教育”服务的教学观念，如灌输式、死记硬背、题海战术，一本书+一块黑板+一支粉笔+一张嘴等，都不能适应现代远程教育的需要，只有改变陈旧的教学观念，才能使现代远程教育充分而有效地应用于语文教学之中。在运用远程资源传授语文知识的过程中，注意挖掘学生的创新意识。在语文课堂教学中强调学生发现知识的过程和解决问题的方法，在强调学生掌握知识的量和质的基础上，重视学生对人文知识的学习。让学生全面发展的同时，更加注重学生创新思维的训练。在实施教育教学改革的大背景下，新的教学理念强调：教师应该是学生学习的引导者、促进者、咨询者和合作者。使教师和学生的角色得以明确定位，让学生真正成为学习的主人，参与教学活动。在教学活动这一特殊的认识过程中，远程资源是集图形、图像、文本、声音、动画、视频于一体，能把教学内容化虚为实、化远为近、化难为易，使枯燥的知识趣味化、抽象的内容具体化，大大拓展了教学的空间。使学生学习的主动性和积极性都大为提高，从而提高了课堂教学的效率。有了优质的教学资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于教师能够把优质的资源有效地用于课堂教学中。教师应该有充分的民主意识，把学生看成有独立个性的人，发展的人和有潜力的人。应该与学生平等对话，进行心灵沟通。当学生在学习活动中遇到困难或出现偏差时，教师应该及时点拨、指导、协调，帮助学生寻找解决困难的办法，或者用语言鼓励学生，让学生体验到自己已有的进步和成功。帮助学生度过难关，从中最大限度挖掘学生的创新意识。二、积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的创新意识心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件。当学生潜在的创新意识被挖掘出来后，还要在教学活动中激发他们的创新意识，这需要教师努力去营造一个民主平等和谐的教学氛围。才能让学生在轻松、愉快，无压抑感的环境中形成创新人格。我国著名教育家陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，使学生有身临其境之感，倍感亲切从而激启学生的求知欲，刺激学生的多重感官，充分调动学生的学习积极性和主动性和创造性。因此，我们应大力发扬教学民主，鼓励学生勇于向老师、同学提问，善于提问，敢于挑战权威。让学生畅所欲言，多鼓励有独到见解的学生，对错误的看法及时进行引导，不全盘否定，不批评，为学生创造一个民主的学习氛围。同时，我们应该与学生建立平等和谐的师生关系，尽量站在与学生平等的位置，用热情、真诚和友善的态度与学生进行交流。使学生真正感受到思想上的“安全与自由”，无所顾虑地充分发表自己的创见，由此激发学生的创新意识。三、在灵活多样的语文课堂教学中点燃学生的创新意识课堂教学是培养学生创新意识的有效途径。在灵活多样的语文课堂教学中，充分利用多媒体、幻灯片等直观教学手段，以激发学生学习的浓厚兴趣，进而促进他们对知识的接受和创新意识的澎涨。我们既可以改革传统的教学方式，改变以往的家长式、注入式教学。给学生留下足够的思考的时间和空间，鼓励学生大胆质疑，大胆想象。对学生多进行启发式教育，将演绎法与归纳法结合起来，强调师生、生生之间的多向交流，推行讨论式教学，鼓励学生说出自己与众不同的新观点、新思想。让学生充分发挥他们在课堂教学中的主观能动性，使学生在学习知识，掌握技能，养成良好的情感态度的同时，激活学生的创新意识。我们还可以改变以往单一的教学手段，通过声音、图像、动漫等激发学生的思维能力。鼓励学生的求异思维、发散思维和形象思维的充分发挥，让学生的创新思维得到丰富和发展。从而在灵活多样的语文课堂教学中点燃学生创新意识的火花。四、在丰富多彩的语文实践活动中强化学生的创新意识“语文学习的外延与生活的外延是相同的。”可见，语文教学无处不在，无时不有。我们除了课堂这一主战场，更应该引导学生各种途径学语文，在生活中学语文，在交往中学语文。彻底改变以往重知识传授轻语文实践活动的现象，重视在语文实践活动中对学生实践能力和动手操作能力的培养。使学生深入语文实践活动，如开展主题读书活动，让学生通过远程资源搜集资料，进行整理，再在课堂上进行交流、汇报；利用课余时间，组织学生观看“专题教育”里一些科普之窗、人物星空，历史大观等节目。“科普之窗”使学生了解了科学的发展，体会到科学的力量，憧憬着美好的未来，诱发了孩子们的幻想和创新。“人物星空”中伟大人物的故事激发了学生强烈的爱国热情，使学生明白了个人命运与祖国前途戚戚相关，只有建设好祖国个人才有美好的未来。专题教育使学生饱览了祖国各地美丽风光、开阔了视野，认识到保护环境的重要性等等。让学生的创新意识在丰富多彩的语文实践活动