在成长中展示.doc

在成长中展示 在展示中成长创建“展示教育”特色学校汇报材料宗 旨：特色旨在有效落实新课改特色旨在形成学校的品牌特色旨在提升教师的素养特色旨在促进学生的发展海门市海门镇中心小学 二00七年十二月在成长中展示 在展示中成长 海门镇中心小学创建“展示教育”特色学校工作汇报滚滚长江，孕育了一方钟灵毓秀的土地；滔滔洪流，汇聚成一曲跌宕起伏的交响。东临黄海、南倚长江的海门市区，有一座诗意盎然的校园海门镇中心小学。经过几代人励精图治、艰苦创业，如今她已发展成为一所设施齐全、堪称一流的现代化乡镇中心小学。今天，在新一轮基础教育课程改革的春风沐浴下，海门镇小，以丰厚的底蕴，靓丽的校园，全新的管理，绽开了她青春勃发的笑靥。展示教育结硕果近三年来，学校高分通过省实验小学的验收，连续多次在海门市中小学综合考评中荣获一类学校，并且在2004年度一举摘取了三个单项奖牌，荣膺全市奖牌数之首。连续数年在海门市小学教育质量百分考核中荣获特等奖、一等奖。同时，学校还获得了全国“我做合格小公民”知识竞赛优秀组织奖、第七届全国中小学绘画书法作品比赛组织奖、CCTV第六届“希望之星”英语风采大赛江苏赛区优秀组织奖、江苏省青少年科技教育先进学校、江苏省实施素质教育先进单位、江苏省未来科学家电视知识竞赛先进学校、南通市第四届模范学校、南通市德育先进学校、南通市教育系统先进集体、南通市现代教育技术实验学校、南通市学陶先进集体、南通市少先队红旗大队、海门市综合督导评估4A级优秀学校、海门市先进学校、海门市课改实验工作专项考核评估优秀学校、海门市师资队伍建设先进单位、海门市教育科研先进单位、海门市绿色学校等殊荣。精品教育导刊、南通教育研究、南通教育、海门日报、“海门电视台”等媒体对我校的办学成果都给予了报道。三年来学生在市级以上竞赛中，共有400多人次获奖，其中获国家级奖项8人次，省级一等奖10人次，市级一等奖以上的有16人次。学生发表文章及书画作品有300多篇，其中在英语大王、英语周报等省级报刊发表英语文章达100多篇。三年里教师获市级以上个人荣誉达80多人次，共有200多篇论文在市级以上评比中获奖，在市级以上发表论文100多篇。在市以上各类竞赛中35人次获奖。成绩催生梦想，奋斗创造辉煌。以上丰硕成果的取得，源自于学校科学的教学管理，高素质的教师队伍，优美的育人环境，浓郁的文化氛围，团结奋进的领导班子。现把近年来我校在巩固“省实验小学”，争创市“展示教育”特色学校中的主要工作汇报如下： 一、与时俱进 探索学校发展新思路“在成长中展示,在展示中成长”，是学校教育科研的一道亮丽的彩虹，也是学校“展示”课题研究总的指导思想。该课题的提出，缘起于创建省实小之际。由于学校邻近城郊结合部，与市区的几所直属小学相比，有一个鲜明的特征：“差异”。生源中农村孩子和进城创业、务工包括外来民工子弟占据了大部分，加之学校教育资源的分配、学校办学水平的差距以及学校现有校园相对狭小无法拓展等因素，学校面临的最大问题是生存。面对挑战，我们该怎样立足，怎样变压力为动力，成为摆在管理者面前的首要任务。作为地处市区的一所乡镇中心小学，无论对于学生、教师还是学校，必须通过内在和外在的“展示”才能在强手如林的市区小学中占有一席之地。因此我们迫切地希望能展示理想、展示思维、展示智慧、展示活力，让师生在展示中品味工作学习的愉悦，在展示中发挥潜能、开拓创新。在市教育局领导、专家的指导下，学校领导班子运筹帷幄，紧紧抓住学校现状和发展的突破瓶颈，寻找特色之路。最终，选定了将“展示”课题实验作为创办特色学校的一个重要突破口，确定了“在成长中展示，在展示中成长”的校训；确定了“以人为本，和谐发展”的办学新理念；确立了“办规范加特色的学校，育全面加特长的学生，做合格加专长的教师”的办学目标。并在践行中，不断及时调整办学思路，寻找特色的突破口，力争打出自己的品牌，以期得到家长和社会的认可。先后提出了“一个中心，两项工程，三种意识”（即以全面提高育人质量为中心，内强素质、外塑形象，树立学习意识、创新意识、危机意识）、“百分考核递名次，一类校中争进位，融入市区谋发展”等阶段性目标。以特色寻求发展，开展“展示教育”的尝试，让镇小的师生树立了自信，体验到了成功。“在成长中展示，在展示中成长”，取得了良好的效果，成了镇小校园一个全新的亮点。二、精心设计 促使校园文化有特色近年来，学校抓住市区城市改造的契机，以改善办学条件为突破口，努力追求“硬件过硬、配件到位、小件求精”，从而使校园环境发生了令人瞩目的可喜变化。目前，学校共占地8375平方米，校舍建筑面积近5000平方米，绿化面积1880平方米。校园布局合理，疏密相间。走进菁菁校园，你会醉心于她的美丽，更会迷恋于她的丰富。1.校园环境人文化校园美化既重“形”，又重“质”，人文精神和自然景观和谐交融，相得益彰。“以人为本，和谐发展”、“在成长中展示，在展示中成长”等大字在校园里放射着办学理念的光芒。“我能行展示廊”里，描述着孩子的昨天，展现着孩子的今天，也透视着孩子的明天。精致的橱窗里，每一张图片都是一次见证，那精彩的瞬间，记录着镇小人追求的足迹，也提醒着大家向更高的目标迈进。花坛里，绿地中，树阴下，水池边，安插着学生的“润物心语”，让学生的心灵得到了净化，精神得到了升华。驻足花前树下，一片片随风飘动的塑封树牌，它让你在欣赏花木之余，又获得智慧的启迪、心灵的感悟。楼道内悬挂着的一幅幅学生的书画作品，饱含了学生对学校的热爱之情校园的每一个角落都是美的所在，都是“潜在的课堂”，都孕育着全校师生的智慧与理想！2.硬件设施现代化在做好校园文化建设的同时，学校高标准优化内部设施。音乐室、舞蹈房、美术室、科学探究室等十多个专用教室均达到省装备要求。2002年学校在全市同类学校中率先建成千兆主干、百兆桌面的校园网，并首批通过南通市校园网验收，受到了南通市教育局的通报表彰。2004年底又建成了49台高配置的戴尔电脑计算机房，目前，学校的人机比为7：1。学生自办的广播电视，拉近了大千世界，延伸了梦想的时空。200米环形塑胶跑道，营造了学生健康发展的良好空间。所有这些，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。三、陶铸师魂 打造一流师资塑形象 学校要发展，必须有一群德艺双馨的教师，必须打造一个激情燃烧的团队。为此学校确立了“以人为本”的管理思想，盘活了学校中最具潜力、最有生命力的资源。我们倡导镇小教师要有“八艺”：与时相通的理念、敬业爱生的情怀、深厚广博的知识、精湛高超的技艺、协同工作的胸怀、自我反省的勇气、科学管理的才华、掌握先进的教育信息技术。我们从实际出发，坚持师德为首、业务为本、管理有方的培养原则，全面提高教师政治思想、业务水平、教学能力和科研素养。制定了教师培训方案，确立了培养目标，建立骨干教师成长档案记录。为促使教师缩短成长周期，加快成长步伐，我校启动了骨干教师培养的几项工程： 1.师表工程：教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚与奖励都不能代替的一种教育力量，教师本身就是一部非常生动、丰富、深刻的教科书。因此，我校历来重视师德工程的建设，在全体教师中开展师表工程。学高为师，身正为范。要求每一位教师创作自己的师德格言，时常鞭策自己；经常开展“岗位比奉献”、“今天我们怎样做教师”等演讲征文活动，树立典型、宣传先进；聘请外校专家来校传授经验，从转变教师教育理念入手来重塑教师形象。2.青蓝工程：学校的希望在青年教师身上，给他们更多脱颖而出的机会是加速青年教师成长的关键。在青年教师中开展青蓝工程，勉励青年教师要立德、立志、立业；鼓励他们成长、成材、成功。采用结对子、拉场子、压担子、树样子、摘果子的五子方式培养青年教师，实现岗位成材。各类练兵活动使得一大批青年教师在短短的几年内迅速成长，业务水平、教学能力不断提高。他们在以“参与”、“反思”为主要特征的行动研究中不断获得对实践的反思能力，进而使自己获得专业发展，成为学校教师队伍中一支蓬勃发展的生力军。 3.名师工程：名师是一所学校的标志，是教师的榜样。我校一直把打造名教师作为学校工作的着力点。针对学校教师的特点，分层提出培养目标，形成校、片、海门市、南通市教学骨干培养梯次，建立各级教坛新秀、骨干教师、学科带头人研究共同体，由品牌教师带动品牌学科，形成教师群体发展的良好态势，努力提高品牌教师的数量和质量。行走在镇小校园，你会感受到，在这所生机盎然的校园里，有一支不断进取的学习型、研究型、服务型的教师队伍，他们正揣着几许憧憬与希冀，怀着几许激情与豪迈，在“展示教育”的春风里行进，思想因碰撞而变得深刻睿智，精神因勤勉而变得充实澄明。现在，学校有市学科带头人3人、市骨干教师5人、市教坛新秀6人、片级学科带头人6人、片级骨干教师8人，总人数列全市同类学校前列。并拥有江苏省优秀班主任1人，南通市优秀教育工作者3人，南通市新长征突击手1人，南通市“168”爱生优秀教师3人，海门市十佳文明教师2人。一支创新型、复合型、科研型教师队伍展示在海门镇小教育的平台上，引人瞩目，令人敬仰。四、立足课改 开创教学科研新局面1.注重反思 构建校本教研平台深入开展以校为本的教学研究，能够及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程，促进教师的专业发展。经过实践，学校着力构建了反思的校本教研平台，逐步让反思成为开展校本教研的重要内容和过程，成为教师的一种研究习惯。一是形成反思的意识。学校通过组织教师学习、讨论，使大家认识到反思是教师专业成长的需求，是课改深入实施的保证。二是执行反思的制度。学校教科研制度明确要求每个教师要经常性地进行自我反思，必须撰写教学后记、教学随笔、案例等，对自己的教育教学行为进行深入思考、反省、探索。三是定期交流，互相促进。学校每学期都对校本教研提出明确的活动形式和时间，诸如案例透视、集体备课、深度会谈、实践体验等等，让教师把反思落实在具体的校本教研活动中。四是专业引领。缺乏专家的指导，校本教研只能是低水平的。为此，学校在充分利用校内骨干教师资源的基础上，经常邀请市内外的名师、专家进行指导，让教师同名师、专家们进行面对面的交流，通过交流与探讨、争论与生成，促进教师一次次的专业成长。2.立足教学 着力打造理想课堂课改不能纸上谈兵，再美好的规划与蓝图，最终都将在教育教学活动中得以体现。教师每天靠常规课培养学生，学生每天靠常规课获得发展。学校组织教师认真探索常规课中遇到的基础问题、实际问题，从实践中来到实践中去，着力打造理想课堂，把课堂落到实处。明确提出常规课的基本要求，每次活动按照“提出问题集体备课集体做课研讨课课后反思活动总结”的流程进行开展。通过常规课研究活动的开展，有效增强了教师的问题意识、研究意识、反思意识。在活动中逐渐形成了苦干不如巧干的观点，不断提高了课堂教学效率，让学生在充满活力的课堂教学中积极主动、富有个性地学习。同时，学校推行“四制”，过好“四关”。“四制”指教学开放制、每周一课制、组内小请客制、汇报交流制；“四关”即备课关、说课关、教学关、反思关。由于管理到位，研究扎实，教学质量不断提高，近年来，在市毕业会考和质量调研中一直名列前茅。在首届“弘謇杯”课堂教学评比中有三位教师获一等奖，两位老师获三等奖。3.课题引领 彰显教育科研特色教科研是学校腾飞的翅膀。“一所学校不搞教科研，是不会有明确发展方向的，一个教师不搞教科研，是不会有光明前途的。”长期以来，学校坚持科研兴校战略，走内涵发展之路，建立了学校管理、教科室组织、教师人人参与的科研网络。推行教研、科研同课改三者的有机结合，要求全体教师深度卷入，把满腔的热情、毅力和智慧全身心投入到教学和教育科研工作中去，用科研的思维贯穿于教育教学实践之中，做到“教学即研究”，“教学即科研”。近年来，学校把“在成长中展示，在展示中成长”作为主攻方向，实施科研攻坚工程。围绕南通市“十一五”规划课题（亦即学校主课题）师生自我展示的教育行为研究及“十一五”全国教育技术专项课题信息技术环境下乡镇小学生综合性学习的研究、华东七省市教育学会“十一五”教育科学规划课题展示教育行动研究、英语形成性评价终结性评价的研究、南通市第六期教学研究立项课题小学英语阅读教学中学习策略的研究，人人确定子课题开展研究，研究定位于角度小、实践性强的“案例”和“话题”，使课题研究更具有实效性和指导性，从而有效指导教育教学实践。目前，学校的南通市级课题小学“展示教育”研究和一项海门市“十五”教育科学规划课题陶行知生活教育理论与信息社会学生综合实践能力培养的研究已顺利结题，课题研究成果已结集成书，与课题研究相关论文在省市级报刊发表或获奖的有二百多篇，学校管理、精品教育导刊、英语周报、南通教育研究对我校的课题研究及办学成果刊发了专文或专版，收到了很好的社会效应。教育科研步入了良性运行轨道，在这种新体制新理念的激化和感召下，海门镇小全体教师的成长将会更迅速、更蓬勃，学校的教育前程一定会更辉煌！五、春风化雨 积极探索德育新途径学校教育重在育人，育人重在育心，对学生进行思想品德的教育是时代的使命，更是镇小的首要任务。春风化雨，润物无声，学校采用寓教于乐的方式，潜移默化，触动灵魂。1.构建德育网络 完善育人机制在大德育观指导下，学校有一支宏大的德育队伍，形成了以“德育工作领导小组班主任全体教职工学生干部”为主线的德育管理网络和以 “学校家庭社会”为主线的德育环境网络。多层次、全方位的育人机制已初步构建。班主任是德育工作的中坚力量，学校把对班主任工作的培训指导作为主要抓手，每月召开班主任工作例会，要求班主任作好班级工作月报，每学期进行一次班主任工作经验交流会，及时推广先进的班主任工作经验。并通过“优秀班主任”、“优秀班集体”的评比树立典型，激励先进。近年来，学校还十分注重发挥家长学校的功能，成立了“新父母学校”，每学期都要召开2至3次的家长会议。一方面精心组织内容对家长进行家庭教育专题辅导，增强家长们科学家教的能力；另一方面听取家长们对学校的建设性意见，交流研讨育才经验，促进家校教育的和谐统一。社区教育力量作为学校德育的有效补充，学校也能够充分用足用好。在每月组织学生社区活动时，聘请社区离退休干部、教师当校外辅导员，对部分学生进行学习和生活上的指导，对学生家长进行家教指导。育人机制的完善，推动了学校德育水平的提升，学校多次荣获市模范家长学校和关心下一代工作先进学校称号。2.拓宽德育渠道 丰富德育内容以学生参与丰富多彩的少先队活动为载体，让特色活动、兴趣活动和社会实践活动作为少先队活动的延伸，特别是通过少先队活动与综合实践活动整合的研究，让学生在参与中求发展，在参与中求创新，让学生的个性和潜能得到张扬和提升。在校内，每年的“四大校园文化节”就是精神大餐、成长平台：读书节，让师生亲近经典沐浴书香；艺术节，让高雅艺术播洒校园，滋润心田；科技节，让每一个学生心灵手巧，创造美、创造世界；体育节，提高每一个学生身体素质，更矫健地迈向未来在校外，为学生开辟了广阔的社会课堂，参与各类社区调查，组织军事、小记者夏令营，畅游祖国河山，亲历家乡特色经济文化，盘活社会资源，聘请各界成功人士走进校园、走进课堂、走进学生，为学生成长提供更多的社会舞台和丰富的精神食粮。同时，借助校园一报（芳草地）、一台（镇小电视台）、一窗（“我能行”展示栏）构建对学生教育的新时空。这些丰富多彩的活动开阔了学生视野，锻炼了学生的创新思维能力及社会实践能力，陶冶了学生高雅志趣与儒雅品德。 3.突出养成教育 创新德育评价为全面贯彻市局提出的“习惯养成年”，引领学生良好习惯的养成，学校根据自身特点，结合市局提出的相关要求，在进一步修订文明班级评比细则、优秀班集体考核方案的基础上，出台了“好习惯伴我行”养成教育活动实施方案和“好习惯”银行方案，尤其是“好习惯银行”的设立激发了学生的浓厚兴趣，备受学生欢迎。小银行储蓄达到相应分值后可被评为“星级文明学生”，得分最高的为班级中“文明学生星级标兵”，每月月底举行隆重的表彰仪式。与此同时，实行“天天检查”、“周周评比”、“月月总结”制，考核实行达标制，对各年级考核最优秀的班级进行表扬，颁发“文明示范班级”荣誉牌。同时，“优秀班集体考核条例”、“文明学生评比条例”、“特色学生评比细则”等系列制度的推行，营造了积极向上的校园舆论环境，也进一步推动了学生良好行为习惯的养成。近年来，学校有多名学生评为市以上三好学生、优秀少先队员，多名教师获省市级德育类单项奖。蓬生麻中自然直，向阳花木易为春，学校持久的德育工作，和谐的德育环境，犹如春风化雨，收到了显著的成效。与学科沟通，与生活联系，与社会接轨，镇小的德育活动课程犹如一个巨大的磁场吸引着每一位学生，感染着每一位学生。卓有成效的德育工作，使海门镇小的校园呈现出一派祥和温馨的景象。六、培育特色 追寻教育理想新境界“一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。”为此，学校从校本出发，带着呵护生命的细腻情怀，选准突破口，探索特色之路，努力为学生搭建展示的平台，开发了以阅读、艺术、科技教育为载体的特色课程，开展新教育实验，追寻教育的理想境界，丰富学校内涵，为学生创造了和谐发展的有利空间，也为学校的发展注入了强劲动力。（一）书香诗意满校园读书可以滋养底气，也是一个学校可持续发展的基础。学校在营造书香校园方面做出积极的尝试，构建阅读特色，让孩子们享有优质的学习生活。我们深知与城市里的孩子相比，这里的孩子更需要书的浸润和滋养。1.营造书香氛围 润物无声为了让书香的芬芳溢满校园，我们精心打造静态的校园文化。墙壁上、橱窗里、书廊中、展板上，都设有关于阅读的宣传口号、成果展示，学生无论身处学校何处，都能感受到浓浓的读书氛围。学校按省颁标准配置图书资料，图书室拥有三万多册的藏书，并保证新书及时入室、上架，及时发布新书信息，保证师生能够及时借阅。各班均设有书柜，建立了图书交流中心，学校还为每个班级购买了一套符合该年级孩子阅读水平的书籍，每套有40多本复本，使得班级开展主题阅读活动有了“物质”支持。2.晨诵午读暮省 开启心灵晨诵、午读、暮省，它是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。为丰富儿童当下的生命，海门镇小的教师，以敏锐的心灵，积极学习新教育实验中的“毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读研究”项目，通过晨诵、午读、暮省三个环节， “改变学生的生存状态，期望学生能够过一种幸福完整的教育生活。” 每天清晨的晨诵，是校园里最玲珑的晨光，师生一起，用诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。以与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。午读时分，倡导班级共读，让师生拥有共同的生活。全校师生在优美的轻音乐中静静地开始，如讲故事、读绘本、默读、轻声自由读等等。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。傍晚，师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。如用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。海门镇小的园丁们，就这样编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。3.阅读课程超市 魅力无穷学校除了每周开设一节阅读指导课以外，还富有创意地开设了阅读课程超市。双月一次的阅读课程超市，采用分年级段，打破班级的方法，学校预先定好每个小组的活动主题和辅导教师，由学生根据各自的兴趣爱好自由选择，所有的学生均参加阅读课程的学习活动。由于打破班级以后，面对不是很熟悉的同学，大家都有一种新鲜感，在活动中大家竭力表现自己，力图为班级争光，碰撞出的思维火花经常让师生赞不绝口，并从中获得启发。4.系列读书活动 精彩无限为了激发同学的读书乐趣，展示同学们的读书成果，我校每学期举行为期一个月的“读书节”系列活动。“读书心得交流会”、“诗歌朗诵”、“师生共写日记”、“红领巾跳蚤书市”、“课本剧表演”、“读书小报展评”、“与作家面对面”等活动的开展引领孩子们在书的海洋中遨游。读书节让整个校园成了一个缤纷的读书乐园，校园读书节也成了同学们共同的节日。5.开辟交流平台 共享快乐为了让学生及时有一个交流的阵地，学校利用每周的红领巾广播和电视台，开辟“读书频道”，定期出版校刊芳草地，介绍小书迷，推荐新书，交流读书体验。学校“读书频道”和芳草地指引着孩子们走进了书的广阔世界，像一片丰厚的田野，带给孩子们无限的收获和喜悦。各班教室里都开辟了 “诵读园” “我的推荐” 、“小书虫评比”、“读书明星”“叽呱对话台留言板”等阅读板块，为学生提供了一个个展示课外读书成果的平台，为孩子们打开了一扇扇绚丽的文化窗户。同时，每个班级每月都要在教师的指导下编制班级读书小报，高年级学生自己尝试对小报进行电子排版。星星索、萌芽、快乐园、书韵那一个个别致的名字让人浮想联翩。小报内容有新书推荐、作者介绍、阅读故事、读书心得、教师寄语等等，读书小报成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。学校定期将所有的班级小报做成展板，供全体师生、家长观赏，每一期的小报展都成为学校一道亮丽的风景线。6.多元阅读评价 促进发展为了深入地开展好读书活动，学校成立了读书评价激励机制，采取多种有效措施为读书活动推波助澜，让学习活动持续健康地走向深入。一是使用“阅读记录卡”。为了让学生每天都能够进行阅读，对他们每天的阅读都有所记载反映，学校设计了“阅读记录卡”，设置了相应的栏目，记载学生的阅读书目、阅读时间、阅读感受、家长评价、师生建议等。如此，学生的阅读行为便时刻处在一个过程性管理之中，既能充分掌握学生阅读的一手资料，又能对学生的读书活动进行有效的调控与引导。二是开展小书迷评比活动。当学生达到一定积分的时候，学生就可以得到老师签发的“镇小之星”卡。同时对读书活动中表现突出的学生，校长室、教导处还会给他们颁发相应的荣誉称号（如读书小硕士、小博士等），并郑重其事授予证书，给予奖励。三是创建书香班级。以年级为单位创建书香班级，既有硬性指标，又有软件细则。学校对获得书香班级的举行隆重的颁奖仪式，并赠送一定数量的图书作为奖励。7.倡导亲子共读 共建殿堂儿童的阅读，决不是只在学校发生的事情。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。为此，学校印发了给家长的一封信，号召家长参与我们的亲子共读活动，与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。在“和孩子同看一本书”的亲子交流活动中，那一个个蕴含着浓浓亲情的阅读故事感染着我们每一个人。8.重视教师阅读 加快成长在极力打造学生精神世界的同时，我们教师更要通过阅读来为自己打一点精神的底气。为此，学校成立了“教师读书会”，开学初要求每位教师制定学期读书计划，要求教师认真阅读多种类型的书籍，如儿童文学作品、成人文学作品、教育理论专著等等，并定期举行主题沙龙活动，文学的、教育的、励志的，教师频繁与文学大师对话，与著名教育家思想撞击，在共同享受阅读带给我们欢愉的同时，更是让书香充溢心田，让书香释放情感，让书香提升境界。另外我们要求教师将读书和写作结合起来。学校要求教师每周写一篇随笔，同时借助网络在校园网与教育在线上开展心际交流，互相取长补短，把读书思考向学校以外的时空延伸。现在，撰写随笔、上网交流已成为很多教师的一种需要，一种自觉，一种享受。教师们认识到，阅读可以滋养底气，思考可以带来灵气，而写作与实践才可造就名气。开展书香阅读活动以来，我们的教师更加远离浮躁，更加善于思考，更加富有智慧，我们的孩子“智慧在阅读中开启，素养在阅读中提高”。我校二百多名学生参加了全国第二届亲近母语读写大赛，四人获得了一二三等奖的好成绩，在扬州的总决赛中，施煜获得了铜奖。在2007年海门市“我爱诵读”大赛中我校荣获一等奖。有10多位教师的论文、随笔在省市报刊杂志上发表或获奖。近100篇学生的习作见诸于省级报刊。校本教材童心七彩 已编辑出版，江苏教育报刊社的阅读杂志对我校阅读教育活动的开展进行了专版报道，在2005年年底我校高分通过的省实小验收中，我校的阅读特色教育得到了较高的评价。美丽的校园正被一层浓浓的书香覆盖静谧而又深蕴。（二）艺术之花遍地开“让艺术之花盛开在镇小校园”是我校的艺术特色教育宗旨，目的是通过开展艺术特色教育，提高学生的审美情趣，达到“以美载德、以美启智、以美健体、以美育人”的作用。1.小小书票 方寸间显才华充分利用好校内对藏书票的研究、制作有一定造诣的专职教师这一资源优势，进行整合放大。首先是教师唱主角，进行全面发动，激发学生兴趣。通过讲座、欣赏，让学生知道藏书票的起源与功能，感受这种艺术的魅力，并通过学校电视台的演示，让学生真切体会制作藏书票的过程。其次是形成阶梯型辅导模式，逐步提高学生创作能力。低年级以纸版堆叠创作为主，中年级以漏版创作为主，高年级以木刻创作为主。再次，以活动为载体，挖掘“书票文化”的教育功能。举办“我与藏书票”演讲、征文活动，“以票会友”书票交换等活动。在这藏书票的方寸天地间，学生的聪明才智和创新火花得以激情飞扬。而与之相应的书法、绘画特色教育齐头并进，共同构筑了神奇的艺术殿堂，成为学校一道亮丽的风景线。近年来，学生藏书票作品，先后在中日通用藏书票邀请展、新加坡藏书票展、上海“梅园杯”全国中小学师生票展、第三届全国中小学师生藏书票大赛中获得2金5银17铜的好成绩，并有多幅作品赴日本、新加坡展出。2.书法绘画 描绘美好人生书法绘画是源远流长的中华文化中的奇葩，千百年来滋润着代代文人雅士。在学生中开展书法绘画教育，是在更高的层次上启迪孩子们的智慧，使他们增长见识、陶冶情操，增强他们的艺术修养，提高他们欣赏美、创造美的能力。镇小校园内，充满书香墨韵的环境布置，浓厚文化的氛围营造，使学生时时处处被包容其中，被浸润熏染，催其奋进，促其向上。在学校领导和辅导老师的苦心经营和积极运作下，学校在书画特色教育上取得了可喜的成绩：出版了书画校本教