海南省保亭县八年级生物会考答卷分析(1).doc

海南省保亭县2014年八年级生物会考答卷分析海南省2014年初中生物科学业考试采用闭卷、笔试的方式进行，满分 100分，时间为生、地合考130分钟。2014年保亭县现存10所中学，八年级报考生地会考人数1556人，其中实考人数1502，缺考54人。本次抽样分析共抽取两袋试卷，县城中学一袋(随机抽样此袋30份卷)、乡镇中学一袋(随机抽样此袋14份卷)，共44份试卷，力求数据能真实反应保亭县考生的实际情况。下面是2014年保亭县初二生物科会考成绩数据统计表（一）各等级人数：等级总人数人数1556157309470328段占10.1%、段占19.9%、加占29.9%；c段占30.2%、段占21.1%、加占51.3%；e段占13.9%、f段占4.9%，e加f占18.8%。（二）、生物科各等级分数线等级abcdef分数线8110065804664324514-31013人数157309470328216760-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-9596-1008621302352462482021971273512（三）、生物科平均分学科平均分生物53.09与13年作对比：一、生物科各等级分数线学科： 生物 报送单位：王金凤等级abcdef分数线7210056.571.539562838.513.5-27.5130人数17432650932524583二、生物科各分数段人数 分数段0910192029303940495059606970798089909596100人数718421531029127919813766110 三、生物科平均分填报单位：学科平均分生物46.95一、试卷内容分析2014年海南省初中毕业学业考试生物科试卷命题体现了考试说明的要求，紧扣生物课程标准和生物教材，考试内容未超出规定的能力要求和考试范围,注重基础，提倡运用，关注情感态度价值观，体现了课程标准的三维目标。（一）试题结构1、 题型试题全卷共有两种题型。一是选择题25道题，包括125题，每题2分，共50分；二是非选择题7道题，包括2632题，共50分；这两部分涵盖了连线题、图表解答题、材料分析说明题、实验探究题、应用能力题、社会热点题等。也就是选择题占50%；非选择题占50%。2、试题各部分知识分布按命题范围和内容的要求，以教育部颁发的全日制义务教育生物课程标准（2011年版）为依据。在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有8个单元（科学探究和生物技术这2个一级主题和生态文明教育不单独设立，其内容渗透在所设的8个单元之中）。2014年初中生物会考卷，全卷参照考试说明中的比例，分值的分布与考试说明的分布基本一致，试题内容覆盖了整个初中阶段的四本书，八个单元，并涉及到课后的科学、技术和社会栏目，并对部分重点知识进行了考察。考试的内容及权重如下表：一级主题（单元）权重1.生物体的结构层次约 12%2.生物与环境约 12%3.生物圈中的绿色植物约 12%4.生物圈中的人约20%5.动物的运动和行为约6%6.生物的生殖发育与遗传约14%7.生物的多样性约14%8.健康地生活约10%合 计100%（二）试题特点整张试卷的设计图文并茂，设计美观，合理融合图片与文字。试卷体现了以下几个特点：（1）、关注基础知识的学习从试题的题量和难易度来看，难易适中，本卷出题角度、考查方式灵活，有利于防止机械训练和死记硬背，例如选择题第12、14、25题和非选择题28题等。（2）、注重实验技能的考查注重对学生的实验操作、分析能力和科学探究能力的考查，考查学生的实验能力和探究能力的有选择题第7、9、23、24题，非选择题32题，共13分，占分值适合，能合理考核学生的实验能力，利于今后教师对学生实验能力的培养。（3）、注重图表的识别，培养学生的整体思维能力识别图表、分析图表是初中学生应该具备的基本学习能力。本试题中涉及图表的有选择题第3、7、9、12、14、17、18、21、22、23、25题，非选择题第27、28、30、32题。这部分试题要求学生要具备识图的基本方法和技巧，对图形、图表的结构名称、功能特点等进行整体感悟、获得信息的能力，然后根据题意，利用相关知识才能进行答题。（4）、关注社会热点、关注新闻与科学前沿信息试卷注重生物理论与实践的对话，关注社会热点，如非选择题26、29、31题。生态问题与健康是当今人类面临日益严峻的难题，把这样的热点话题融入到试卷中来，试题显得新颖，又能吸引学生兴趣，利于培养学生的环保意识和养成良好、健康的生活方式。这样的题目促进教师课堂教学不仅重视知识和能力目标的落实，也重视德育目标的落实。（5）有少量开放性的题型，渗透德育教育如第31题第（4）小题，有开放性的题型虽然给卷面带来一定的难度，但是此类试题可以反映出学生的创造性思维和德育教育水平，此类题有利于教师在教学中重视培养学生的发散思维。（三）、试题不足点：1、图表题题量增加且难度较大，不利于学生在有限的时间内完成全卷答题任务。本卷面在理解和应用层面上的题量较大，而且还有大量的图表题，识别图表、提取信息都需要花费时间思考，不利于学生（特别是保亭地区）在短时间内进行分析答题。从2013年起卷面总分调整为100分，但是试题量并未减少，仍然为25道选择题，7道简答题，分值减少，题量不变，图表题量大则考试难度增加，分配到每道题的解题时间不足，导致有限时间内完成整张卷面题量困难，考试时间显得紧迫。二、学生答题情况在抽样分析的试卷中，共44份卷，缺考0人，学生答题的情况如下：2013年初中生物会考选择题分析题号选a人数选b人数选c人数选d人数答对人数答错人数难度系数备注1112161316260.362138233860.863016373770.84421428028160.64511626126180.59614222622220.50725141425190.578171353590.809139313950.8910335153590.80112634234100.7712342433490.7713012414130.93141319331130.7115404004040.9116413903950.891732511515290.3418111510815290.3419107121515290.3420374213770.84213229132120.73222568525190.572391615215280.3424210414130.932518156318240.41一、选择题难度系数：0.67去年0.58（一）部分选择题分析针对选择题来说，得分率较高的是选择题第13题、15题和24题，其难度系数大于0.9，这几道题涉及的知识点有健康的生活方式、动物的行为、调查的有关知识等。这部分内容学生容易拿分的原因是考查的都是和生活有紧密联系的生物学知识，知识贴近生活容易引起学生的兴趣和关注；其中有9题难度在0.60.8之间；有5题难度系数在0.40.6之间，学生做错的较多；有5题难度系数在0.4以下，学生错得最多，这些知识学生掌握得最差，例如选择题第1、17、18、19和23题，而17、18、23题都有图表，属于图形分析题，图表试题既可以考查学生对知识的理解和迁移能力，又可以考查考生提取信息、处理信息以及运用信息的能力，可见学生对图形分析和进行实验探究的能力很薄弱。但1、19题考查植物体的结构层次和植物呼吸作用的时间段，题型稍微改变，难度加深，学生理解能力差，无法理解。下面对部分得分率较低的选择题目进行分析：第1题难度系数为0.36，考查的内容是植物体的结构层次，这一部分不属于难点内容，但是只有少部分的学生答对。学生对植物体的结构层次：细胞组织器官植物体，应该容易理解，但是反过来考查果实是属于什么时，又变成学生的难点，有些学生拐不过弯，一方面说明学习方法不够灵活，对知识的迁移能力和理解能力较弱。还有另一方面是学生对被子植物的六大器官不熟悉，再就是很多学生误以为人或其他动物才有器官，还有可能就是老师在讲课或复习时，没有特别强调这方面转换的知识。第17题难度系数为0.34，考查的内容是食物链的变化曲线图，选b和d的学生最多，特别是选b答案，综合学生的答题情况，本题失分的原因可能有以下几点：1很多学生可能不理解题意，例如何为“农业生态示范园”。 2、学生识图理解能力有待提高。3、学生可能忽略了生物和生物之间的制约关系。4、该题不够严谨，时间没有说清楚，到底是短期还是长期，其结果是不一样的。第18题难度系数为0.34，考查的内容是变态发育，失分原因一方面是学生对图意不理解，另一方面是有些学生无法区别完全变态发育和不完全变态发育，大多数学生只认为昆虫完全变态发育才是变态发育，而忽略了不完全变态发育，对于变态发育的知识点掌握不够，对于这类题型，如果附加图形加于理解，学生应该容易作答，但结果却不尽如人意。第19题大多数学生选b和c项，做错的原因是不理解植物呼吸作用的概念，以为是像光合作用一样需要条件，知识方面有点混淆，其实就是对概念掌握不够透彻。第23题考查的内容是显微镜的使用，失分原因：一方面是学生在学习从低倍镜如何转换成高倍镜的过程，顺序容易发生混淆。另一方面是学生没有认真的动手操作如何使用显微镜，在操作时也没有按照正确的步骤进行。（二）非选择题分析26题：平均分3.75，整道题难易度0.6327题：平均分4.32，整道题难易度0.5428题：平均分3.68，整道题难易度0.3729题：平均分2.98，整道题难易度0.5030题：平均分3.05，整道题难易度0.6131题：平均分3.86，整道题难易度0.3932题：平均分2.68，整道题难易度0.54对非选择题来说，整体答题情况不是很理想。例如第28题考查内容是人体心脏结构模式图，但是该题涉及的内容较多，例如心脏的结构、腔壁的厚薄、血液循环以及血液在心脏四个腔内的变化，都是学生在学习过程中的难点，大多数学生对该知识点掌握不够，有些对于心脏四个腔都区分不了。第31题考查的内容是生态系统、蒸腾作用、光合作