浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文下册 第10课《木兰诗》（第1课时）教案 新人教版.doc

木兰诗一、教学目标知识与技能1.积累文言知识。2.了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。3.背诵全诗。过程与方法1.朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。2.了解课文中运用的一些修辞手法。3.赏析花木兰这一人物形象。4.复述故事情节情感、态度与价值观感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的性格。二、教学重点1.朗读背诵。2.积累文言知识，包括重要的词语和句式。3.赏析人物形象。4.理解互文等修辞句的意思。5.分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。三、课前准备学生：预习课文，扫除字词障碍。教师：制作课件。四、课时教学内容1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；2.品味文章独特的语言。五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、导入花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌木兰诗，去见识见识最原始版的花木兰形象。二、学生自读课文，借助工具书，读准字音，理解词义。教师示意学生完成下列题目，积累词语。（多媒体显示：）1.给加点字注音机杼 军帖 可汗 金柝鞍鞯 戎机 辔头 云鬓溅溅 燕山 胡骑 啾啾2.解释下列句中的通假字。（1）对镜帖花黄（ ）（2）出门看火伴（ ）3.解释下列词类活用的词语。（1）愿为市鞍马（ ）（2）策勋十二转（ ）4.解释下列加点的重点词语。（1）军书十二卷（ ）（2）卷卷有爷名（ ）（3）赏赐百千强（ ）（4）胡骑（ ）（5）木兰不用尚书郎（ ）（6）愿驰千里足（ ）（7）出郭相扶将（ ）（8）双兔傍地走（ ）（9）著我旧时裳（ ）（10）朔气传金柝（ ）明确：1. 2.(1)“帖”通“贴”。(2)“火”通“伙”，伙伴。3.(1)市，名词用作动词，译为“买”。(2)策，名词用作动词，译为“记下”。4.(1)表示多数，不是确指。(2)古义指父亲。(3)有余。(4)战马。(5)不愿意。(6)希望。(7)外城。(8)跑。(9)穿。(10)北方。三、学生逐句逐段翻译课文1.采用分组分段翻译的形式，相互评议。2.疑难探究。学生把不好翻译的语句提出来，大家共同商讨。估计存在分歧的还是文中运用了互文修辞的语句。因此，教师备案：（1）请同学们观察“将军百战死，壮士十年归”这一句，思考：这两句的确切意思应如何理解？这两句在语意表达形式上有何特点？应该如何翻译？（2）文中类似的语句还有哪些？找出来，并解释和翻译。学生共同研讨，教师点拨，明确：（1）征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。上下句的意思互相交错、补充。这是互文的手法。将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。（教师提示：翻译力求保持诗歌原有的语言特征。）（2）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”解释：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。翻译：到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。“开我东阁门，坐我西阁床。”解释：打开每间房门，进去看看，坐坐。翻译：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”解释：当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。翻译：对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。四、朗读诗歌，体会这首诗在句式上的民歌特色学生先自由品读，自由体会，自由交流，然后教师组织学生归纳总结。但教师必须提前备案：请同学们注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找些类似的句子。1.问女何所思，问女何所忆。2.军书十二卷，卷卷有爷名。3.万里赴戎机，关山度若飞。4.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟 闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。学生共同分析、查找，明确：1.这两句是复沓句。两句文字基本相同，只更换少数词语。“女亦无所思，女亦无所忆”，以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。2.这两句是顶真句，又称“联珠”，后一句开头的词语与前一句末尾的词语相同，首尾相联。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。3.这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不是很工整的对偶句。4.这几句是排比句。“东市买骏马北市买长鞭”一节四句，也是排比句五、