心灵的呼唤作文550字.doc

心灵的呼唤作文550字 篇一：心灵的呼唤 那天我参加完区少年宫舞蹈班训练回来十分顺利地赶上了225路公交车还有了座位坐在座位上真是惬意这大半天的训练真把我累坏了可车刚开出一站三好街就上来一大群人最后一个上来的是一位年纪很老的奶奶她缓缓地走上车来看车上没有座位就颤微微地站在我的身边我本想把座位让给她可自己实在有些累了于是我把头转向了车窗外这时我身后响起了一个小女孩银铃般的声音：“老奶奶您坐这里吧！”显然那女孩把自己的座位让了出来好像就站在我身后我不由自主地一回头正好和小姑娘的目光接了个正着我认出了这不是实验班的杜静她也认出了我机关炮似的说开了：“哎呀这不是张爽姐姐”“张爽姐姐我好崇拜你呦你给我们讲的那么多雷锋、赖宁的故事我特别爱听?”听到这些我的脸火辣辣的“你们三道杠都学习那么好呀！你们真的一个比一个好呀！尤其是你张爽姐姐?”听到这里我简直有个地缝都能钻进去坐在那里一点也不自在好像座位上有钉子在扎我的屁股！我忙不迭地把杜静搂进怀里 就在这时候汽车在一个车站停了下来从下面上来一位抱着小孩的阿姨我像找到了救星一样连忙把自己的座位让给了阿姨这时我才知道有时候站着比坐着更舒服 和杜静小妹妹站在一起听着车箱里播放着爱的奉献的乐曲我想：杜静小妹妹用自己的行动教育了我不正是她用自己的美好心灵呼唤着我！ 篇二：心灵的呼唤 观音寺心灵的呼唤 文内蒙古白居士 缘起病障身恩师妙调理善愿深入我心祈盼早日回家！也许是我宿世业力的显现年的春天我饱受病痛的折磨当时我患腰间盘突出、加脱出在医院治疗20多天后没有什么效果深受病苦折磨的我正苦于不知道去那里医治恰好在一位佛友的引荐下认识了恒传法师第一次见到师父觉得师父很慈悲很有亲和力当时我因腰部疼痛难忍坐卧不安师父看我很不自然的样子就问我了我只好简单的说了一下我的病情紧接着师父问我：“信佛”我说：“信！”师父说：“信佛就好！信佛病就能治好！”说句心里话当时我只是抱着与师父结个善缘的想法去的并不知道师父还会中医调理更没有想过师父会亲自给我调理因此心里对师父有一些不相信就想着试试看吧！ 第二天在师父的安排下师父给我做了场佛事佛事前师父特别交代我“一定要真心忏悔自己无始劫以来所作的一切罪业以及无始劫来伤害的一切有情、无情的众生等等”当时我的腰部疼痛难忍不能随便动但是师父让我发大忏悔心好好拜佛我不敢违命只好忍着剧烈的疼痛满头大汗的照着师父说的去做佛事一开始随着师父狮吼音持咒声响起我的身体里好像有千万条小虫在向外爬五脏六腑似乎都在震动汗毛仿佛也在一起一落的配合宏亮、庄严地的持咒声那沉稳、庄严地狮 吼持咒音是那么的熟悉又那么的震撼有好久头脑一片空白大约持续了很久佛事结束了这时我突然感觉腰部竟然没有当初那么疼了觉得特别的不可思议心想这可能是我心里安慰自己的作用吧！随后师父顾不得休息便亲自用中医理疗方法为我调理腰部师父只用了短短几分钟的时间推拿我的腰部刚开始疼的我眼泪都流出来了一瞬间那种撕心裂肺的疼痛感没有了当我站在地上左右晃动了几下折磨我那么久的腰痛竟然好了不疼了、也能动了现在回想当时的情景真不知该用什么样的语言去形容自己都不敢相信太神奇了！当时内心的喜悦、感激和高兴的不知所措的举动像个孩子一样 接着师父不顾连日来身心的疲惫又给我们详细地、幽默地开示了佛学内容师父的法语像莲花一样流露着芬芳认真的聆听完师父的种种开示无不让人感觉拨开了人生路上及修学路上的迷雾那时便在心里深深埋下一个愿望：一定要去观音寺！ 祈佛慈加被得以归家园亲受佛力加持恒念恩师威德“法不孤起仗缘方生”因缘际会下终于在今年国庆节观音寺举行“忏悔、灭罪”佛七期间我们一行数人有缘来到了观音寺想到马上就到观音寺、就能见到恩师那种兴奋、激动之情溢于言表就这样一路期盼着、想象着寺院的雄伟、庄严然而当到了观音寺门前心里却一惊：我们走错了吧寺院还在建设中一切并没有想象中的那么宏伟古人云：“山不在高 有仙则名；水不在深有龙则灵”这个有分别心的念头片刻被另一个念头占据了无论寺院的外表怎样但是佛菩萨的祥和、威严度化众生感召有缘众生来听闻佛法才是最重要的！ 在师父的引领下我们走进寺院当我步入大雄宝殿立刻一种强烈的归宿感迅速升起耳边传来若有若无的慈悲声“孩子你回来了！”瞬间想到进寺院时起的分别心那种羞愧的心情涌上心头惭愧自己只看世物的表面而不看它内在的慈悲、祥和、安宁我在佛菩萨面前一一顶礼膜拜心渐渐得以平静明白了不着外相为禅内遇人、事、物不起心动念不攀缘为定? 若修行先应明理守佛戒律摄心为戒、净心生法七天的法会每一天都是那么殊胜让我受益匪浅对自己的身心有一个莫大的提升法会第二天法会正有条不紊的进行着时我姐姐突然昏倒众人皆惊我很担心姐姐更担心这样是否会影响法会而师父则处之泰然的继续持诵经文直到师父持诵完毕姐姐才如梦初醒！随后师父在开示中讲了这件事的原因原来病由心邪贪欲业生业由烦恼生烦恼由不明事理愚昧的无明所生无明萌发时心病即成身病师父就是担心参加法会的人也许承受不了太大的力度因此只把这次法事的力度提了三分之一如果力度再提高一点儿当时在场的人恐怕都会晕倒在师父慈悲的讲解下众人与我打破烦恼迷惑的我们茅塞顿开这就是佛法的不可思议之处吧！至此师父加持时的狮吼持咒音似乎还在耳边回荡那种震慑力、穿透力震撼的感觉让我无法形容 法力无穷的师父一定乘愿再来来教化我们这些愚痴的众生法会期间我的身心每一天都在变化着有着或大或小的反应我的内心充满欣喜、信心更加坚定了我好好修行的决心！ 短暂的寺院生活已经结束短短几日中我有缘听到来自全国各地参加过观音寺法会的居士们讲述自身的亲身感应让我惊喜不已如果未曾到此没有亲自感受师父的加持与开示如果我没有真心的忏悔、深刻反省我仍旧身陷泥泽无知的造诸恶业幸能亲闻佛法参加法会在这期间我亲眼所见佛法的不虚亲闻佛法的种种不可思议亲身体会到了佛法的殊胜“空灵无住妙用无穷”修行的心已在感悟提升中得已纯粹心地必然清凉自在、热恼不沾充满了喜悦之情、感恩之心古德云：“上善若水厚德载物”修行的人如水一般谦卑、恭敬不争、不贪好的与人、坏的予己师父就如那水对万物有利而不争其功德不论是飞潜动植或是胎卵湿化一视同仁供给所需！师父这是弟子心的感悟您的修为、威德已从无形的身教中自然流露时时刻刻感化着我们我们愿追随您坚定不移的走向那觉悟之路！ 篇三：心灵的呼唤 用爱为学生撑起一方晴空 感悟班主任的别样幸福 “教育是根植于爱的”而最深的爱就是像母亲一样的宽厚仁慈毫无嫌弃之心的爱我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动惟独从心里发出来的爱才能打到心的深处”先生的这一番话我们不难领会离开了爱一切教育都无从谈起 班主任的爱不仅是个人之间的一种态度一种积极的肯定情感它还是一种评价班主任对学生的态度常常反映学生所在集体甚至是社会对他的某种评价因此学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起班主任一句话有时能改变一个学生的一生于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量由此可见班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！因为在教育过程中学生既是老师作用的对象又随时显示一种“反作用”这种反作用表现在：班主任的教导和要求都要经过他们情感的过滤或催化如果师生没有达成信任学生面对班主任教师的教导就无动于衷严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为这种感情上的相悖怎能教育好学生 从我担任班主任至今的并不长的时间里却让我深深地体会到用“心”去爱一个学生来得是多么的重要！我曾碰到过这样一个学生她叫屈凡雅有段时间她的情绪很不稳定成绩也时好 时坏为此我找她谈过但收效甚微后来经了解得知她父母离异跟随母亲而母亲则在服装厂工作平时经常一个人在家无人关爱针对这种情况我先与她母亲作了交流然后又找到与她关系较好的两个外班学生经常了解该生的一些情况同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围在她生病时多关心她在她犯错时及时予以纠正经过一段时间细致入微的工作当我再次与她谈心时她哭了因为她真真正正感受到了老师对她的那份爱而我也认识到要想让每个学生能够健康成长老师是需要不断付出自己的爱心的特别是对那些家庭生活困难父母离异以及平时老师较少注意到的中等生更应该采取多种方式予以积极关注让他们时刻感受到老师的爱有位六年级的学生在一篇题为周记的随笔中就说希望老师能与他谈谈心因为他有许多人生的困惑包括对父母的感受与同学相处的矛盾我认为这样的谈话恐怕不是这一个学生的心愿而是大多数学生的心愿人们常说老师是“灵魂的工程师”关注学生心灵的成长使他具有健全的人格是需要我们老师在随时随地的关爱之中去实现的其次我们在关心学生、尊重学生的同时自身更要具备“学生的心灵”了解他的所思所想著名教育家陶行知就曾这样告诫师生们：“未来的老师们！忘了你们的年纪变个十足的小孩子加入在小孩子的队伍里去吧！”我们必须会变小孩子才配做小孩子的老师也就是说要有一种换位意识充分的去理解学生在一次批改日记时我班的张佳怡同学把她 的苦恼写在了日记上原来她对父母经常偷看她的日记行为很不理解于是好长时间都不理她的父母我思考了一下便写下了这样几句话：老师也有过相同的经历有些事不能随便的说它对还是错要看它的出发点如果只因为爱和关心那就应该被原谅在以后的日子里张佳怡像变了一个人性格开朗了学习更勤奋了而且她还主动告诉我她已经与妈妈谈好允许他们定期检查日记但要指定时间在现代这个社会谈论爱似乎是个很时髦的话题但具体做起来却并不容易特别是对我们这些班主任而言如何让你对学生的爱能够真正体现出来并做到用“心”去爱学生适应当前教育教学的特征为他的一生负责还需要我们去做更深入的思考 班主任工作是一项复杂的艺术工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统.班主任工作千头万绪,任务艰巨教育好每一位学生是我们老师应尽的责任作为一个班主任就更要做一个有心人时时处处的去观察学生关心学生帮助学生与他们建立深厚的友谊达到心灵的沟通用爱为学生撑起一方晴空 为每一个孩子点亮爱的光芒 我心中的理想教育演讲稿 “教育是根植于爱的”而最深的爱就是像母亲一样的宽厚仁慈毫无嫌弃之心的爱从事教育教学工作已经十多年了虽说没有多大的建树但也产生了一些自己的想法我总认为教育的最终目的是培养一个全面发展的人：“道德情操高尚、心胸宽广、有正义感充满爱心”使每一个人能够幸福的生活每一天过自己认为幸福的生活！为每一个孩子点亮爱的光芒幸福像花一般盛开万物都在互相关怀中生长！ 平平淡淡过一生不是我们所追求的来人世间走一回总的留下一点什么也不枉上天给我的这一次机会能够体现自己的人身价值不求轰轰烈烈、但求无怨无悔我经常这样教育我的学生：“我们不求能为社会做多大贡献只求能够自食其力、不接受国家救济在自食其力的基础上能够帮助一下自己周围需要帮助的人”如做到这样也就算对得起自己了 或许我的认识有一些目光短浅、不求上进的嫌疑但我喜欢实实在在、不求空喊口号做好自己应该做的事情就是最大的成功；因为做大事业得人毕竟是少数大多数人还是那样的平平凡凡但是我所认同的平平凡凡也是一种伟大！因为魏书生老师曾经说过：“要实实在在的做好平平凡凡的事情就是一种伟大” 如果把平凡的事情实实在在的做好了我们也就会真正的体现出我们的人生价值了！ 从科举到八股从应试教育到素质教育从师道尊严到师生平等教育随着社会进步的步伐一直在不断发展置身于一个教育改革的时代作为教育工作者应该有自己的教育理想那是我们努力的方向是我们追求的目标 我心中理想的教育是充满爱的教育泰戈尔说过：不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美教师的爱应该是自然的迸发而不是故作姿态是不求回报的甘心付出更是数十年如一日的长久滋养爱意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心引起你的思考和关怀；意味着小心翼翼深思熟虑去触及幼嫩的心灵；意味着消除心中的偏爱不让品学兼优的白天鹅们掩盖它们的光芒给丑小鸭表演的舞台他们也会旋转如炫目的白天鹅爱意味着时刻想着：假如我是孩子假如是我的孩子；爱意味着对学生少一分苛求多一分理解少一份埋怨多一份宽容少一分指责多一分尊重少一分失落多一分希望 人类从野蛮走向文明从孔子游说列国到夸美纽斯实行班级授课制从陶行知晓庄师范的“生活教育”到朱永新主持的“新教育实验”无不凝聚着教育者的艰辛与智慧人类的文明史便是教育的文明史那么理想的小学教育 理想的教育理应是全民的教育是一种“阳光普照”工程教育要面向全体学生无论是 睿智的还是笨拙的；无论是高贵的还是贫贱的；无论是强健的还是柔弱的教育都应该向每一位学生敞开宽广的胸怀让每一位学生尽情吮吸其丰富的营养理想的教育不应该是一种“精英教育”而是一种大众教育学生有不同的先天素质和生活环境有自己的爱好和长处教育要面向全体学生面向有个性差异的学生学生的差异不仅指考试成绩的优劣还包括生理特点、心理素质、兴趣爱好教师要正确判断每一位学生智力才能的不同特征及其发展潜质从分析学生自我意识、学习风格、智力或能力等个体因素入手制定丰富而灵活的教育计划和教育策略以适应不同天资禀赋的学生开发每一位学生潜能使“好学生”、“中等生”和所谓的“差生”、“后进生”在原有的基础上得到充分的发展得到新的提高是泥土便可以烧成砖瓦；是铁矿皆可以百炼成钢；是金子就应该放出光彩理想的教育是一种全人的教育要让学生全面发展教育的本质是育人使一个自然人变为社会人全面发展就是使学生德、智、体、美、劳等方面都能获得正常、健全