湖北省宜昌市葛洲坝中学高中语文 4 烛之武退秦师学案2 新人教版必修1.doc

烛之武退秦师 第二课时【学习目标】1、诵读课文，在把握第三四段文意的基础上，积累一些文言实词、虚词和句式。2、理解并学习人物形象，理解说服的技巧。3、背诵第三、四自然段。【学法指导】1、 根据人物之间的关系和人物的言行总结人物形象特征；2、 背诵文言课文时，掌握分层次、抓关键、理虚词的方法。【问题模块】（一）认真阅读第三段，圈点出疑难问题，小组讨论理解该段，并完成以下题目。1、解释下列句中划横线的字词。a、夜缒而出 用绳子吊着出城 b、郑既知亡矣。 已经 c、敢以烦执事。 d、越国以鄙远，e、焉用亡郑以陪邻？ f、若舍郑以为东道主g、行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 h、既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，i、惟君图之。 j、秦伯说，与郑人盟。2、“夫晋，何厌之有？”一句有何特点？宾语前置句。还原后应为：“有何厌”。译为 “有什么满足的呢？” 这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的：a何陋之有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。3、本段的主要内容是什么？ 智退秦师。4、我的质疑（二）口头翻译最后一段1、解释下列划线词语a、因人之力而敝之，不仁 凭借、借助 b、失其所与，不知 c、吾其还也 语气副词 （初中时学过这类例句不少：a其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表 语气。）b其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表 语气。） d、微夫人之力不及此 （“微斯人，与谁与归？”） 如果没有 那人e、亦去之 离开 （这个词的古今义刚好相反。今义表示到地方。例如：游人去而禽鸟乐也。则有去国还乡，忧谗畏讥。）2、本段的主要内容是什么？晋师撤离3、我的质疑（三）问题探究1、烛之武怎样说服秦伯的？烛之武说秦伯运用了高超的攻心战术：大体说来分为五步： 第一步， 欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。 第二步， 阐明厉害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步， 替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步， 引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步，推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。 说秦的结果是：晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安。而这也正是烛之武所想达到的目的。2、你觉得烛之武、佚之狐、晋侯、秦伯各是怎样的人？烛之武：不计前嫌，受命于危难中，义无反顾前往敌营。在大国国君面前，不卑不亢，侃侃而谈，句句打动对方，解除国难。其言行，表现了他的深明大义和捍卫国家主权的爱国思想，也表现出他机智善变的外交才能。佚之狐：有识人之明，谋略超群。晋侯：原来的盟军忽然倒戈，风云突变。这时的晋文公并没有如手下一样，怒发冲冠，而是异常的清醒和理智，决定撤军。应该说，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公日后成就霸业的根本原因。秦伯是一个善于决策、善谋利益的君主形象。3、如何看待晋文公的“不仁”“不知”“不武”？“不仁”“不知”“不武”是他退兵的三条理由，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。这是一种头脑清醒、隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。【学习小结】写作特点。 1、 波澜起伏文章的事件一件连一件，一波三折，跌宕起伏的 大军压境（十万火急）佚之狐荐烛之武（一线生机）烛之武发牢骚（波澜）郑公平息烛之武的怨气（转机）烛之武出使退敌成功（大功告成）子犯建议攻秦（出现危机）晋公再晓之以理（一场虚惊）。 文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。 2、 伏笔与照应文章的一波三折，跌宕起伏却不是一下从悬崖跌到深谷。这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。 3、详略得当 。 这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列