教学设计要以学生为本.doc

教学设计要以学生为本都镇湾镇中心学校 田昌勋案例积极行使生命健康权活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。要求： 学生阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思考并回答下列问题： （1）教材 28 页上的图景中，人们在行使什么权利？ （2 ）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ （3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ （4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？ 教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利 摘自中学思想政治教学网这是八年级同样的权利 同样的爱护一框第一目的教学设计。我认为上述设计有两处缺陷：一是没有走进学生心灵。如果学生不能充分认识生命健康的重要性，整节课都可能收效不大。事实上，很多学生对生命健康的认识不足，没有完全认识到个人的生命健康对自己、家人、国家都具有重要的影响。因而，轻生、自残、打架、吸毒、铤而走险等行为常有发生。可见，上好本目的前提是让学生从感性和理性的角度真正认识到生命诚可贵，健康不可少。二是没有引导学生改变不良的习惯或行为。本目的评价重点（教学落脚点）是学生行为的变化，看学生在关注自身健康方面有何改进。虽然问题（5）在这方面有所考虑，但是学生可能对自己不珍爱自身生命健康的习惯、行为不能认真解剖自己，或者自己看得不清楚，而是泛泛而谈。更为重要的是，对学生的不良习惯和行为没有设计如何帮助改进，这恰恰是学生的难点所在。这样，就会形成课堂热热闹闹，课外无影无踪的空头说教现象，不利于学生良好行为习惯的培养，不利于学生形成对自己、他人、社会履行责任的意识，也没有实现三维目标的核心目标形成积极的情感态度价值观。针对上述问题，我进行了如下教学设计：第一步 激情明理(1) 投影:“我运动，我健康，我快乐”和伟大的盲人教育家、文学家海伦凯勒的名句“我最大的奢求是能给我三分钟的光明。”（让学生明白健康对个人的重要性）(2) 播放父母生儿育女录像片段（让学生感悟父母生儿之痛苦，育儿之艰辛，关爱之浓烈，希望之殷切。认识到身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。）(3) 学生讨论：个人的生命健康对社会的重大意义教师引导，得出结论：生命健康是个人幸福之基，发展之本，是家庭温馨，社会和谐之源。注意自身生命安全和健康，既是我们的权利，又是对自己、家庭、社会应尽的责任。积极行使生命健康权，就是自爱、就是爱家爱国。第二步 反省（1） 自我反思，自己最没有珍爱生命安全和健康的不良习惯或行为是什么。（2） 小组评议，找准各人最没有珍爱生命安全和健康的不良习惯或行为是什么。第三步 导行 针对不良习惯和行为，在同学的帮助下，拟订改进措施和监督措施。第四步 示范（1） 我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（2） 我们还可以采取哪些方式行使生命健康权？（学生讨论后，教师归纳）上述设计，第一步为学生奠定了思想情感基础，使学生真正认识到珍爱生命健康权是非常之重要，内心迫切要求更好地行使生命健康权，唯有如此，才能对得起自己，对得起父母和社会。有了情感的冲动，后面的步骤也就顺理成章了。有人可能担心耗时过多，第二目的内容讲不完。其实，第一目讲好了，第二目“关爱他人的生命与健康”可以简略，因为这只需要换位思考，将心比心，无须花费过多的时间。如果的确时间不够用，进度紧，我们也要以正确的心态对待，要对学生的一生负责，教育学生不能过于急功近利。在教学设计时，要充分考虑学生的思想实际、认知水平，考虑学生真正的需求，了解学生存在的问题和困难，思考如何培养学生的良好习惯和行为，确实做到以学生为本，对学生一生负责。按照上述设计，我在实际的课堂进行了演练，收到了较好的效果。比如，在学生反省中，大多数学生能够深刻解剖自己，男同学驾驶摩托排在首位，女同学逃避锻炼排在首位。针对驾驶摩托，学生提出改进措施：一是多渠道宣传未成年人驾驶摩托的惨痛教训，用血的事实说话；二是要培养多样的兴趣，转移自身的注意力；三是加大教育和惩罚力度；四是在特定的区域，由指定的人员照管，满足学生的好奇心。监督措施：一是发放监督卡，家人、同学、公路附近的居民共同监督，二是自己监督，自订惩罚办法，三是交通警察监督，凡发现未成年人驾驶摩托，一律通知家长和所在学校，并对家长或其他责任人进行处罚。这些措施虽然不尽完美，但毕竟学生迈出了自我教育的可喜一步，实属难能可贵。当然，最终的效果还需学校进一步的努力，还需社会各界的通力支持。总之，上述设计从根本上改变了说教的局面，体现了思想品德课的真正价值。欢迎投稿内容：学校德育 班主任工作 思想品德课程 文体：理论研究