高中语文 探讨高中语文早课的利用随想教学教材 苏教版.doc

探讨高中语文早课的利用这篇文章重点谈到的是“积累常见文言实词意义和虚词用法”的办法。立足于提高学生阅读浅易文言文的能力。从学生的“接受兴趣”出发组织材料。方法和过程设计的独特之处在于“导读-文段-翻译-评价-训练”详解如下：导读：每个文段之前，教师准备一段文字。用以“激趣导入 ”。学生感兴趣的话题，能开阔学生视野的社会现象，或者能提示后文翻译难点的语句，都可作为导读段。导读充分能充分调动学生的参与热情，我认为是磨刀不误砍柴工。文段：百字以内为宜。前几节课要浅显。但常见字要丰富。要大于等于八个。否则弃用。评价：老师的评价可以是“对选取的故事中心思想的提炼和评价”，这有助于加深学生对故事情节的记忆和对故事思想内核的理解。只有记住故事，才能在后文的综合训练单拿一句话的时候记住词义；只有对思想内核理解了，才能将这些材料储备起来，积累多了便可有选择的用于作文。训练：每四十分钟根据班级情况安排文段。比如我第一次在十班上课，40分钟之内用上述四步完成小文段8段，这里面标红加粗82个词那我最后五分钟就将这8段里出现的51个词集中到一处检测学生记住了多少。（文言实词意义和文言虚词用法在高考要求范围内的是考察对象）而在十一班，只完成了五个语段，那么就根据时间，将后三段跳过去，务必在下课铃响前对本课所出现的进行总结。下节课上课前，对前日所学有所检测。因为这种训练是以一个又一个小故事为载体的，所以我将这套课程取名“天天故事汇”后附教学过程中的两段：导语：尾生和他的恋人约好在桥下的柱子边相会，可是左等右等，他的恋人都没有来。从白天到晚上这么等啊等直到河水上涨，尾生还抱着柱子在等待爱人。河水就这样没过了他的腿、腰、胸膛最后没过了他的头顶。你觉得尾生是不是应该一直这样苦等下去呢？文段：陈太丘与友期，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，元方入门，不顾。评价：信，是立身之本。言出必行，说到做到。在当今社会，尤其重要。与人相约，按时按地赴约。是对人最起码的尊重。尊重了别人，也是在庄严你自己。但如果对方爽约或迟迟不来又有足够理由，你要不要原谅他？我的意见是要。但是你自己要不要做这样的人？我的意见是坚决不要。因为即使是现代社会这样一个有诸多理由可以解释迟到的时代，只要你把信誉看得无上崇高，这几乎是可以避免的。这个素质，几乎可以说是你将来处世、经商、为官的必备条件。（二）导读：浓缩的都是精华，矮个子的人，不乏智慧明德。拿破仑165m，邓小平157m，列宁164m，斯大林162m，赫鲁晓夫166m，亚历山大大帝150m，查理大帝150m，墨索里尼160m，希特勒165m，杜鲁门163m，丰臣秀吉152m，鲁迅158m，孙中山158m，爱因斯坦164m。 历史也是这些小个子创造的，所以某，某，某，还有某某，打起精神来吧，不必自卑！文段：晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。评价：现在社会人们最羡慕的男孩是 “高富帅”，最心仪的女孩是“白富美”。仔细想想，人们对他们的“羡慕”“心仪”其实都停留在视觉层面，没有过心。古语说：“以色事人者，色衰而爱弛。”你若不是内涵极富、性格坚韧、人格健全，也会像晏子的车夫一样，最后连你身边最亲近的人也会厌弃你、质疑你。不过若你能学学这个车夫“从善如流”“不断修正言行”的优点，以你十八岁的正好年华，好好丰富自己的内在，内外兼修，一定能成为一个有魅力的人！习题：（一） 期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。“尊君在不？”“非人哉！与人期行，相委而去。”“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，元方入门，不顾（二）其御者之妻从门间而窥其夫。既而归，其妻请去。夫问其故。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。教学反思优点：符合学生接受心理的课型，学生参与程度高。有导有读有评有练，课堂内容丰富。导读和评价的设计能吸引溜号的同学回到课堂，一堂课所有人都能有所领悟。基本做到分层次。