课例设计—百度参赛.doc

第 7 页 共 7 页教学设计北京顺义九中徐炳英课例设计第二单元第五节“常见的天气系统” 案例设计北京市顺义九中 徐炳英课题常见的天气系统学科地理学校顺义九中教师姓名徐炳英教材版本人民教育出版社职称中二年级高一年级性别女学历大本年龄26 一 教学指导思想与理论依据：根据新课程理念的“注重对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习”，和心理学关于“学生的认知过程通常是从感性认识开始发展到理性认识”我设计了这节课，运用多媒体和网络技术的特点，为学生设计了PPT和FLASH 等动态画面，营造了一个有利于学生进行自主学习、合作学习、探究学习的环境，使学生在问题任务的驱动下根据自身学习基础和学习需要进行自主探究、合作学习等方式进行学习活动，以培养学生的信息处理能力、合作能力和创新精神。这种从感性到理性、从具体到抽象的认知过程符合学生的认知特点。同时学生在学习过程中根据自身的已有的基础来选择学习，真正做到了“尊重学生的人格，关注个体差异。满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展”的要求。二教学背景分析（一） 教学目标： 知识技能：1能够说出天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响； 2 能够概括锋面系统的活动规律和天气特征； 3 识别常见的天气系统。 知识重点：锋面系统分类及其对天气的影响。 知识难点：冷、暖锋面天气图的判读。过程与方法：1明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以锋面相关知识为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和分组讨论的方式）进行主动探究学习。2 抓住课本的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析和解决问题。3注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学习知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。 情感态度与价值观：1 通过对常见天气系统的学习，让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法，从而更加深刻理解地理学的本质。2通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。3帮助学生增加勇于探索创新的精神（二）教材内容分析：课程标准对本节的要求是“运用简易的天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点” 根据课标要求在教学过程中，注意培养对简单天气图的判读与分析，能够运用简单的天气图说出天气的情况及其变化情况。并且多联系生活实际例子，让学生学习生活中有用的地理。本节课内容有两部分组成：锋面系统、低压（气旋）和高压（反气旋）系统。这两部分的内容是先介绍一些基本概念：气团、锋面、高压、低压等，然后说明这些天气系统会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后安排一些活动，让学生在活动中运用所学习知识解决生活中实际天气问题。（三）学生情况分析： （1） 学情分析：本节内容是高一教材第二章的，需要学生具有一定的空间想象能力和抽象思维能力，大部分学生很难在没有动态演示的基础上，理解锋面的特点和运动情况，对降水位置更是难清楚。通过电脑动画演示不仅可以吸引学生的兴趣还符合学生的认知特点。并且学生可以根绝自身情况进行自主选择学习，这样更利于知识的接受。（2）学习特点：学习对象为高一的学生，对于计算机的基本知识和操作掌握较好，对于地理科学和信息技术有着浓厚的兴趣，但是对于资源的利用和信息获取、加工、处理和综合运用的能力较低（3）学习习惯：在学习过程中习惯与传统的接受式的学习方式，缺乏独立自主发现和独立创新的能力。（4）学习交往：高一的学生在课堂学习过程中很少有机会小组交流和讨论研究。在网络环境下，学生相互交流的机会较多。有利于养成学生与他人合作的能力。同时学生可以根据自身已有的知识基础进行选择性学习。（四）教学方式与教学手段：在网络环境下，以任务驱动的方式，组织学生进行自主学习和小组探究学习。首先通过天气预报设置疑问引发学生对天气系统知识的学习兴趣，然后在学习问题的引导下，通过对信息的获取和处理掌握气团、锋面的定义分类等有关知识，并且通过多媒体课件（PPT、 FLASH ）演示理解冷、暖锋面过境前后天气变化情况，进而通过小组讨论成果展示加深对常见天气系统的理解。最后通过活动能够判读和分析简单的天气图解决实际生活中的天气问题。利用网络教学可以充分调动学生的积极性，使原本抽象严肃的课堂变得生动形象，学生可以通过相互交流从他人的角度思考问题。并且可以根据自己已有的基础来选择问题进行学习思考，并且根据个人学习情况选择网站拓展知识。使每个学生都得到了充分的发展！（五）技术准备制作网站常见的天气系统（资料、图片、录象、flash、幻灯片）多媒体课件 计算机网络环境以及网络资源三 教学内容框架设计1首先播放录象天气预报引起学生对天气系统的学习兴趣。接着教师简要介绍本节课主要知识点，引导学生熟悉网页结构，交代注意事项，组织学生进行分。2打开网页在任务的驱动下进行自主学习天气系统的有关知识，学习过程中运用网络课件演示本节的重点难点锋面系统与天气的关系。并且组织学生进行小组讨论分析，得出结论后，各组代表阐明本组观点。其他各组进行置疑补充。教师归纳总结。3 运用学习知识预报天气，解决实际问题。其他各组补充置疑。阅读天气资料，分析天气现象。阐述各组观点，教师归纳总结。四 教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放天气预报的课件：天气预报员是如何预报天气的？观看课件产生疑惑与兴趣通过课件演示使学生产生兴趣和疑问学习新知识锋面分类和与天气的关系网页展示本节课的学习目标：能辨别冷锋和暖锋；能够说出不同类型的锋面在过境时、过境后的天气状况。出示本节课主要让学生了解的问题：课件演示锋面的分类、形成以及锋面附近的天气状况。引导组际交流（锋面的形成及其附近的天气特点）点评指导并且进行总结概括提出问题：锋面过境时、过境后的天气状况？ 教师对各小组进行指导、并且对各组观点进行总结概括。浏览网页了解学习目标和学习内容。在问题引导下浏览网页并且回答问题。播放观看课件：锋面的形成。小组进行讨论交流分析不同锋面的辨别和锋面附近的天气特点。并且由小组代表阐述本组观点。播放课件演示冷、暖锋过境时、过境后的天气状况小组进行讨论分析探究 各组代表总结本组观点并且用课件演示说明。了解本节课的教学目标，让学生有目的的进行自主学习。通过课件演示和小组讨论理解锋面的形成和锋面附近有和天气现象。 通过课件演示和小组讨论理解锋面与天气的关系。运用所学知识分析天气图 能够简单说出天气状况通过网页展示天气图，并且提出问题：引导学生讨论教师巡视 参与讨论并对讨论结果进行引导 给予帮助教师对学生讨论结果进行总结、归纳看天气图分析图中天气状况小组讨论 各组代表阐述本组观点 并指图讲解、分析其他各组更正、补充对所学习的知识进行运用。能简单的看懂简单的天气图。解决实际问题看相关的资料学以致用引导学生分析讨论对学生结论进行总结阅读天气现象的资料进行组内分析讨论（引起此天气的天气系统）各组代表发表本组观点教师总结 本节课内容 对本节课知识点进行归纳概括对本节课进行总结将主要内容整理成表格进行对比分析对本节课学习内容进行总结归纳对比并进行反思课件助教学习评价（可以课下评价）指导学生填写课堂评价表（自评、组评、教师评）自评本节课知识的掌握程度组评本节课参与情况课件助教五 教学设计流程图学生进行分组引导学生熟悉网页结构教师准备网络课件教师调控任务驱动结束反馈学生补充，教师点评 反馈问题各组展示或演示学习讨论成果 做练习 巩固知识运用所学习知识解决实际问题教师总结归纳总结形成结论以小组为单位讨论锋面与天气的关系，代表演示并阐述观点运用网络课件演示锋面系统与天气的关系打开网页在问题的引导下进行自主学习（天气系统的形成）扼要介绍本课的主要知识点播放天气预报课件引发学生的学习兴趣开始教师活动学生活动学生利用网络进行学习活动 反思体会通过准备和进行本案例我有以下体会：利用网络将资料、录象、课件（FLASH PPT）文字资料结合起来，为学生创造了一个丰富的信息平台，让每一个学生在问题任务的驱动下，进入信息资源中进行自主探究与合作学习。在这一个过程中学生通过对各种资源的提取、加工及课件的动态直观演示以及师生交流、生生交流使教学的重点、难点问题得以解决。并在自主探究合作讨论学习中培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力。本节课的重点是锋面的形成以及过境时、过境后天气变化。在教学过程中通过FLASH演示形象的展示了锋面的动态形成。通过PPT直观的再现了锋面过境时、过境后的天气变化情况，不仅巧妙的解决了本节课的重点、难点，并且有利于学生创新思维的产生，从而更有利于学生对新知识的意义建构。通过典型天气实例资料的阅读，使学生把地理知识与生活中的地理现象联系起来，体现了学习生活和生产中有用的地理的理念！在教学结束后通过多样化