初中物理课外实验研究论文.doc

初中物理课外实验研究论文 一、做好课堂演示实验引导学生课外动手 对初中生来说要自主进行课外的物理实验并通过实验来探索其中的物理原理有一定的难度教师应该从课堂上的演示实验入手引导学生在课外从模仿教师的演示实验开始做一些简单的实验再逐步深入实现学生自己能设计并动手做课外实验例如在学习“气体压强”时笔者在课堂上用一块光滑的薄塑料片将一个装满水的齐口杯的杯口盖住然后迅速倒转杯子可以看到塑料薄片紧紧地贴着杯口没有掉下来水也没有流出来学生看到后都觉得不可思议笔者就鼓励他们说“同学们你们也可以做到不信就回家试试现在我们带着疑问来学习今天的内容来找出它的秘密”这样很好的引入了课堂又激起了学生做课外实验的动力又比如在学习“浮力”时笔者在台上摆着一个大烧杯倒入半杯水然后将一个鸡蛋放进去鸡蛋沉在杯底接着慢慢加入食盐轻轻的搅拌鸡蛋慢慢地浮起来了学生看到后都有种想亲自试试的冲动笔者引导他们说“这个实验大家回去都可以做也可以尝试用不同的液体或者放其他物体进去看看有什么变化”这样的课外实验工具很容易找步骤也很简单但是却包含了许多课内知识学生在做的过程中更能巩固课堂上所学的知识 二、从课堂延伸到课外合理设置课外实验 教师在课堂中演示的实验更多是为了给学生展示某一个物理现象以此来引入课堂或者加深学生对知识的理解和掌握而课外实验则更多的是学生自主探究的过程在做实验的过程中发现物理的乐趣和物理知识的实用性增加对物理学科的认同感所以课外实验要注重探究性和趣味性另外无论是课堂实验还是课外实验都是为了学生更好地学习物理服务的所以在设置课外实验时不能脱离了学习物理知识的最终目的要紧密地和所学的内容相结合保证学生做课外实验时能从中汲取知识所以要注重课外实验的知识内涵要将课内知识延伸到课外实验中例如在课本上的“活动”栏目中介绍了许多小实验这些都是和课本知识紧密结合的实验教师应该善于引导学生动手做这些实验比如学习“光的直线传播”时做“手影”的实验并让学生思考区分平行光源和点光源控制影子的大小在实验中感受光的直线传播；又如在学习“流体压强”时让学生对着相互靠近的两张纸中间吹气看能不能把纸吹开学生会发现越使劲吹纸片贴得越紧就像被什么“压”在一起；再如对“浮力”的探究中课本上有一种实验的方法但在课外实验时笔者让学生用矿泉水瓶和塑料软管动手做一只“潜艇”来探究排开水的体积和浮力的关系等这些课外实验引起了学生强烈的反应纷纷着手尝试笔者在学生做完课外实验后都会和他们一起总结实验中用到什么原理有什么改进的方法通过这些讨论学生对知识的掌握又更进一步了 三、为学生搭建展示的平台鼓励学生创新制作 要充分激发学生的动手热情调动起学生对物理实验的兴趣举办课外实验比赛是最佳的途径举办这种类型的比赛是为了给学生搭建一个展示的平台让学生从中得到同学的认可和教师的表扬增加学生的动力并且有了比赛学生会更加花心思去想做的更加好鼓励学生主动创新将自己的新想法通过课外实验和小制作来告诉大家例如在学习苏科版初中物理八年级上册第一章“声现象”时有关“声音的特性”讲授笔者针对这一章学生对“音调、音色、响度”容易混淆就举办了一次“探究神奇的声音”为主题的课外实验比赛让学生通过各种实验来演示声音的三种特性在比赛中学生都非常积极主动参加展示了各种实验的方法有的学生通过敲打各种不同的玻璃杯来区别不同的音色有的学生用钢尺演示了音调的高低有的学生特制的矿泉水瓶演示了声音的不同响度还有的学生用若干条不同的钥匙做成了一个乐器现场演奏了一次受到了其他同学的热烈鼓掌小小的比赛中展示了学生灵活的思维和较好的动手实验能力通过学生在准备比赛的过程中的思考对声音的特性掌握得很好大大提高了学习的积极性 总的来说物理课外实验是初中物理教学中一个重要环节对培养学生的物理兴趣和物理能力都发挥着重要作用