沈红角与直角的教案.doc

沈红角与直角的教案课 题角与直角课型新授教学目标认知初步认识角，知道角的各部分名称，初步认识直角。技能能辨析、判断角和直角。情感在观察、动手判断中，初步体验数学来源于实践的思想。教学重点认识角与直角，及角的各部分名称。教学难点引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的表象的概念。课前准备课件、纸、三角尺、小棒、实物投影等。教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一导入二认识角的各部分名称1出示：下列三个三角形（小磁棒搭在黑板上） 问：这三个是什么图形？2把出示的三个三角形去掉一条边成如下图形问：现在是什么图形？板书：角（揭示课题）像这样的图形在我们的生活中到处都有，你能说出几个吗？（钟面上时针和分针转动形成的图形是角）抽一个学生指老师在课件上演示。1、出示（课件）中的角。 现在我们看这些角由哪些部分组成的？直接演示课件，板书角的特征。2、组织学生用小棒搭形如课件中的三个角。3、判断下面图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件中的图）个别回答个别回答学生举例学生自找，再互说。自己动手搭角，在小组内展示，并说说自己搭的角的各部分名称。独立完成后用手势来表示用比较熟悉的三角形引入课题引出新图形，让学生产生好奇，并迫切想知道这些新图形叫什么呢？体验到生活中到处都有这种叫角的图形初次认识角的特征。手脑并用，加深认识角的特征。巩固认识角的特征教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图三认识直角四拓展五总结1问：上面三个角中你最喜欢哪一个角？老师最喜欢这个形状的角。因为在我们身边有许许多多这样的角，每个三角尺上有这样的角，请你们拿出三角尺找一找哪个角的形状与这个角一样？2边指三角尺上直角边揭示：象这样形状的角叫什么？（完整课题 角与直角）这就是今天探究的又一个知识。3现在我们看一看数学书上四个角是直角吗？（小组合作完成）4小朋友真行，不仅认识了三角尺上的直角，而且还会用三角尺上的直角去证实了数学书封面上的直角，可是老师遇到一个问题：现在老师手里只有一张纸，没有其它工具，可老师又需要一个直角，怎么办呢？能不能把这张纸折出直角来呢？5折直角（课件示范折的过程）6用三角尺上的直角验证折成的角是否直角7打开折纸，数一数一共有几个直角？（演示课件中共有4个直角）8找出p63第5题中几个角中哪几个是直角？9我们今天认识了角与直角，现在请你们以小组为单位，手拿三角尺或者是你折的直角找出身边的直角。1、这个正方形有（ ）个直角。2 这个 图形上有（ ）个直角，其中（ ）角是直角3 这个图形中有（ ）个角。1这节课你学到了些什么知识？2今天我们学的知识可以这样记：角、角、角，你的模样我知道，一点出发，两边直瞄瞄，两边像（ ）叫直角。师小结：今天我们对角与直角有了一些初步的认识，对角的更多的知识我们以后还会学。举手表示找三角尺上的直角个别回答动手操作，用三角尺上的直角找数学书上的直角让学生充分说，自由的折数直角判断直角小组合作，寻找直角合作完成个别回答齐读引出课题“直角”体验到生活中真有很多角是直角培养动手能力，不仅