人教版四年级下册第七单元教案.doc

25 两个铁球同时着地教学目标：1认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、胆大妄为、固执、惊讶、辩论、信奉、违背、一磅、拴住”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过理解课文，学习伽利略不迷信权威、执着求实地探索科学真理的精神。教学重点： 1正确书写生字及词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过理解课文，学习伽利略不迷信权威、执着求实地探索科学真理的精神。教学难点：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课。出示伽利略和亚里士多德的图片，提出疑问：亚里士多德是希腊哲学家，伽利略是晚他两千多年，17世纪意大利伟大的科学家，伽利略却敢对亚里士多德的真理提出疑问，这是怎么回事呢？谁说得对呢？学习课文两个铁球同时着地。二、初读课文，读准读通课文。1自主学习生字。要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出课文生字及词语，多读几遍。2小组合作交流。（1）拿出词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎样认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。（2）轮读生词，讨论词语意思。（3）轮读课文，互相纠正字音。（4）提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。（1）开火车快速认读生字。给生字再找新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。（2）指名分段朗读课文，学会评议。（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（灵活解决）三、巩固识字，指导写字。1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如：“辩、奉、磅、释”等。3.学生临写，教师巡视指导。4.展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。2.小组合作：小组内同学互相交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。（1）说说课文主要讲了一件什么事。（2）一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？他们的联系主要围绕一个什么问题？（3）学生交流，总结：两个铁球着地（板书）3学生小组上台展示：在文中找出伽利略的观点，并引导学生认真品读。（同时补充板书） 三、朗读感悟1自主学习：认真读课文，想：伽利略对亚里士多德观点有疑点，他是怎样做的？在比萨塔上公开试验，有力地说明了什么？请学生自由讨论。2小组合作交流。3小组上台展示。4自由组合，练习有感情地朗读课文。引导读出感情变化：第5自然段要读出人们对权威的维护，因而对伽利略的不满、讥讽和责备的语气，第6自然段读出在恍然大悟中的惊讶与激动。5个别或小组朗读，其他共同评议。四、研读课文，体会写法。1读了课文，同学们一定被伽利略不迷信权威、执着求实地探索科学真理的精神所感动，请大家再读课文，想想课文是怎样来表现人物的品质的。板书：（献身科学、打破迷信）2全班交流，教师引导：伽利略的伟大精神从哪件事体现出来？写了人物的哪几方面？（伽利略在比萨塔上公开试验，抓住人物的心理、动作、语言进行描写。）还可以引导学生设想情境：伽利略在试验后从比萨塔上下来，人们围住他，会怎么说，怎样做？五、拓展练习1找出文中的反义词，再抄下来。2把课文最后一句话抄下来，并联系生活实际谈谈体会。3设想情境，伽利略在试验后从比萨塔上下来，人们围住他，会怎么说，怎样做？说给同学和家长听。板书设计：25 两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验一慢一快自己试验公开试验速度与重量有关打破迷信献身科学26* 全神贯注教学目标：1认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写作方法。 教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写作方法。教学难点：联系实际体会课文最后一段话的含义，学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注二、初读课文，读准读通课文。 1自主学习生字。要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出课文生字及词语，多读几遍。2小组合作交流。（1）拿出词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎样认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。（2）轮读生词，讨论词语意思。（3）轮读课文，互相纠正字音。（4）提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。（1）开火车快速认读生字。给生字再找新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。（2）指名分段朗读课文，学会评议。（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（灵活解决） 三、朗读感悟1自主学习：默读课文，理解课文主要内容。2小组合作：与组内同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。（1）课文讲了一件什么事。（2）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？（3）最后一自然段茨威格的话怎样理解？四、再读课文，感悟内容1自主学习：（1）课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？ （2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？2小组合作交流。3小组上台展示。4自由组合，练习有感情地朗读课文。5请个别同学朗读，全体同学共同评议。五、总结全文六、布置作业：1练习用自己的话讲这个故事2收集名人忘我工作故事. 26* 全神贯注罗丹叽里咕噜把你忘了（语言）一会儿一会儿踩不停地挥动 （动作）眼睛闪光世界消失（神态） 27 鱼游到了纸上教学目标：1认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花巷、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、绣花、一丝不苟、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4学习作者留心周围事物和描写人物的方法。学习重点：1认读并掌握本课生字词语。2理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。3学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 学习难点：1理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。2学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学时间：3课时。第一课时一、谈话，导入新课1播放本课的录像短片，让学生观察片中各色各样的金鱼在千姿百态地游动着，十分招人喜爱。2学生齐读课题，教师板书课题。（板书：鱼游到了纸上）二、初读课文，读准读通课文。1自主学习生字。要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出课文生字及词语，多读几遍。2小组合作交流。（1）拿出词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎样认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。（2）轮读生词，讨论词语意思。（3）轮读课文，互相纠正字音。（4）提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。（1）开火车快速认读生字。给生字再找新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。（2）指名分段朗读课文，学会评议。（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（灵活解决）三、巩固识字，指导写字。1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如：“港、澈、壶、徽、聋、哑”等。3学生临写，教师巡视指导。个别指导。4展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究1自主学习：默读课文，了解课文主要内容。2小组合作：小组内同学互相交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。（1）说说课文主要讲了一件什么事。(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。)（2）学生交流。3学生小组上台展示：画出课文中的有关语句。思考作者为什么说认识了一位很特别的青年？(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”。)指导学生有感情的朗读。三、朗读感悟1自主学习：认真读课文，想：请学生自由讨论。2小组合作交流。3小组上台展示。4自由组合，练习有感情地朗读课文。思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？可以看出他有怎样好品质？找出课文中的有关句子。(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“有时有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。”等，体现了青年勤奋、专注的品质。)引导读出感情。5个别或小组朗读，其他共同评议。6小组合作交流：鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？7小组汇报。引导学生理解:青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察， 使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。第三课时一、朗读课文，升华感悟。1自主学习：认真读课文，想：从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？你从中受到哪些启发？ 2小组合作交流。3小组上台展示。教师可加以引导：（1）作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动。（2）一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。二、完成小练笔1自主思考，完成。2小组合作交流。3动笔写下自己想说的话。4展示自己的小练笔。5同学评议，各自修改。板书设计：27、鱼游到了纸上 聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理“我” 认识了解敬佩28 * 父亲的菜园教学目标：1认识8个生字。2有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。3积累并学习描写人物言行的语句。学习重点：培养学生独立的阅读能力并从中理解和感悟“父亲”的精神。学习难点：培养学生独立的阅读能力并从中理解和感悟“父亲”的精神。教学时间：1课时学习过程：一、导入新课 1出示课件，让学生看到绿油油的菜园2揭示课题，谈话引入：这是父亲的菜园。板书课题：父亲的菜园二、初读课文，读准读通课文。 1自主学习生字：婴、毅、筐、怖、肿、榨 、憋、诱要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出课文生字及词语，多读几遍。2小组合作交流。（1）箢(yun)箕(j)、贫瘠（j）、莴（w）笋、坚毅、狰狞、气馁拿出词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎样认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。（2）轮读生词，讨论词语意思。（3）轮读课文，互相纠正字音。（4）提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。 3小组上台展示。（1）开火车快速认读生字。给生字再找新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。（2）指名分段朗读课文，学会评议。（3）提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（灵活解决） 三、朗读感悟1自主学习：默读课文，理解课文主要内容。2小组合作：与组内同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。（1）课文讲了一件什么事。 （2）父亲是怎样开垦菜地的？ 3小组上台展示，教师结合学生发言出示描写父亲的语句（如：描写父亲语言、动作等），引导学生品读，并画出自己认为最感动的地方，指导学生有感情的朗读。 4再读课文，小组合作，想：课题为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”？（菜园是父亲同恶劣的自然环境抗争，付出艰辛努力的结果，是父亲在荒凉中创造的奇迹，更是他勤劳和执著的见证。）四、研读课文，体会写法。全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展发展顺序叙述的表达方法：先写父亲建菜园的原因；再写建菜园的经过；最后写建菜园的结果。五、课后练习 1抄写描写父亲言行的句子。 2想想读完课文有什么感受，并写下来。 六、板书设计： 失去菜园 不舒畅 像断奶的婴儿 （原因） 开辟菜园 扛 挑 砌 盖 （经过）父亲的菜园 精心伺候 像碧绿的翡翠 收获硕果 一年四季 翠绿诱人 （结果） 语文园地七教学目标：1同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3发现引号的不同用法。4积累描写精神意志的词语。5阅读成语故事，大致了解意义，。教学重难点：积累词语，提高阅读能力，学会写作，学会修改习作。教学时间：四课时第一课时 口语交际一、谈话引入1同学们，请大家回顾一下，我们在本组课文中，都写了哪些人物的哪些高贵品质？2自主思考，同桌互相交流。二、口语交际1自主学习审题。2小组合作交流。（1）看清题目：我最敬佩的一个人。（2）选择身边具有执着精神的人，通过具体事例表达出你的敬佩之情。（3）把事情说具体。3学生个人准备。4小组交流。5小组展示6师生评议。（1）所说的人物的品质和事例描述得是否具体；（2）哪些内容需要补充得更具体；（3）达到口语交际的要求了吗？如：态度大方、认真倾听、语句通顺等。 第二、三课时一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习的人，这节课我们将在口语交际的基础上进行习作练习。二、作文前指导1学生自读习作要求。2小组合作交流。（1）你最敬佩的人是谁？（2）他（她）有什么突出的