数学北师大版二年级下册回收旧电池

回收废电池教学设计西乡县北后街小学 陈利英教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第六单元第52页教学目标1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学重点 三位数加法的计算方法教学难点 探索计算方法，提高计算的正确率。教学准备 教具 统计图、小黑板。一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，用过电池吗？什么时候用到电池呢？（学生自由说）师：对呀，电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。看看以下这段文字：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。师：看了这段文字你有什么想法呢？（学生自由发表想法）揭示课题：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书：回收废电池）二、自主探索，解决问题。1、看一看。（借助情境图发现问题，并提出问题。）（1）师：同学们，北后街小学从本学期开展了回收废电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。（出示统计表）二年级回收废电池情况班级数量/节一班102二班97三班129（2）观察统计表，你可以提出哪些数学问题呢？（指名说）（3） 从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节” “一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。师：本节课我们重点研究加法的有关问题。2算一算。（探索三位数加法的计算方法。）（1）解决“一班和二班一共回收多少节”1.列出算式，教师板书：102+97=2.看算式，试着估算它们的和大约是多少。（指名说说估算的方法）3.师：那么到底你们估算得对不对呢？我们就来算一算。（学生先独立思考，再小组交流）4.指名汇报算法。(引导学生说出各种的计算方法)5.全班试着列竖式计算，指名板演。 强调：只有相同数位上的数才能相加（板书）。6.师：刚才现在我们与估算的结果比较，得出计算结果与估算的结果很接近。7.完成第52页的试一试中的题目。（1） 让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。 （2）解决“一班和三班一共回收多少节”。方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。1. 学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。2. 还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。3、比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。相同点：1）都是加法运算；2）列竖式时相同数位要对齐；3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）师：是真的吗？马上做一做第三题试试看。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。请一个学生板演，并饰演小老师说说算法。原来是真的，十位相加满十要向百位进一，如果百位相加满十呢？（百位相加满十要向千位进一）师：能用一句话说明怎样进位吗？（哪一位相加满十就向前一位进一。）板书 还有其他的算法吗？3、练一练 （完成第54页的试一试的题目。）4、想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。师：今天我们就学习了三位数加法的计算方法，而在碰到进位计算时，我们常用竖式计算，用竖式计算加法时要注意什么呢？（引导学生概括）三、联系实际，巩固应用。1.填一填。师：淘气也刚学习了多位数的加法，可他这漏这块，那漏一块的，你能帮他补充完整吗？教育学生计算时要认真细心。2.（1）师：三位数加法还会在生活中用到。好又多的电器大特价，我们一起看看，好吗？（出示商品标价）电风扇饮水机微波炉洗衣机99元240元548元805元（2）谁来当小小报价员？（学生报价）（3）今天你们是小当家，想想家里的实际情况，购买两种电器，算算共要多少钱？要求先列横式，再列竖式。（学生独立完成，指名到黑板上）3.森林医生。（改错）保护环境是每个人的使命，我们就来当个“森林医生”，把这些小树的疾病治好，好吗？234 489+ 70 + 43 934 432四、课堂总结。1、通过今天的学习你学会了什么？2、你想提醒大家注意什么？3、这节课一共提了三个加法计算的问题。经过大家的共同努力，解决了一个，剩下的两个大家课后可以思考怎样计算，下次上课再交流。五、板书设计 回收废电池1.一班和二班一共回收了多少节？ 102+97=199（节） 102 +97 199答：一班和二班一共回收199节。2.一班和三班一共回收多少节？102+1293.二班和三班一共回收多少节？97+129注意：相同位数要对齐。六、教学反思 新课标提出人人要学习有用的数学，“课程应面向生活”。本课借助教材就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。本节课的内容是三位数的加法，对低年级学生来说内容较枯燥，如何让枯燥内容生活化，让学生觉得学有所用，学有所趣是本节课努力的方向。七、教学评析 这节课的设计落实体现了新课程新理念，首先结合我校开展的争做“环保小卫士”活动,从学生身边的实际入手，学身边的数学，最大限度调动学生解决问题的主动性，让数学与生活、与其它社会环境密切联系；其次注重让课堂生动起来，让学生的思维活起来，由孩子自主探索，鼓励方法的多样化，提高学生学习的兴趣，在此基础上教师又注重方法的梳理，有助于接受慢的学生的理解，保证了教学质量的落实；最后是注重知识来源于生活,又回到生活中的运用，教师在最后的练习时形式不单调,并能结合生活的情境,让学生当家作主,