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“资源开发和利用的素材汇总”第三单元 生物圈中的绿色植物第三章 绿色植物与生物圈的水循环第三节 绿色植物参与生物圈的水循环资源一:资料资料1：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示： 生长期中总吸水量204228 g100%作为组成成分的水1872 g0.29%维持生理过程的水250 g0.12%？2010 g98.96%展示以上资料，引导学生通过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。利用：引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。资料2： 1. 1998年长江洪水的一段录像。1993年，长江两岸经历了百年不遇的特大洪水的侵袭，国家遭受了巨大的经济损失。调查表明由于长江上游森林覆盖率已由建国初期的3040下降为10左右，长期的滥砍乱伐，毁坏了大片生态保护林，造成严重的水土流失，使河水变浑、河床升高是造成洪水的一个重要的原因。 2.根据最新估计，森林能把5080的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。无林地比覆盖率为30的林地土壤流失多60。利用： 通过对以上资料的展示和分析，引导学生畅谈自己的感受和认识，充分理解一片森林就是一座绿色水库，大量毁坏绿色植物就是毁灭我们赖以生存的自然环境，从而激发我们要热爱大自然、保护森林的情感意识，增强保护环境的社会责任意识。资源二:叶片结构图片、气孔结构图片保卫细胞气孔利用：对比实验中镜下观察到的叶片结构，进一步掌握叶片结构及气孔结构。并及时总结实验中的不足之处，养成实事求是的科学的实验态度。资源三:俗语俗语说：“人往高处走，水往低处流的”而为什么植物体内的水往高处走？表皮细胞利用：生活中的俗语学生耳熟能详，而植物体内这一现象则恰恰相反，一则引起学生好奇，激发学生的求知欲，二则有利于学生加深记忆，掌握知识。资源四:生物圈水循环图示：大气海洋地表与河流以及地下水大 气植物地表海洋河流地 下 水植物利用：帮助学生理解绿色植物参与了生物圈中的水循环，并能指图描述出地球上水循环过程。理解绿色植物在生物圈中有着不容忽视的作用。资源五:教学录像片利用：激励学生谈此时的感受，激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。资源六:生活体验1、在炎热的夏日，人们总喜欢到旅游景点避暑，而不去其它地方。为什么呢
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