数学人教版六年级下册百分数应用题折扣

百分数应用题折扣教学设计福建省漳州市诏安县第二实验小学 钟永华 教学内容：折扣：教材十二第8页的例1。教材分析：折扣是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，大多数学生在日常生活中多少有所接触、了解。但是学生的这种认识还是凭借生活经验产生的感性认识。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间的沟通、互化的意识。教学目标： 1、通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“折扣”的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。2、使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。学习重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同。学习难点：发扬数学民主精神，用赞许、激励、表扬体验成功等方法。学习方法： 发扬数学民主精神，用赞许、激励、表扬体验成功等方法教学过程：一、认识折扣1、回顾生活，从身边寻找数学的素材同学们，大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）现在，我带你们去商场逛逛吧（播放商场打折扣销售的图片）大家在商场看到什么？（看到“三周年店庆8折酬宾”、“满300元（立减）50元”、“买一送一”）打折是商家常用的手段，是一个商业用语。这节课我们来共同学习买卖中的打折问题。2、体验生活，把数学融入生活出示商品，让学生来说说，你是老板有什么方法来促销你这些商品，看看谁最有商家独特的天赋。（通过图片渲染和语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心和参与的热情，很快融入到课堂中，极大地激发了学生学习热情和积极性，并应用到数学学习中来。）二、理解折扣今天，恒盛超市有优惠活动：服装打8折，床上用品打七五折，其它物品打七折，我们进看看。原价：50元 原价：240元 原价：150元现价：40元 现价：180元 现价：105元（1）大家观察一下，现价都比原价便宜（为什么）因为超市在做打折出售活动。（2）原价与现价有什么关系，动笔算一算现价是原价的百分之几。（3）帮助学生理解七五折就是百分之七十五，七折就是百分之七十，八折就是百分之八十。（4）引导学生说说数量关系式：现价原价折扣原价折扣现价现价折扣原价（5）归纳概括商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折表示十分之几，也就是百分之几十。（6）练习 五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 五五折是十分之（ ），改写成百分数（ ）。 九二折是十分之（ ），改写成百分数（ ）。（设计意图：从学生熟悉的生产情境中，把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在已有的知识和生活经验的基础上去感受数学，理解折扣）三、运用“折扣”的含义解决实际问题1、自行车店里的百分数应用题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？提问：（1）打八五折怎么理解？ （2）是以哪个量为单位“1” （3）怎样列式计算2、电子产品商场的百分数应用题：爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?（1）指名读题（2）说说九折的含义（3）是以哪个量为单位“1”（4）求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？（5）试做、讲评3、家电商场里的百分数应用題：（1）一台电视机原价是2000元，现价只售1800元，商场是打几折出售？（2）一台空调打七折只售1400元，原价是多少元？（3）一台风扇打75折，比原价便宜50元，求原价是多少？4、商场里的百分数应用題：小明很想买一件风衣，在恒晟超市可以打八折，在新翼超市可以打七折，在亨利超市可以打9折，爱心服装店不打折。请你帮小明算一算在哪家买划算？（引导学生要知道各商场里那件风衣的原价才能知道哪家店比较便宜）恒晟超市：原价350元新翼超市：原价420元亨利超市：原价330元爱心服装店：原价270元（设计意图：通过解答问题有利于提高学生在比较中进一步提高分析现价、原价、折扣之间的数量关系的能力，灵活掌握数量关系。）四、课堂作业设计1、把折扣数化成百分数五折 三折 九折 七五折 八八折 九二折2、我会填（1）某种商品打九折销售是指（ ）（2）一件商品打七五折销售，就是现价是原价的（ ）%，比原价便宜了（ ）%。（3）原价是200元的商品打八五折，就是按200元的（ ）%销售，现价应为（ ）元。3、判断题（1）按原价的60%出售，叫打四折。（ ）（2）一辆自行车原价400元，现打八折销售，现价是320元。（ ）（3）打七折的商品一定比打八折的商品便宜。（ ）4、我会解答（1）一套西服，商店在节日里按八五折优惠出售。西服的原价是560元，西服现售价多少元？（2）一种画册原价每本12元，现在按每本10元出售。这种画册按原价打了几折？（3）我们班预订购42本故事书，每本原价6元。有三个摊位，优惠方式各不相同：A推位：全部九折B推位：40本为一套，优惠价200元/套，不足一套的按原价。C推位：买四送一请你帮助选择一下：研究确定购书方案，看谁花的钱最少？教学反思：一、联系学生实际，体验学习乐趣让学生感到数学来源于生活，增强学生对学习数学的兴趣，通过逛商场，知道原价与现价的关系，从而引入新课“折扣”，这样关注学生的生活实际，关注学生的现实感觉，让学生觉得很亲切，容易接受，所以导入很自然，同时也激发了学生的学习兴趣。二、学了知识在实际的应用注意培养学生解决问题的能力，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学，学习数学，应用数学，丰富学生的解题策略，让学生当老板，使学生能用多种促销方式，让学生当消费者能将学习的知识运用解决实际问题，让学生知道学好数学能更好地解决生活中许