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文档简介

镇江市江南学校化学学案江南学校“导学研练”高效课堂教学案九年级化学学科（第二稿）第三节怎样学习和研究化学一、 教学目标知识目标：1、 知道化学实验是进行科学探究和化学学习的重要手段；2、 了解化学符号的含义和简单使用。能力目标：1、初步培养学生的实验技能，养成良好的实验习惯和观察判断能力； 2、通过镁带点燃、加热碱式碳酸铜等实验，使学生了解科学探究的一般过程与方法。情感目标：培养学生从对化学现象的好奇心和探究欲，养成勤于思考、勇于实践的科学态度。二、 教学重点认识科学探究的一般过程与方法三、 教学难点操作、观察、记录、分析四、 教学过程教学过程教学内容备注【示标】【实验，引导观察】实验步骤实验现象实验结论 1、“铜绿”和盐酸的作用2、“铜绿”变热的变化【归纳与小结】铜绿的性质 1、 2、 【镁条性质探究】1、提出问题：镁条有那些性质？与铁、铜和铝等常见金属的性质有什么相同和不同之处？2、作出假设：镁条的性质（请学生思考回答，教师补充）3、设计实验（1）镁条的外观，能否弯曲折断（2）打磨之后的情况（3）镁条的导电性（4）镁条能否燃烧（5）放入食醋中有什么现象4、实验现象记录镁的性质状态颜色硬度在空气燃烧的现象在食醋中的变化【实验结论】 【拓展与应用】 烟花和照明弹中的镁粉与它的什么性质有关？【观察与思考】见书24页表1-5（让学生当堂记一些化学符号）【例题研讨】某兴趣小组取少量的“铜绿”加热，实验装置（如上图）。该实验用到的玻璃仪器有 ；装置中试管口为什么要向下倾斜？ ；给试管中药品加热时，要先 ，后 ；加热时用酒精灯的 （填“外焰”、“内焰”、“焰心”）；该实验观察到的现象：绿色粉末变成 色，试管口有 生成。该实验总结出“铜绿”的化学性质为 。【总结】【课堂反馈】某兴趣小组的几位同学对镁带燃烧进行了以下探究，请你共同参与完成其中的步骤：取一段用砂纸打磨好的镁带，用 夹持，用酒精灯加热，当镁带燃烧时，移到石棉网的上方，其目的是 。镁带燃烧的实验现象：发出 ，放出 ，生成白色固体。物质的变化过程中，常伴随着能量的变化，镁带燃烧过程中，将化学能转化为 和 。小婧在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。【提出问题】为什么会生成淡黄色固体?【查阅资料】小婧同学查阅读料，获得如下信息：氧化镁（MgO）白色固体；氮化镁（Mg3N2）淡黄色固体；空气的主成分为：氮气（N2）、氧气（O2）等；化学变化中元素的种类不变。 【大胆猜想】分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生成的。【继续探究】小婧设计实验证实了自己的猜想。将点燃的镁条伸入充满
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