进城务工子女行为习惯养成教育初探.doc

进城务工子女行为习惯养成教育初探 2008年下学期，我接任一年级的班主任兼教语文，本班共58人，其中农民工子女35人，行为习惯很不好：有的课堂上乱喊乱叫，不会说普通话；有的坐无坐相，站无站样；有的一、二周书本就揉得皱巴巴；有的一身衣服、一双手、一副脸脏兮兮的；还有的乱拿别人的东西这些在道德行为，心里素质，生活、学习习惯等方面存在的缺失，严重地制约着他们健全人格的发展。我国著名教育学家叶圣陶线上说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”好的习惯影响人的一生，使人一辈子受益无穷，而坏习惯则被一位教育家形容为“道德上无法偿还的债务”。由此可见，从小养成良好的行为习惯是何等重要。作为班级教育基地，老师们有责任使这些农民工子女健康成长，给孩子们营造一个和谐、宽松的良好环境，帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法和能力。因此，我积极地做了一些探讨。第一，教学渗透。教书育人是教师的天职，古人云：“师者，传道授业解惑也。”因此，我利用语文课、思品课重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以学生自编自演课本剧等形式进入角色体会，给孩子们以真、善、美的熏陶和教育，同时也提高自主能力。另外，农民工子女方言口音重，有的胆小课堂上不敢举手发言，我特别注重指导他们正确、流利有感情的朗读课文，在读中悟情，在读中明理，并且课堂上多多给与他们发言的机会，教会他们用普通话交流学习情况，培养学习语文的良好习惯和方法。第二，儿歌引导。一年级耗子活泼好动，自控能力较差，认知水平有限。由于农民工忙于生计，无暇照顾孩子，爷爷奶奶又不在身边，孩子的生活学习乱七八糟，但他们天真无邪崇拜老师，爱读儿歌，因此我把孩子们一日生活、学习行为习惯编成一首首儿歌，如健康歌、环保歌、学习歌、文明歌并举办一个“好习惯早养成”的班栏，把一首首儿歌张贴在班栏里，接着一首一首教孩子们朗读、理解、实践。儿歌琅琅上口，孩子们都能朗读成诵。然后在全班举行“好习惯养成”的儿歌朗诵会，让孩子们在朗读中巩固，在朗读中自勉。每遇到孩子们有坏习惯时，老师顺口念起儿歌导之以行，孩子们也脱口而出，犯错的同学写上自悟自纠。教育是心灵的艺术，这种生动活泼的教育，艺术富有诗意充满童趣，孩子们乐于接受，好习惯易于养成。第三，榜样引路。“师者，人之模范”，教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生，农民工子女有的胆子小，遇见老师不敢招呼；有的不懂礼貌，遇见老师不理不睬。于是每天我遇见学生总是主动热情地说：“某某，早上好！”久而久之，孩子们也人之常情，遇见老师亲切地招呼：“老师，早上好！”之类的，我也笑眯眯地回应一句。如在黑板上写字，在本子上评作业，我都写得工工整整、漂漂亮亮，有学生做榜样。平时如果看到校园里、教室里有垃圾，我都会主动捡起扔到垃圾桶里。就这样老师的言传身教，耳濡目染地感染着学生，引导孩子们养成良好的行为习惯。班集体是培养孩子们道德行为的温床。在集体中他们有较强的自尊心、竞争心和荣誉感，希望老师得到老师的表扬，同学的夸奖，尤其农民工子女渴望得到同等尊重，享有同等集体荣誉。因此，我特别关注农民工子女的闪光点，采用“树典型、学榜样”的措施，每月评选出各类明星的在班集体中表扬，在红领巾广播站表扬，并给与奖励，榜样的人格魅力深深地影响着孩子。榜样是激发道德情感的法宝，她不仅是一种激励，更是一种期待。在这种育人环境中，孩子们能有效地内化自己的行为习惯，形成高尚的品格。第四，评价激励。新的教育评价理念告诉我们：必须关注学生个体的处境与需要，促进个体人格的实现和激发人的主体精神。因此，我从一年二期开始尝试着采用“成长纪录”的方式，研制了小学生一日行为规范家、校评价表。它从出勤与穿戴、课堂与作业、两操与路队、卫生与环保、文明与纪律、家庭生活与学习习惯六个方面进行评价，并制定了评价细则。评价操作：每日学生自评，周末小组互评、家长评，均用ABC表示三个等级。月末写出我的进步或努力方向；教师鼓励性的评语；家长的话。最后综合信息反馈，评出各类单项奖。如：学习标兵、纪律模范、优秀保洁员、文明之星、全勤奖、进步最快奖、成长记录最佳奖等等，老师及时表扬并奖励。这样从学生、老师、家长多层面、多元化的科学的评价，能反映每一位学生在一定的时间不同方面的进步。这使每个孩子都能获得集体的承认，在集体中取得一定的地位，并在集体活动中获得发现自己欲望的心理满足，激发了自信心和自豪感。 诚然，在评价操作中与各位家长的积