江翠国中教师会.doc

江 流 江翠國中教師會第86期 2007.01.8出刊5第十一屆教師會第4次理、監事會議一、時間：96/1/2(第四節)二、地點：116教師會辦公室三、出席：理事：彭國光、王美惠、陳照雄、梁筱娟、楊富雄、吳華亭、劉宜芳、蕭長欽。監事：吳東河、林正吉、魯平美。總幹事：葉珊珊。四、會務報告1. 寒假退休會員有劉旭江、陳素芳、王淑美三位，致贈的禮物及金額。 決議：禮物以方便收藏、具紀念性、一千元以內為原則，禮物圖案內容委由總幹事及會計全權處理。2. 請行政同仁在推動業務時，考量以不影響學生安全為第一優先，如抽糞水的時間是否可重新思考，做時間的掌握，不要等臭味四溢了才做處理。非急迫性的業務或工程是否該在寒暑假進行呢? 決議：請理事長反映。 培養學力讀後感 文/彭國光前言目前，世界上有兩個對學生學力評量的國際性組織，一為OECD(經濟合作發展協會)所實施的國際學生評量調查，簡稱PISA，它是對會員國的高一學生，在閱讀、數學及科學能力等方面的測驗。之後，為能更清楚了解學生跨領域整合的能力而加入”解決問題的能力”做為評量項目。它的測驗重點在於如何把知識、技能、態度三個向度應用於日常生活之中。001年底第一次公布測驗結果，引起全球重視，各國政府紛紛以此做為改革及擬定教育政策之依據，英國媒體甚至將PISA稱為教育界的世界盃因為它是檢視各國教育體制和未來人才競爭力的重要指標！另一個組織則為IEA(國際教育成就評量協會)所實施的數學及科學趨向調查，簡稱TIMSS。實施對象為國小四年級和國中二年級的學生，測驗重點是以學校課程所學習的知識與技能之嫻熟程度為主。一般說來，在PISA,芬蘭表現優異，在TIMSS,則新加坡搶眼。在1960年代，TIMSS就有了第一次的測驗，至今已測驗過五次而日本無論在數學及科學成績都是每況愈下。在PISA中，日本在2003年那次測驗的結果和上一次(2000年)比較，數學由第一退至第六，閱讀能力則由第八退至十四。閱讀能力分為五級，對於以知識經濟為基礎的國家而言，有多少未來公民具備最優的第五級閱讀能力是攸關國家未來的競爭力。但日本在第一級以下的百分比，亦即閱讀能力非常不足，連最基本的知識都沒有的人數則佔7.4%，比所有參賽國的平均值6.7%高(芬蘭是1.1%最低，墨西哥24.9%最高)。閱讀能力的平均分數是反映一國教育品質的最好指標！在如此的背景之下，日本各界的有識之士，開始了長達數年學力下降論的各種研究與討論，改革之聲四起到底日本學生的學力是否真的下降？如果是，造成如此現象的原因為何？又有什麼良好對策因應之？日本學者，志水宏吉在培養學力(臺灣商務印書館)這本書中探討了：學力的形成過程中，家庭所拌演的角色為何？他還特別引用英國教育社會學學者Basil Bernstein 之語言符號論及法國的Pierre Bourdieu之文化資本論來說明每個家庭的教育環境是如何影響孩子的學習欲望及學習態度，進而產生學力差距的。同時，作者認為：雖然日本學生在PISA及TIMSS的評量中節節敗退，但並不是日本學生整體學力下降(因為優秀的還是一樣優秀)，而是大多數學校無法使後段的學生跟上進度，才造成整個平均水平的下降！話雖如此，作者也實地參訪了稱之為有效果、有力量的學校(一所國中一所小學)看看這些學校是如何在有一套的校長領導之下，透過怎麼樣的努力與方法而保障了弱勢學生最起碼的學力？這兩所學校的表現令我感動因為除 了看到力挽狂瀾甚至反敗為勝的哲理之外，還看到了公平、正義、有教無類的教育觀。到底，這兩所學校的行政措施有何高明之處？我試著歸納如下與同仁們分享。本文.不要讓學生的行為脫序我認為：使學生不脫序的第一要務就是建立紀律。當過兵的人都知道有紀律的軍隊一定有戰力。我們也常說管教一詞，管是教的基楚，若上課秩序無法維持，再認真的教學其效果都等於零。因此，如何發現行為脫序之徵兆，又如何事先的防範於未然，這樣的態度是必要的!否則,永遠都在做煩不勝煩的善後工作。其次，要建立嚇阻作用在校內，只要某個惡劣學生膽敢有意無意地對他人做出身體上或精神上的傷害，一定追究到底！若只會對乖的學生吼叫，而對大條的學生反而敬畏三分，那麼校園內的霸凌現象永無寧日這就是為什麼國三數個女生敢把另一女生拖到廁所痛毆到渾身是傷之理！因為她們根本不把學校放在眼裡！連女生都這樣，何況男生。再其次，就是要明察秋毫，學生之間的糾紛有時是錯綜複雜的，如何抽絲剝繭，如何應用心理學的知識，如何運用一些手腕，又如何的恩威並重，以還原事實真相是重要的，務必使受害者得到安慰，使加害者繩之以法，否則,狀況鐵定會層出不窮。學生在校內沒有安全感，是不可能會安心讀書的！B.重視團隊力量的學校營運在有效果的學校裡面，許多的教育成果不是靠所謂名師的高度技巧，或個人技術所打造出來的，而是靠著教師之間的團隊合作與學校組織力來達成的。亦即，一所有效能的學校不是因為有很多的名師，而是校長如何將擁有不同專長、不同個性、不同才能的教職員工巧妙地結合起來，用整個團隊的力量來面對各式各樣的問題！在分工越來越細密的社會，團隊合作的重要性不在話下。C.領導者以及領導權的存在古今中外，留下光輝歷史的皇帝：唐太宗、康熙皇帝、羅馬帝國的屋大維、東羅馬帝國的查士丁尼、普魯士的腓特烈大帝、俄國的彼得大帝、擊敗西班牙無敵艦隊隊的英女皇伊莉莎白一世、十九世紀建立日不落國的維多利亞女皇，從這些皇帝們建立一代霸業的過程中，若想找出其共同點，除了有天縱英明之嘆外，大概就是其視野、胸襟以及理想的遠大及擁有達成目標的兩把刷子吧！若再問：兩把刷子從何而來？依我之見，就是深厚的學問底子！學問為濟世之本這句話是有幾許道理的。以康熙為例，除了熟讀中國傳統儒學、諸子百家等等的古書外，也把西洋傳教士帶來的天文、曆法、幾何、醫學、化學、藥理學，無一不讀，可說是中國歷史上最用功的皇帝。讀遍群書也讀遍了人性，他在日理萬機運籌帷幄之時，點子一定多得不得了，得心應手極了看看他是如何去除鰲拜集團、廢三藩、收復臺灣、如何用人、如何面對問題等等，就可得到證明。 因此，任何階層的領導者應該具備領導者的能耐表現出專業的智能、專業的作為與專業的談話譬如:做行政，最忌諱的是老大心態，什麼都以我為準，根本不考慮學生及老師的感受。反毒宣導為何不利用影響較小的週會課或聯課，而必須耽誤其他的正課？這節是我的課,有一定的進度,你憑什麼佔用我的時間?又如：校慶預演，若你的孩子也在其中,你忍心讓他在那麼冷的天氣下站兩小時之久嗎？你知道多少人因而感冒嗎?其次是,即興式的行事風格，任何事是要有規劃有計劃的執行，而不是心血來潮拿起麥克風，慌慌張張地以怱促的語調廣播，好像發生了什麼大事一樣，甚至透過麥克風發洩情緒性的語言。不但如此，在上課中、在午休時，甚至已午休近三十分鐘了也還在廣播！好像事後一句對不起，就可以把以上非人性化的措施變成合理化似的。之前,我曾提出有些行政團隊不是在真正的作事,而是在方便行事!至今,仍然如此,此時的校長該思考什麼是”彼得原理”的時候了！言歸正傳，領導權在歐美學校之績效研究上，被認為是最重要的因素，亦即歐美強調的是校長的領導能力。在日本，領導者未必只是校長，還包括了各主任或學年主任(級導師)之類的中間管理階層，其所發揮出來的領導權是指：這些領導階層跟其他的老師們之間凡事無礙的溝通關係，讓每一位老師都能積極地參與校務學校是每一位師生的，不是某一人的。D.以弱勢學生為中心的教育態度在有升學競爭的臺灣或日本，衡量一所國中是否辦學成功，都是以多少學生考上一流高中為準的，幾乎沒有老師在乎自己班上的後段學生而讓他們自生自滅(我們捫心自問，可曾關心過他們的功課、品性、人際關係)。但在作者所研究的學校中發現：家庭社經背景差且沒有補習的學生比他校社經背景好且有補習的學生，平均分數高十分左右(數學及本國語文)，而克服了人種或是階級背景所造成的學力差距！這種一個都不能少、把所有的孩子都帶上來的方針是真正的落實不會置孩子於不顧，更不會放棄孩子的教室氣氛與校風，以及為了保持這種水準而犧牲奉獻的老師，在在構成了有效果學校的學校文化。因此，若以學測成績為評鑑學校是否辦學成功之指標的話，那麼不該算某個國中到底考上多少第一志願，而要算三百分滿分中，未達一百分(？)者，人數越少的越是績優學校！如此的照顧弱勢學生，才是實踐了公平正義的價值，不是嗎？E.營造一個不懂的時候，就會說不懂的學習氣氛我相信很多學生隱藏自己聽不懂的課，覺得不懂或回答錯了是件可恥的事，是會被同學譏笑的，因此故意裝懂，結果假以時日便更加的不懂。而在有效果學校任教的老師，在研習或平常的會議中都會常常自我反省一定要在任教的班上建立一個學生不懂的時候，學生就會說不懂的習慣！在這樣的學習氣氛中，不會把答錯的人、不懂的人當成呆子，也不會有人做出虛偽的發言。相反的，在教室裡錯誤是被人所鼓勵的，老師甚至會視情況對學生說：幸虧同學的錯誤，才能加深大家的印象。之類的安慰性語言。在這樣可以讓人安心且信賴的學習氣氛中，學生可以按照自己的步調跟伙伴一起學習，而不致於自暴自棄！F.如果沒有什麼可以讓學生信服的話，就根本無法指導學生當讀到這麼樣的一句話時，我是一陣心虛的。我問自己：我是用熱情使學生信服、用關懷使學生信服、用美德使學生信服、用學問使學生信服、還是用打罵、威脅、恐赫使學生信服？我的兩把刷子何在？同時，我也在曾思考：身為江翠國中的老師，我們的自覺在那裡？就請同仁們和我一起深思這些問題吧！.負責帶來成就感及意義美國的一家玻璃工廠，由女工製造一種電熱板。她們本來是在生產線上，每人只完成其中的一小部分再傳給下一個人，結果電熱板的品質和產量都不盡理想。後來，這家工廠聽從專家的建議而調整了工作型態，改由每個人完成整個的電熱板，而且自己檢查有無瑕疵。女工還可以自己擬定自己的工作流程進度，自己做品質控制。乍看之下，這是相當違反現代工業分工與效率的原則，但是這種方法實施了六個月後，產品的不合格率從23%降到1%，缺勤率從8%降到1%，而生產量幾乎增加了一倍。為什麼違反經濟學原理反而績效更好？因為只有自己全權的對工作負責，我們才找到了自我價值及成就感！在有效果學校服務的負責任老師，大概才找得到人生的意義吧！結語看美國職籃NBA的比賽已有廿多年了，在那麼多的教練中，我特別欣賞現任熱火隊的教練萊里，欣賞的原因並不是他擁有多枚的總冠軍戒指，而是他所帶過的球隊中，大部份都是一些蝦兵蟹將，再把