语文学科教师队伍及其教学现状及改进措施.doc

语文学科教师队伍及其教学现状及改进措施一、语文学科教师队伍及其教学现状（一）整体优势：1、教师爱岗敬业，能认真履行教书育人的职责。2、教师的工作积极性较高，对教学认真负责，任劳任怨。3、 认真学习新课程理念，能够积极参加各级各类教研活动。4、教师间互相听课评课，能够借助校本教研这一平台，同伴互助，共同成长。5、 积极实施新课程理念，课堂教学出现了生动活泼的新气象，学科教学效益有了进一步提高。（二）存在不足：1、有些教师的课程观念落后，课程意识淡薄，很多教师还停留在课程就是教科书、教学材料和课程表上的科目的认识上，就教材教教材，把知识传授作为教学的重点，忽视学生能力的培养和发展。2、由于受原教学大纲的影响，有些教师不适应课程标准关于教学目标、教学内容、教学实施等方面做出的说明，对课程标准中的三维目标还只是停留在机械、表面的认识上，认为按照专家们确定的课程内容教会学生就完成了教学任务。3、在学科课堂教学中，有的教师缺乏创新，实施课程没有个性，不知道如何创设课程情境，课程创造能力不足。4、部分教师对课程开发持消极态度，对课程资源认识不到位，整合课程的能力不强。5、有些学校的教学条件相对比较落后，信息匮乏，教学水平较低。6、部分教师不能熟练运用多媒体等现代化教学手段进行教学，学科课程技术含量不高。二、改变学科教学现状、提高学科队伍素质的措施：（一）加大研训力度，转变教学理念。1、成立学科课改领导小组，明确成员职责，各司其职，要求各成员及时学习新课改有关教育理论、教育方法，加强思想观念的转变，探索课改新路。2、有计划地派遣教师参加各级理论及业务学习培训，同时积极创造条件，聘请有关专家进行专题讲座。3、加强学科备课组活动，积极开展和进一步加强校际间的相互交流，达到相互促进、共同提高的目的。4、多方面、多层次进行探索研究，完善对新课改成果的评估方法和机制，通过评估制度提高师生的工作学习积极性，以达到为学生终身负责，提高学生全面素养的目的。5、定期举行有关新课程改革的研讨会，营造良好的学科研究氛围。健全校本教研机制，充分发挥校本教研在提高教师教学能力，促进教师专业成长中的作用，增强校本教研的实效性。（二)深化教学改革，提高课堂教学效益。 l、加强对教法的研究，构建新型的学科课堂教学模式。 (1)学科课堂教学努力实现三个转变：变以教为中心为以学为中心，变以知识学习为主为能力培养为主，变单一的学习方式为多元的学习方式。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。在课堂教学中，教师努力创设情景、创造条件、提供机会，让学生在教学过程中多看书、多动手、多思考、多提问、多讨论，在参与中发挥主体作用，在参与中获得亲身体验，得到提高和发展。 (2)推广实行问题启发式、讨论式、探究式教学以及情景教学，有效开展开放性教学，对学生多引导、点拨。积极探索、大胆实践，构建适合学科特点、符合时代发展的学科课堂教学模式。(3)扎实抓好备课、上课、听课、评课等常规环节。让新教师更快地进入角色，熟练教学。建立随堂听课、评课制度。学校中层以上干部，各学科教研组长和备课组长都要求听一定数量的随堂课，并对教师的随堂课进行评议，填写评议表，侧重于教学过程和教学效果的研究。 (4)积极开展各种类型的公开课，新教师(两年内)汇报课、青年教师(三年以上)的研究课、优秀教师的示范课以及新课程的探索课。要求所有公开课作课教师要写教学后记，谈教学心得体会，为教师发展搭建一个平台。 (5)进一步利用现代教育技术，提升课堂教学水平。引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化的教学手段，通过现代化教学手段，提高课堂教学效率。认真研究现代教育技术在教学中应用的利与弊，扬长避短，优化组合，求得信息技术与学科教学的整合利用，达到用网络来支撑教学的目的。（6）积极、全面地开展学科教学的反思性研究，使更多的教师在反思中自我提升，专业发展。2、加强对学法的研究和指导。 以学生发展为本，从根本上满足学生的需求，激发学生的内在驱动力，激活学生的外在附加力。教师要注重帮助学生学会学习，培养并使之形成终身学习、可持续发展的能力。3、积极开展综合实践活动和校本课程开发。全面开展学科综合实践活动，健全活动体系，初步形成学校学科特色。做好学科校本课程的开发、实施和评价工作。通过综合实践活动的开展和校本课程的研发促进学科教学质量的提升。 (三)积极探索研究，构建学科评价体系。 l、建立并逐步完善新型的教学评价体系。包括评价原则、评价方式、评价内容等，每年评价一次，并将评价结果反馈给学科教师。评价要趋向比较全面、客观地反映学科教师在教学过程中的状况，既能起到判断鉴定的作用，又能起到激励的作用，通过教学评价进一步提高教学质量和效益。 2、对教师的评价不仅仅是教学效果好，其工作的态度、教学方法、师生关系、同事互助、科研成果等也是重要指标，强调过程评价。做到生评、自评、互评和校评相结合，定性和定量相结合，过程与结果相结合。（四）重视教育科研，提升学科教师专业化水平。1、向教科研要效益，向教科研要质量。汲取先进的教育理论，更新教育观念，探索教育教学的内在规律，有效提高教学质量。除每年做好针对学科实际开展的校级课题研究外，积极申报县级以上教育教学研究课题。2、实行学科带头人（骨干教师）管理办法，学科带头人（骨干教师）由学校主管领导领导，定期开会，进行教研，然后由学科带头人以点带面，互帮互学，形成人人搞教研的良好氛围。3、各学校要有一个或多个教学改革试验课题，并认真实施，及时总结推广成功的做法。各学校每学期要至少研讨两节具有教学改革特色的研讨课，形成人人注重研讨新课程的局面，在摒弃传统教法，引入新教法，真正在发挥课堂上学生的主体作用方面有所突破。4、每学期都要组织或参加各级观摩课、说课等活动，力争让所有的学科