幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》全真模拟试卷D卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前幼儿教师资格证保教知识与能力（幼儿）全真模拟试卷D卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、下列关于幼儿发展地阶段地说法正确地是( )。A有个孩子听到妈妈说,“你是个好孩子”,他说,“不,我是坏孩子”,这个孩子正处在危机期B幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是发展地关键期C学记中说“时过而后学,则勤苦而难成”体现地是最近发展区D以上说法都不对 2、（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维3、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。A解放儿童的观察力B解放儿童的体力C解放儿童的智力D解放儿童的创造力4、儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（ ）。A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意5、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（ ）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果”6、不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是（ ）。A.三角法B.圆周法C.混合法D.直进法7、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。A.直观的概括B.语词的概括C.表象的概括D.动作的概括8、一名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（ ）。A.听觉辨别力较弱 B.想象力非常丰富 C.语言理解凭借自己的具体经验 D.理解语言具有随意性9、幼儿在结构游戏中,由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建,这样体现了幼儿( )。A社会性发展水平B运用材料地水平C概念发展水平D创造水平 10、所得材料自然、真实的一种研究方法是（ ）。A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转换。2、幼儿的学习有哪些特点? 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家，问他：”爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？他说：“爸爸喜欢你。”弄得这位尚未结婚的朋友(女)满脸尴尬。”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说“让我替小狗玩一次”唉！这孩子这么小就真急死人啦！”心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的材料，回答下面问题： (1)年轻妈妈从紧张到开朗说明了什么？ (2)材料中反映的情况说明了孩子的什么表现？ (3)你认为医生应对这位妈妈说些什么？2、材料分析： 小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大 便?”她点头。老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?”她点头。老师带她上厕所，她又只 拉一点就站起。“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?”小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑 到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗?” 老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容。问题： 请分析上述材料中教师的适宜行为。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 喜欢小动物似乎是每个孩子的天性。请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、【答案】A【解析】反抗成年人和做出不符合社会行为准则地各种表现地幼儿处在危机时期.B,幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是最近发展区.最近发展区是儿童独立表现出来地心理发展水平和成年人指导下表现出来地心理发展水平之间地差异.儿童在心理发展地短期内突然急剧变化地情况被称为转折期.C,“时过而后学,则勤苦而难成”体现地是发展地关键期.2、D3、D4、C5、D “这儿有个苹果”体现个体的感知觉。“真香！”体现的是想象。“我要吃！”体现的是需要。“这是什么？”体现的是思维。6、A7、C8、C9、【答案】A【解析】儿童与其他同伴联合搭建体现了儿童地合作意识,这是儿童社会性发展水平地体现.社会发展是儿童在人际交往过程中个体心理特征与能力地发展.10、C，观察法即有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。学前儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现比较自然，观察所得材料也比较真实。因此，观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法。故选C。二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、由文化知识结构的传授者转变为知识学习的引导者2、由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者3、由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者和合作者4、由知识的权威转变为终身学习者2、答案如下：(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：第一，秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。第二，细节的敏感期。幼儿在1-2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。第四，手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。第五，语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。(2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。(3)教育方法。提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。教具-活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)听了生理医生的话，“年轻妈妈”从紧张到开朗说明：幼儿期心理变化迅速；心理学常识急需普及。(2)让客人尴尬说明：孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开：“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性。(3)这是小孩心理发展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对小孩创造性，要注意保护、培养；多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识。2、答案如下：(1)教师的职业特点;(2)教师的职业道德与必备的能力和素质;(3)良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决;五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：可爱的小动物活动目标1.认知目标：了解小动物的外貌特征与生活习性。2.情感目标：引导幼儿要有爱心，学会爱护动物，珍惜生命，3.行动技能目标：学画各种小动物，并学会与小伙伴合作。活动准备1.制作介绍小动物的PPT。2.准备色卡纸、剪刀、彩笔若干。3.准备关于小动物的谜语。活动方法1.实战法，2.观察法。活动内容1.回忆教师引导幼儿回想生活中见过的小动物。在这个环节中，教师要让幼儿畅所欲言。2.提问教师提问：如果让你变成一个小动物，小朋友们，你们想变成什么动物呢？（让幼儿回答）3.播放PPT带着幼儿不同的愿望，教师播放PPT，让幼儿了解动物的特征，从而能够在以后的生活中认出它们。4.抢答开启课堂抢答环节。教