2015年内蒙古教师资格考试中级教育心理学模拟卷-1.30.pdf

中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料 第 1 页 共 5 页 2015 年年内蒙古教师资格内蒙古教师资格考试考试模拟卷模拟卷 中中级级教育教育心理心理学学 一 一 单项选择单项选择题题 1 形状知觉形成的关键期是 A 2 岁 B 3 岁 C 4 岁 D 5 岁 2 认为逻辑思维是智慧最高表现的是 A 皮亚杰 B 斯金纳 C 桑代克 D 维果斯基 3 吉尔福特认知方式的分类是 A 场独立和场依赖 B 沉思型和冲动型 C 辐合型和发散型 D 理论型和情感型 4 当我们学到了更高级的概念与规律以后 高级的观念可以代替低级概念 使低级概 念遗忘 从而减轻记忆负担 这种思想和以下的哪一种理论有关 A 痕迹衰退说 B 同化说 C 动机说 D 干扰说 5 在加涅的学习层次分类中 学会认识一类事物的共同属性 并对同类事物的抽象特征 做出反应的是 A 解决问题学习 B 规则学习 C 连锁学习 D 概念学习 6 信息能长时间保留下来 容量没有限度的记忆是 A 短时记忆 B 瞬时记忆 C 长时记忆 D 感觉记忆 7 在马斯洛的需要层次理论中 包括认知 审美 和创造需要的是 A 归属需要 B 爱的需要 C 自学的需要 D 自我实现需要 8 知识就是力量 这一命题所表达的观念 在知识分类体系中属于 A 陈述性知识 B 程序性知识 C 条件性知识 D 策略性知识 9 艾里斯的理性情绪辅导方法的 ABCDE 步骤中 D 指的是 A 诱发事件 B 信念 C 驳斥 D 结果 10 后学习的材料对识记或回忆先学习材料的干扰是 A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C 首因效应 D 近因效应 11 某学生在英语测验中取得了高分 他将成功归因于运气好 这种归因具有的特性是 A 内部 稳定 可控的 B 内部 不稳定 不可控 C 外部 稳定 可控的 D 外部 不稳定 不可控的 12 奥苏贝尔根据知识本身的存在形式和复杂程度 把意义学习分为符号学习 概念学 习和 A 操作学习 B 知识学习 C 技能学习 D 命题学习 13 做笔记是 A 精细加工策略 B 复述策略 C 组织策略 D 资源管理策略 14 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 A 新的理解 B 不同的见解 C 认知策略 D 类比或表象等 15 在勒温对教师领导方式的区分中 除集权型和民主型之外的是 A 放任型 B 溺爱型 C 权威型 D 矛盾型 16 儿童在3岁以后 自我意识的发展进入了 阶段 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料 第 2 页 共 5 页 A 生理自我 B 社会自我 C 心理自我 D 虚拟自我 17 阿特金森认为个体成就动机可以分成两类 一类是力求成功的动机 另一类是 的动机 A 追求利益 B 追求刺激 C 避免困难 D 避免失败 18 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 A 生理自我 B 社会自我 C 心理自我 D 自我意识 19 成为以后各个时期发展的基础 尤其是青年时期发展同一性的基础 也是形成健康 的个性品质的基础的是 A 基本的信任感 B 自主感 C 主动感 D 勤奋感 20 用以描述测量可靠性和一致性的是 A 难度 B 区分度 C 信度 D 效度 21 一切以自我为中心 的思维特征 出现在 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 22 红楼梦 一书 人物众多 关系复杂 散见于各章 鲁迅先生综合各章信息后 制作了一张主要人物关系表 这种学习策略属于 A 组织策略中的利用表格 B 复述策略中的表格化 C 精细加工策略中的利用表格 D 组织策略中的列提纲 23 利用红色可以做什么 属于 发散思维 A 用途扩散 B 结构扩散 C 方法扩散 D 形态扩散 24 面对几种可能解答的问题情境 某生倾向于深思熟虑 做出判断的错误较少 他的 认知方式属于 A 沉思型 B 冲动型 C 辐合型 D 发散型 25 就有效的操作技能的形成而言 模仿需要以 为基础 A 认知 B 知识 C 智力 D 练习 26 即操作者自身以外的人和事给予的反馈 有时也称结果知识 A 内部反馈 B 外部反馈 C 动觉反馈 D 过程反馈 27 精细加工策略是一种 的记忆策略 A 感知性 B 理解性 C 计划性 D 调节性 28 贾德提出迁移理论是 A 关系转化说 B 经验类化说 C 形式训练说 D 共同要素说 29 教师在教育学生的过程中 学生对教师所讲述的道理 口服心不服 这属于态度 改变的哪一阶段 A 同化 B 内化 C 服从 D 顺应 30 抽象逻辑思维已经从 经验型 向 理论型 转化的年龄阶段是 A 童年期 B 少年期 C 青年初期 D 青年期 31 学习一种新材料时运用联想假借意义 对记忆有帮助 这种方法称为 A 语义联想 B 视觉想象 C 关键词法 D 谐音联想法 32 怎样培养学生的创新意识 这样的问题属于 的问题 A 有结构 B 无结构 C 一般性 D 认知性 33 当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时 此时处于 A 教师促成的纪律 B 集体促成的纪律 C 自我促成的纪律 D 任务促成的纪律 34 根据经典条件作用论 食物引发的狗的唾液分泌反应是 A 中性反应 B 条件反应 C 无条件反应 D 操作反应 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料 第 3 页 共 5 页 35 共同要素说认为 学习迁移产生的客观必要条件是 A 学习的智力水平 B 学习的理解和巩固程度 C 学习对象之间的共同要素 D 学习方法 36 可以用系统脱敏方法治疗的是 A 强迫症 B 焦虑症 C 抑郁症 D 性偏差 37 原型定向阶段相当于加里培林的 A 活动定向阶段 B 物质与物质化阶段 C 内部言语阶段 D 外部言语阶段 38 教 鸟 的概念时 分别以麻雀 百灵鸟为例 为学生提供 A 比较 B 变式 C 正例 D 反例 39 婴儿学会称呼邻居家的男性为 叔叔 后 他可能会对所遇到的任何陌生男性均称 呼为 叔叔 这种迁移属于 A 顺向迁移 B 横向迁移 C 正迁移 D 一般迁移 40 下列属于外部学习动机的是 A 学生为了得到奖金而学习 B 学生的学习兴趣 C 学生的求知欲 D 由教师灵活多样的教学方法激发的学习动机 二 二 多项选择多项选择题题 41 经典条件反射的基本规律包括 A 获得与消退 B 刺激分化 C 刺激泛化 D 尝试错误 42 课堂里主要的人际关系有 A 对立与统一 B 吸引与排斥 C 积极与消极 D 合作与竞争 43 同操作技能相比 心智技能的特点包括 A 观念性 B 内潜性 C 连贯性 D 系列性 44 创造性的基本特征包括 A 流畅性 B 变通性 C 独创性 D 启发性 45 自我肯定行为主要表现在 A 请求 B 认可 C 拒绝 D 真实表达自己的意见和情感 46 突出直观教学规律有 A 强度律 B 活动律 C 差异律 D 组合律 47 美国教育学家卢布姆将教育目标分为 三个领域 A 认知 B 情感 C 智力技能 D 动作技能 48 布鲁巴奇有提出的反思方法有 A 反思日记 B 交流讨论 C 行动研究 D 现场研究 49 一般说来 高创造性者的人格特征有 A 智商高 B 不能容忍模糊与错误 C 喜欢幻想 D 独立性 50 加涅的学习结果分类包括 A 智慧技能 B 情绪认知 C 认识策略 D 动作技能 51 根据迁移过程中所需内在心理机制的不同而进行分类有 A 负迁移 B 垂直迁移 C 重组性迁移 D 顺应性迁移 52 元认知策略包括 A 计划策略 B 反思策略 C 监视策略 D 调节策略 53 以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有 A 桑代克 B 贾德 C 安德森 D 加特纳 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料 第 4 页 共 5 页 54 以下属于学生群体差异的是 A 年龄差异 B 学习方式差异 C 兴趣差异 D 性别差异 55 道德情感从表现形式上看 主要包括 A 直觉的道德情感 B 自发的道德情感 C 想象的道德情感 D 伦理的道德情感 三三 简答题 简答题 56 简述如何提高直观教学效果 57 学习动机与学习效果的关系表现在哪些方面 58 简述心理健康的标准 59 简述资源管理策略的主要种类 四四 论述题 论述题 60 试论述专家型教师和新教师的差异 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料 第 5 页 共 5 页 五五 案例分析题 案例分析题 61 李老师 某普通小学教师参加工作第 3 年 由于有老师休产假 他就接替任了 5 年 级 4 班的班主