创新教学复习指导.doc

创新教学复习指导（一）解释名词： 1、素质：一个人比较稳固的、在长期内起作用的基本品质，包括自然素质、心理素质、社会素质。 2、素质教育：以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。 3、创新教育：即创造教育，从广义角度看，是指对人的创造力的开发，从狭义看，是指在学校教育中，对学生创新品质、创新性思维和创新能力的培养。针对中小学而言，创新教育是指在中小学阶段，以培养人的创新精神、创新情感、创新思维和创新能力为基本价值取向的教育实践。 4、教学创新：以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。 5、创新意识：人有目的的创立或创造新事物的精神，它是在旧事物不适应新时代要求的情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的思维过程。 6、指导自学教学：教师根据一定的教学目标所设计的一种教学生不仅要学会，而且要会学的教学过程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导。这种教学的目的就在于培养学生的自学能力，让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。 7、提问讨论教学：由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的一种教学过程。 8、引导探究教学：以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的活动。 9、质疑发现教学：以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。其中，包括教师对学生的质疑、学生相互之间的质疑以及学生自我的质疑等多种交互关系。 10、兴趣：人的个性心理特征之一，是指一个人的积极探究某种事物的认识倾向。 11、智力因素：关于认识过程本身所必须的心理因素，如感觉、记忆、想象与思维等，它们共同构成学习活动的操作系统，承担知识的加工处理，保证认知过程的顺利进行。 12、非智力因素：关于学习积极性方面的因素，如注意、情感、情绪与意志等，他们共同构成学习活动的动力系统，对学习活动起着维持、调节、控制和强化作用。 13、创新性学习指导：教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创新性的学习方法，养成创新性学习习惯。 14、强制性联想法：学习者把那些看起来彼此没有任何联系，似乎不能加以类比的事物或对象强行组合起来，进行推理和类比，从而产生创造性灵感。 15、反面求索法：学习者左思右想得不到好办法时，不妨从事物的反面去思考一下，从而提出新观点，谋求问题的解决，达到成功的创造。 16、直接式学习法：根据创新的需要而选修知识，不搞繁琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新之门。 17、模仿学习法：学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。 18、探源索隐学习法：在学习中，学生为了积极地掌握知识，采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌握该知识的整个体系。 19、皮格马利翁效应：一个人期望自己成为什么样的人，他就有可能成为那样的人，这种执着追求而成真的现象。（皮格马利翁是神话中的一个人物，他深深爱上了一座完美的雕像，由于他执着的钟情，最终使雕像变成了真人，与他结为伴侣。） 20、教学质量评估：依据一定的教学目标与教学评定标准，运用评估的方法，对教学过程和教学成果是否达到一定的质量要求给予的价值判断，以促进教学质量的提高。 （二）填空题： 1、教育最基本的功能是传授知识、发展人的身心健康、促进经济社会发展。 2、教育教学的真谛和意义，就在于发现人的价值，挖掘人的潜能，发展人的潜能。 3、教育教学的基本功能和价值，基于“人的发展”。促进活生生的、具体的人的发展，是教育教学最重要、最基本的职能。 4、1999年6月第三次全国教育工作会议之后，我国开始大量使用创新教育的概念。 5、二十一世纪培养创新性人才的主要途径是教学创新。 6、实施素质教育的主渠道是课堂教学。 7、教学环节是实施素质教育中人们最关注的领域。 8、实施素质教育的核心问题是教学和课程改革。 9、上海市静安区万航渡小学在教学实践中倡导学生创造地学习，让学生学会参与，总结出来的“四个学会”是预习、提问、讨论和动手。 10、教学创新与“应试教育”最大的区别就在于教学创新“以人为本”，而“应试教育”是以“分数为本”。 11、教学创新的理论依据马克思主义的哲学基础，心理科学基础、教育科学与教育实践基础。 12、创新一般包括社会价值的创新和个人价值的创新两个层面，其中，中小学生的创新一般指个人价值的创新。 13、我国基础教育存在的主要弊端是“应试教育”。 14、发散思维的表现形式主要表现在横向思维、逆向思维和多向思维三个方面。 15、教师的创新意识是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器。 16、培养和爱护学生的好奇心和问题意识，是唤起学生创新意识的起点和基础。 17、教学中四种典型的创新性教学理论是指导自学教学、提问讨论教学、引导探究教学和质疑发现教学。 18、从教育心理学角度看，参与并影响学生学习活动的两大心理因素是智力因素和非智力因素。 19、学生学习活动的障碍从智力因素看有知识障碍、方法障碍和思维障碍。从非智力因素看有动力障碍、意志障碍和行为习惯障碍。 20、创新性学习指导的主要形式有课堂教学、客观观察、自学辅导三种形式。 21、创新性学习指导的主要特征是应用性和实践性。 22、兴趣和爱好是创新的基础。 23、创新意识，从学习的角度看，它是创新学习能力的源泉。 24、学生对教师的期待一般采取全接受、拒绝接受和无所谓三种态度。 25、具有“精品课”意识的教师，特别重视教学内容、教学形式与教学方法方面的优化与创新。 26、在学习动机中，最现实、最活跃的成分是求知欲。 27、教学创新的实质是教师如何正确、恰当地指导学生的学习活动，使学生自己积极主动的学到知识，并转化为自己的能力。两个层面是社会价值和个人价值的创新。 28、创新教育的核心内容是教学的创新。 29、教学创新是以教学上的创新实践为依托，以时代的创新精神为指导，以培养学生的创新精神和创新能力为核心的教学改革实践。 30、教学质量评估主要包括教学过程和教学成果两大部分。 31、教学创新的基本目标是培养学生学习能力和创新能力。 32、教学创新评估的焦点应放在学习主体上，以学生的和谐发展为根本目的。 33、教学创新评估的宗旨是提高学生适应并具有改变社会的能力。 34、教学创新的评估指标主要对课堂教学及相关教学活动效果的评估。 35、在个人努力基础上分工合作是学校创新成果的可靠保证。 36、从根本上讲，教育人才的专业水平是教学创新的基本依据。 37、为教学创新服务是学校管理实施素质教育的集中具体的体现。 38、学校整体改革的核心是提高教育教学质量。 （三）判断下列观点是否正确，并简述理由。 1、教育对经济发展具有推动性。 2、素质教育的核心内容是教学创新。 3、教学创新是素质教育的本质特点。 4、素质教育是针对教育中存在的弊端而提出的。 5、心理科学研究与教育教学实践表明，学习的基本因素是由认知系统和情意系统两大系统构成。 6、在教学过程中，常用的创造性思维主要是发散思维（多向思维、求异思维、逆向思维）。 7、一定的社会环境和时代风尚可以影响教学创新活动。 8、一般说来，创造活动的前期需要发散思维，创造活动的后期需要集中思维。 9、学生的创造发明活动与科学家、发明家的工作有着本质区别。 10、学生既是教学的对象，又是认知过程的主体。 11、良好的准备是应用提问-讨论模式教学成功的关键。 12、好奇心理是学生创新意识的萌芽。 13、中小学生课内外学习活动具有一定的科研型和创造性因素。 14、学生的学习习惯使学生的行为活动的一种固定化倾向。 15、创新性学习的重要表现形式就是进行科研活动。 16、正确的钻研和思维是从疑问入手。 17、独立钻研能力是学会提出问题的关键。 18、在课堂提问中，教师一般不要中途打断学生的发言。 19、在教学过程中，教师对学生表露的内心期待是提高学生学习效率的一个重要因素。 20、教师的期望会极大的影响学生的心理准备和信心。 21、教师的心理期望效应是有一定条件的，期望效应的大小取决于一些相关因素。 22、优质课是艺术性和科学性的高度融合。 23、教师既是教学评估的客体，又是教学评估的主体。 24、学校的全体教师是教学创新的主体。 25、创新型学校的特征是全员性的。 26、学校管理创新是教学创新的基础。 27、学校管理创新将是伴随学校发展的永恒的主体，使学校教学创新的有利保障。 28、创新规划是创新型学校建设成败的关键。 29、师生之间的心理关系是造成学生对教师期望态度差异的主要因素。 30、对学生的评估必须是多维评估。 注： 该题答案（略） （四）列举题： 1、学校教学中出现的创造性学习方法。 （1）直接式学习法。（2）模仿学习法。（3）探源索隐学习法。（4）创新性阅读方法。（5）创新性课堂学习方法。 2、学生非智力因素方面的创新品质。 （1）比较鲜明的个性。（2）性格独立、意志坚定。（3）强烈的求知欲和参与意识。（4）较强的承受挫折能力。 3、学生思维能力方面的创新品质。 （1）灵活、生动、鲜明、有趣。（2）解决问题的独特性。 4、养成学生良好学习习惯的主要措施。 （1）教育学生懂得学习的重要性。（2）教育学生养成坚强的意志。（3）使学生做到有计划、有规律的学习。 5、学生及时复习知识的主要措施。 （1）当堂复习。（2）课后复习。(尝试回忆、看教科书、整理笔记)。 6、学生预习的主要方法。 （1）时间的妥善安排。（2）明确学习任务。（3）动脑，动手，手脑并用，学思结合。 7、影响课堂教学效果的主要因素。 （1）教材内容。（2）教学方法。（3）教师言语表达。（4）班级内部的心理气氛。 8、创设问题情景的主要方法。 （1）设置疑问，激发兴趣。（2）补充知识，引导学习。（3）以情引趣，激活思维。 9、教学创新中培养学生的主要能力。 （1）收集处理信息的能力。（2）获取新知识的能力。（3）分析和解决问题的能力。（4）语言文字表达能力。（5）同结协作和社会活动的能力。 10、 发散思维的主要特征。 （1）流畅性。（2）变通性。（3）独特性。 （五）简答题： 1、素质教育有哪些主要特点？ 全民性。主体性。差异性。前瞻性。 2、为什么说教学创新是实施素质教育的有效途径？ 实施教学创新有利于学生的全面发展。实施教学创新有利于全体学生的素质发展。实施教学创新有利于学生主动地发展。 3、教学创新有哪些主要的教学原则？ 价值性原则（以能力培养为核心，以素质整体发展为取向的教学目的观）。自主性原则（以学为中心，以学为本的教学理念）。对象性原则（多种多样）。参与性原则（共同参与、人人参与、身心全面参与）。综合优化原则（以系统科学为指导，统筹运作）。实施以能力为主的评价原则（知识和能力相结合）。 4、教学过程中形象思维有哪些主要特点？根据教学内容提供典型的材料或示范动作而形成表象。对所形成的表象，直接进行加工，不经过概念的中介。直观材料在理性阶段仍然起着一定的作用。 5、运用形象思维如何构建开放性大课堂？展开想象，拓宽教学空间。（教学中的联想可分为相似联想、对比联想和连锁联想）。插上想象的翅膀，遨游思维的太空。（教学中的想象可分为再造想象和原创想象）。 6、发散思维有哪些基本特征？ 流畅性（即聪明人）。 变通性（即思维的自由度，是改变思维方向的能力）。 独特性（发散思维的最高层次，以能形成与众不同的独特见解为主要标志）。 7、怎样运用创造性思维进行教学？ 充分发挥课堂教学中的创造性思维。开设思维训练课，激发学生的大脑潜能。 挖掘后进生创造性学习和思考过程中的优点。 8、引导-探究教学的根本立足点是什么？ 教师在教学过程中因势利导地启发学生探究式思维，保护他们的想象力和对未来世界的好奇心，培养他们的创新意识、创新精神和创新能力。 9、质疑-发现教学的指导思想是什么？ 以学生为中心，多渠道地培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人。 10、创新性的指导-自学教学有哪些主要特点？ 教师是问题的创造者，而不是最后的解决者。教师在指导过程中进行有效地点拨，把学生的思维活动及时引向深入，抓住有利时机促进学生自学的发展，从而发挥了他们学习的主体性。教师的指导功能集中表现在组织学生自学上，包括内容及时间的把握等 11、指导-自学教学的创新表现在哪些方面？ 学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的，使教师的主导作用得到充分发挥。教师的角色是充当学生认知的引路人，学生始终是知识意义的自我建构者。不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且符合中学生的年龄特征和心理特点，锻炼了他们的各种能力。 12、提问-讨论教学模式有哪些主要特点？ 教师的提问都是针对自己本堂课的教学目标而精心设计的，课堂上把主动权交给了学生。通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题、解决问题的能力。通过提问后的讨论，使学生真正成为课堂的主角。 13、什么是教师的创新意识？ 教师在教育教学工作中，由于对教学创新所产生的内在要求，驱使他们更加热爱人民的教育事业，为培养全面发展的创新型人才而执着追求的永不满足于现状的探索精神。 14、为什么要强化和培养教师的创新意识？ （1）提高教师的创新思维和创新能力。（2）通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。 15、教师在创新教学中如何正确对待后进生？ （1）多一点理解和尊重。（2）多一点信任和支持。（3）多一点表扬和鼓励。（4）多一点温暖和体贴。 16、影响教师期望效应的自身内在条件是什么？ （1）专业水平。（2）心理品质。（3）个性特征。（4）创新精神。 17、创造性学生的学习有哪些主要特点？ （1）善于质疑。（2）有自信。（3）善于思考。（4）勇于创新。 18、创造性的学习方法有哪些主要特征？ （1）自主性。（2）探索性。（3）未来性。 19、为什么要对学生进行创新性的学习指导？ （1）创新性学习指导是推进创新教育的必然要求。（2）创新性学习指导是“以学为本”导学理念的体现。（3）创新性学习指导是适应学习化社会的发展需要。 20、创新性学习指导有哪些主要方法？ （1）学习指导与优化教学方法相结合。 （2）学习指导与学生心理发展水平相适应。 （3）集体指导与个别指导相结合。 （4）学习指导与实际相结合。 21、创新性学习指导有哪些主要内容？ （1）学会灵活运用知识的指导。（2）进行创新性学习方法与技能的指导。 22、培养学生创新意识的基本条件是什么？ （1）明确的创造目标。（2）强烈的使命感和责任心。 23、教学创新的主要内容表现在哪些方面？ （1）指导教学实践活动的教学思想、教学理论和教学方法。 （2）运用于教学过程的教学方法，尤其是如何培养学生自主学习的能力。 （3）对课程、教材的改革创新，以适应为未来培养人才的需要。 24、教学创新的主要特点是什么? （1）突出特点：以培养学生的创新意识和创新能力为教学主旨，一切教学活动都要为实现这一教学目的服务。 （2）教学过程中的主要特点：教学目的由以传授知识为中心转向以学生发展为中心。教学过程以封闭式教学转向开放式教学。教学内容以经验式转向未来型，以促进学生发展为目的。 25、教学创新评估有哪些基本原则？ （1）全面性原则。（2）个体性原则。（3）动态性原则。 26、教学创新评估有哪些主要特点？ （1）由侧重于教的评估转向侧重学的评估。（2）由结论性的评估转向过程的评估。（3）由绝对性评估转向差异性评估。 27、什么是整校制的教学创新？ 以一个学校为基本单位的具有一定规律和影响的教学创新模式。它是集分散为整体、集个体为团队，集学校、家庭和社区为一体的新型教学模式。这种模式的内在特征体现了教学创新的核心内容创新精神和创新能力，其外部特征是学生、教师与学生家长的合作学习。 28、校长在学校实施教学创新中的作用主要体现在哪些方面？ （1）校长是学校实施教学创新的宣传动员者。（2）校长是学校实施教学创新的组织领导者。（3）校长是学校实施教学创新的检查督促者。 29、为什么说创新型学校是校长实施创新管理的奋斗目标？ （1）创新型学校以实施教学创新为根本特征。（2）创新型学校的校长，实行的是创新管理。（3）创新型学校的教师，从事的是教学创新。（4）创新型学校的学生，进行着创新性学习。 30、家庭教育对于教学创新的贡献主要体现在哪些方面？ （1）家庭教育为教学创新所强调的学生创新意识和实践能力的个别化培养提供了充足的时间和空间的条件。（2）学生家长给予相应的辅导与帮助，便于学生养成教学创新所要求的资助学习的习惯。（3）良好的家庭教育有助于实现教学创新所追求的学生的个性发展目标。 31、学校的教学创新与政府领导素质教育的关系是什么？ 学校教学创新的成果，是一个地区实施素质教育的最强有力的证明，是地区教育规划在学校教育中的物化，是教育发展过程与成果的统一。 32、课堂教学对教师教学创新的标准主要体现在哪些方面？ （1）在教学目标确定后，教师是否将教学目标转化为学生的学习目标。 （2）在教学过程中，教师是否将教学活动转化为学生主动的学习活动。 33、学校管理怎样为教学创新服务？ （1）目标、意志和行动的统一。（2）条件、任务和荣誉的统一。（3）发展、成果和效益的统一。 34、教学创新需要哪些环境条件？ 软环境，如正确的教育观念、追求创新的社会价值标准等。 硬环境，如良好的师资条件、教育现代化的一般基础设施、一定的教育技术条件、一定的教育信息化水平等。 35、学生课前预习的任务是什么？ （1）总任务：对新的教学内容和思路有一个粗略的了解，达到基本清楚理解知识的障碍，对未知的问题和疑难问题做到心中有数。 （2）具体任务：对新概念要重在理解，理解不透的要记下来。初步理解新课预习部分的基本内容。找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方。把本课后面的练习尝试性的做一做，不会做的可以记下来，等教师授课时注意听讲或提出，做到理出要点、发现问题、找出难点。 （六）论述题： 1、教学创新与素质教育的关系是什么？ 教学创新是实施素质教育的本质和核心内涵。教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细长。教学创新是实施素质教育的基本途径。 2、简述发散思维与集中思维的关系。 马克思主义观点认为，发散思维和集中思维的关系是辩证的对立统一的关系，二者相互联系，密不可分，但二者有相互区别。 发散思维又称辐射思维，是一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射型思维方式。从本质上看，是一种非逻辑思维，从给定的输入信息可以获取多种多样的输出结果，具有多种方向性。集中思维又称收敛思维，是以集中思考为特点的逻辑思维，从给定的输入信息中寻求得出一种标准答案或一种标准方向。 发散思维和集中思维各有优点、缺点和独特的作用，在思维过程中相辅相成、互相补充，在实践中要把二者辩证地统一起来。如果只有发散思维，而无集中思维，容易使发散变成幻想、空想和乱想。如果只有集中思维，而无发散思维，就会抑制思维的创造性。创造性实践表明，在进行创造性思维过程中，人的思维发散到一定程度，就要集中一下，寻找较好的解决问题的方案。然后，在新的基础上进行发散，进而在更高的层次上再集中，然后再发散。所以，发散是为了集中，集中又是发散的开始。二者有机结合构成各种有效的创造性思维。发散度越高，集中性越好，创造水平就越高。即发散是集中的延伸和方向的探索，集中是发散的出发点和归宿。二者的结合，是以发散为主导，以集中判断为结果。先发散后集中，量中求质，寻求最佳。 可见，在人的认识与实践的创造活动中是十分重要的。如果只有发散，没有集中，就不会获得良好的思维成果。如果集中不一发散为前导，就不会有所发现，不会有所创新。因此，在实践中既要充分发挥发散思维的作用，又要善于运用集中思维选择最佳的方向和方案。 3、简述指导-自学教学的创新要点、优点和缺点。 （1）创新要点：强化了学生的自主参与意识。尊重了以学为本的教学客观规律。学生的自学是一个积极的意义建构过程。 （2）优点：有利于发挥学生学习的主体性。有利于培养和增强学生的自学能力。 （3）缺点：课堂操作的难度稍大，不易控制教学进程。 4、简述提问-讨论教学的创新要点、优点和缺点。 （1）创新要点：发挥课堂教学的多边互