浙江省象山县贤痒学校中考语文专题复习 作文 语言描写教案 新人教版.doc

语言描写教学目标：1、了解写好语言描写的重要性。2、掌握写好语言描写的四种技巧。3、通过练习学习运用这四种技巧。教学重点：学习运用四种技巧丰富语言描写。教学过程：1导入：一提起写作文，同学们就苦不堪言，真是“横眉冷对方格纸，俯首咬烂铅笔头”。然而作文占了我们语文的半壁江山，我们一定要想尽办法尽可能地得分。今天我们就来学习四种技巧，让我们在描写人物语言的时候可以更生动、更出采。2看这个片段，说说你的评价。班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“不知道。”跟屁虫张小勇还帮董小天说话。班长高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说“没看见。” 空洞，每个人物说的内容都很简单，而且对他们的描写也很少。单调，都是“说”，每个人都一样，重复、乏味。3学习运用技巧一修改。 出示第一招：有“说”不用“说” 除了“说”字以外，还有什么字、词可以表示“说”的意思？问、道、喊、嚷、嘀咕、嘟囔、默念、争辩、商量请你选用这些字、词取代原文中的“说”，并说说这样改动之后有什么好处。例：班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，喝道：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“不知道。”跟屁虫张小勇还帮董小天说话。班长高芳芳揭发：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师又问：“还有谁看见了？”李星小声嘟囔“没看见。”这样修改之后，文章比原文稍有了一点变化，有了一点文章味。4.学习运用技巧二再改。 出示第二招：“说”要变着“说” 什么是“变着说”呢？我们来了解“说”的四种形式。一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 请你选用其中一种“说法”选择片段中任一句修改，说说这样改后有什么好处。 例：班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，喝道：“谁踢坏的？” “不知道。”捣乱鬼董小天说。“风刮的吧。”跟屁虫张小勇紧跟着应和道。班长高芳芳揭发：“是董小天踢的，”她边说边指着李星，“他也看见了。”董小天不承认。老师又问：“李星你看见了？”李星小声嘟囔“没看见。” 使文章行文多变，活泼了起来。5.学习运用技巧三进行三改。出示第三招：“说”要个性“说”鲁迅先生曾说“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”就是要求我们的描写要能达到“观其言知其人，闻其声便明其性”的效果。 我们来看这个小故事，说说其中四个人物的性格分别是什么?天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”秀才是文人，说话总像写文章；县官善于阿谀统治者，满口奉承；财主生活安逸，全不在意大雪会如何影响劳动人民的生活，只顾自己作乐；穷人深知生活、劳动与天气的关系，对财主这种不负责任的玩笑言论非常恼火，而且他说话粗鲁。每句话都生动形象地展现了人物独特的性格，非常传神。 我们来分析一下片段中出现的几个人物分别是怎样的性格。董小天：不守纪律、霸道、目中无人、欺负弱小张小勇：是非不分、欺下媚上高芳芳：诚实、正直、坚守立场李星：胆小、懦弱请你结合我们分析的人物性格，给这几个人设计个新台词，要鲜明展现他们的不同。例：班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，喝道：“谁踢坏的？” “哼，鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”捣乱鬼董小天说。 “风刮的吧。哈哈，开了门，好通风。”跟屁虫张小勇紧跟着应和道。班长高芳芳揭发： “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天嚷道：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”她边说边指着李星，“他也看见了。”老师又问：“李星你看见了？”“啊？我，我没看见。”李星小声嘟囔。这样一改，文段生动而且具体了，人物形象也丰满起来了。6.学习运用技巧四进行四改。出示第四招：“说”要配合“说”回顾我们学习过的精典文段，说说它们在语言描写上的优点。我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”“嗯，不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！”“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”这些人物的语言描写在加上了神态、动作之后更形象了，仿佛眼前就站着这样一个人一样，我们能清楚的看到他的脸，听到他说的话。请你学习这种方法将我们三改的片段再进行加工。班里的门锁不知被谁弄坏了。班主任来了，瞪着眼喝道：“谁踢坏的？” “哼，鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”捣乱鬼董小天斜着眼，撇着嘴，冷笑着说。 “风刮的吧。哈哈，开了门，好通风。”跟屁虫张小勇朝老师吐了下舌头，紧跟着应和道。这可惹恼了站在旁边的班长高芳芳，她揭发道： “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺，狠狠地盯着高芳芳，嚷道：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”她边说边指着李星，“他也看见了。”老师满带怀疑地瞥了一眼董小天，又转过头来看着李星：“你看见了？”“啊？我，”李星看了看董小天，使劲地咽了口唾沫，低下头小声嘟囔“我没看见。”（322字）经过这次的加工，董小天的蛮横霸道和李星的软弱怯懦就更加鲜明了，作文自然也没有了原来的空洞、