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在低段语文有效教学研讨活动上的形象传达内容 张顺梅各位领导、老师：大家下午好！今天，我非常有幸地能在这里和大家共同学习，共同研讨低段语文的有效教学。3月12日，我和我校的张利亚老师有幸一起参加了“绍兴市名优教师才艺展茹茉莉专场”活动。为我们展示的主要是绍兴嵊州市城北小学的副校长茹茉莉老师。还记得刚到宾馆报到时，一拿到活动资料，看着资料封面上茹老师温文尔雅的照片，我们就忍不住感叹：“真是人如其名呀！”再看了茹茉莉老师的个人简介：1995年参加工作，大学本科学历，小学高级教师。曾代表浙江省参加2005年全国低年级课堂教学比赛，获一等奖。浙江省优秀教师，省教科研先进个人，绍兴市语文学科带头人，教坛新秀，优秀青年教师 不由得让我们对茹茉莉老师产生了好奇：一个和我们年龄相当的老师，如何有如此大的魄力一个人开专场才艺展示研讨会？又为何在这次研讨会中云集了像沈大安、王燕骅、绍兴市特级教师等一大批著名专家？带着这样的好奇，像小学生那样认认真真地聆听了茹老师向我们展示的手捧空花盆的孩子、绘本阅读克里克塔、咕咚三节语文课和一个报告。当领略到茹老师的课堂教学风采后，让我们再一次感叹：“茹老师不仅人如其名，而且课也如其名，真是令人钦佩。”一、绘本阅读课克里克塔茹老师注重对学生课外阅读的引导，而且对于低年级的学生，注重引导他们阅读绘本，她的绘本阅读课克里克塔给我们留下了深刻的印象。现在在这里，我给大家简单讲述一下茹老师的这一堂课。（克里克塔这一课的说课课件和说课稿在另一文档）这堂绘本阅读课，让我们感受到茹老师对一年级学生课外阅读的引领是非常重视的，也是很讲求方法的。我想留给我们的感受也是很深的。二、报告低年级个性化教学目标开发与落实在这次“走进简约、轻松、扎实、高效的低年级语文课堂”活动中，茹茉莉老师还做了一个精彩的报告低年级个性化教学目标开发与落实。报告中体现了她对低段语文教学的一些研究。内容是这样的：（报告的课件和文稿在另一文档）三、王燕骅老师对茹老师课风格的精彩点评经过整整一天的学习，我们对茹茉莉老师课堂教学以及教学背后的思想有了一些感悟和思考。这是特级教师王燕骅老师对茹老师课堂风格的精彩点评。她说：茹老师的课“轻松而又扎实，简约而又高效，大气而又精致”。看似矛盾的两者，被茹老师演绎地完美统一。1、 轻松而又扎实。茹老师以轻松的形式激发学生兴趣。如绘本阅读塔里塔克的教学中，绘本图中一名邮递员为主人公波特太太送来了一个环状的纸盒子，里面是一份礼物，老师就让孩子们猜猜里面装着什么？盒子非常奇特，孩子们的猜想也五花八门，好像各有道理。猜猜盒子里装着什么的环节形式虽然轻松，但作用可不小看，小小的提问激起了孩子热爱读故事，喜欢阅读的兴趣。茹老师自己也说“孩子需要轻松”，她教的一年级班里，写字不要求把字写漂亮。老师不强求，是有老师的道理的，孩子的小手还没完全发育好，一味要求把字写漂亮，孩子只关注了书写结果，忽视了书写姿势，这样得不偿失。做茹老师的学生很幸福。如果只求轻松，学得不扎实，那样的老师并不高明，也不优秀。难能可贵的是茹老师以扎实的训练来打实基础。听了手捧空花盆的孩子一课，发现这样一个课堂细节：老师在教学新词“盛开”、“一盆鲜花”、“一盆盆鲜花”时先出示了一盆开放的鲜花图片，边说“老师手里的鲜花已经盛开了”，边翻到图片背面认读“盛开”一词；再把这张图片贴到黑板上，便贴边说“这里有一盆盛开的鲜花”；紧接着老师又贴出了好几盆同样盛开的鲜花，让孩子们说“这里有一盆盆盛开的鲜花”。利用贴图片的过程一口气落实了三个词语的教学，环环紧扣，理解到位，孩子们学得扎实。2、 茹老师的课简约而又高效。简约不是单薄，简约中透射出老师的精心设计，比如浅水洼里的小鱼的教学中有“困”这个生字，茹老师是这样教学的：师：小鱼被冲上沙滩，困在潜水洼里了。“困“是我们学过的生字，第五课中说”星星困得眨眼睛“这个”困“是什么意思？生“睁不开眼睛的意思。师：打开字典，（课件出示字典中困的意思）“困”有这样的解释：疲乏困倦，就是你们说的累了。再读读今天我们课文中的这句话。浅水洼里的小鱼是想睡觉吗？生：他们不能回大海，被围住了。师：是的，字典里“困”还有被包围住的意思。（再次呈现字典）通过对“困”字的逐步理解，懂得同样的字词在不同的语境中有不同的意思。同时强化用字典的意识。以一个生字的理解识记来统领课文前半部分的学习，让学生体会到小鱼被搁浅在沙滩上焦急、无助的心理。茹老师课堂教学的“高效”，体现在她能删减旁枝、清晰主干、留下精华、以简驭繁。“高效”是以学生为本，教师带领学生经历学习的过程。“高效”源于生本的设计。如克里克塔引入环节，师生共同回忆一起学习过的十二册绘本内容，唤起孩子原有的记忆；通过对绘本中小动物分类（一类是人类在日常生活中喜欢的，一类是人类害怕的）为引出今天出场的动物及学习内容埋下了伏笔。“高效”更源于兴趣盎然的参与。在师生共读绘本克里克塔中，老师让孩子们把扭扭棒当作“克里克塔”这条蛇，摆出各种蛇回答数学题答案的造型。有的小朋友扭出来的“4”“5”的造型并不标准，更谈不上漂亮，可是老师都予以表扬，体现出老师在乎参与，不在乎参与的结果。课中老师处处营造宽松，融洽的氛围，让孩子们充分地学，充分得说，充分得玩，充分得乐。3、 大气而又精致。大气而又精致的课，是于细节处见功力的。手捧空花盆的孩子一课中，茹老师“大气”之处在于，敢于用“国王”的 两个表情（生气、高兴）来处理整篇文章的阅读教学；“细微”之处在于教学文中“一丝“这个词语时，教师从丝巾中抽出一根丝，让孩子们来观察“一丝”说感受，体会到一点点，微乎其微的意思；教师“重”在让孩子们体会文中“雄日”培育花种的辛苦和不易，“轻”别的孩子想出各种办法在选国国王的当日展示出自己美丽的盆花，更可贵的是老师“轻”课文的结尾处那个令大家满意的结局因为“雄日”的诚实赢得了王位的继承权，好像老师在课中有意无意地在引导孩子们去明白“诚实不是为了那个美丽的结果”。王燕骅老师最后还说“一个精致的艺术品，会越品越有味，越品越有发现，也越能发现它的价值。”就着一个小小的教学环节，细细“品来”，发现原来老师是如此的“淡然”，美好的品性的培养不是为了有一个美好的结局，那样的品性才算得上真正的美。四、茹茉莉老师与家长的点滴联系翻看这次研讨会的资料册，除了听课的教案集，册子的后半本里还长长地附着茹茉莉老师“与家长联系点滴记”，这些都是写给家长们的一封封信。也让我们感受很深。这是写在信前的一段话：2008年，茹茉莉老师第五次任教一年级。一心为生的教育理念，加上以往的教学经验，加上整个年级教师的团队力量，更加上家长们的互动参与，使全体一年级师生、家长在她的带领下从容地走过幼小过度关、拼音教学关、识字认字关、提前阅读关一起轻松、愉快、充实地度过了俗称最辛苦最艰难的第一学期。从茹老师和家长联系的片言只字中，我们不难发现，茹老师始终是真诚的，她不仅为孩子着想，有时候甚至也为家长着想。交流的内容包括开学前的温馨提示、关于写字姿势与拼音调查、关于作业习惯难点强化、第一次拼音测试反馈、第一次语文测试反馈、关于课外阅读等，在这里我读一封里面最短的信，让我们感受一下