湖北省宜都市红花套镇初级中学八年级语文下册 第19课《酒》教学实录 新人教版.doc

19春酒一、导入新课知作者教师活动：有这样一位女作家，1917年生在温州，1949年迁至台湾，50多年再也没有回过故乡。却用她的生花妙笔，写下了无数关于家乡记忆的作品，她就是台湾女作家琦君。今天让我们跟着她回到童年，回到故乡，去品一品家乡那杯回味悠长的“春酒”。（出示ppt作者简介）二、初读感知尝春酒 过渡：接下来，请同学们听读课文。在听朗读的时候，想想你从这杯春酒里品到了一些什么味道？请用“这是一杯 酒”说说自己的听读感悟。教师活动：配乐示范朗读。学生活动：1、学生听老师范读。2、交流发言听读感悟。（要充分尊重学生的阅读体验，无需统一也无需补充。教师根据学生发言预设板书：这是一杯童真童趣酒、这是一杯母爱酒、这是一杯乡情酒、这是一杯民风酒、这是一杯思乡的酒）（设计意图：用抒情音乐作背景，教师声情并茂的朗读渲染了一种醇美的气氛，调动学生情绪。用一个精练的句式来要求学生说听读感悟，既培养学生整体感知文本的能力，又能指导学生抓住文本重点内容，防止无所边际漫谈。）三、圈点勾画品春酒过渡：刚才同学们初步感受了这春酒的味道，接下来让我们细细品读，在文中圈点勾画，作批注，看看你是从哪些细节描写中品悟出春酒的某种味道的。学生活动：1、学生默读，在书上圈画批注，抓住关键词品味。2、交流讨论：你品到了春酒中的哪些味道？（一）纯真的童趣（童趣酒）师生互动：这篇文章里最能牵动人心的是那美好的童年，作者对童年的描绘非常有趣，把你找到能体现作者童趣的文字读给大家听听，并说说你自己的阅读感受。预设：1、尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还抱着一大包回家。这个“一马当先”写出了我的心急，“肚子吃得鼓鼓的，手里还还抱着一大包”写出了我当年的贪吃、纯真。2、“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。”这里的“偷偷地”写出了作者孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。3、母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却洒在衣襟上了。原来我的小花猫也是个酒仙呢！“端着、闻着写出了我喜爱八宝酒舍不得喝的样子，小花猫也是个酒仙呢，以当年儿童的口吻来写，很有情趣。”4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔才过瘾。“点一下，舔一舔”，写出了可爱淘气。5、我还没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回了，已经不知舔了多少回了。“手指头，舔”写出我的淘气天真，对八宝酒的喜欢。学生交流自己的感悟，教师相机点拨引导，穿插“一马当先”的理解，比喻句的赏析，并有感情的朗读。小结：通过我们的品读分析，我们发现很多这样的细节都是非常富有童趣的。（二）温柔的母爱（母爱酒）过渡：刚才大家从这春酒里品到了琦君童年的可爱、纯真，那么这春酒是谁酿的？（母亲）作者的母亲给你什么样的印象？请从一些关于描写母亲的细节里去感悟分析。学生活动：1、自主阅读思考；2、小组内交流补充师生互动：预设：勤劳能干母亲酿的酒最好喝、终年勤勤快快的，做这做那。热情好客把最好喝的八宝酒拿出来给乡邻喝、让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等。纯朴贤惠得到别人夸奖，脸红红的。“母亲得意地说了一遍又一遍”温柔慈爱闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒；对我善意的提醒。小结：从刚才几位同学的发言中，我们发现了母亲是一个勤劳能干的人，温柔贤淑的人，难怪作者念念不忘自己的母亲呢！教师活动：ppt出示作者对于母亲的回忆。（三）淳朴的乡情（乡情酒）过渡：文中除了写了母亲外，还写了乡邻们，乡邻们给你什么样的印象？你是从哪些地方感受到的？学生交流发言。答案预设：乡邻们的和睦融洽。如家家户户轮流的邀喝春酒，写出乡邻的和睦友善。还有喝会酒，这会是专门给乡里救急的，这参会的人都是一些热心肠的人，这体现了一种互帮互助的淳朴乡情。还有花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，让大家吃酒时划拳吆喝。热情善良的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。小结：多好的乡亲们哪，多淳的民风啊！刚才大家的发言让我仿佛回到了那个充满温馨和谐，充满快乐的故乡，这就是琦君的故乡！ （四）淡淡的乡愁（思乡酒）过渡：这八宝酒是我最难忘的记忆，多年后我也如法炮制八宝酒，我还能喝出当年的味道吗？学生活动：1、 齐读最后两自然段。2、 少了什么味儿？家乡味！为什么？3、 如果有人给作者寄去家醅，让她再如法炮制，还能酿出当年的八宝酒吗？4、品读最后一句话，说说你读出了一种什么情感？（思乡的惆怅、美好一去不复返的失落和怅惘）小结：是啊，独在异乡为异客，思乡是作者琦君永远的心结，是她众多作品中的主旋律。再齐读最后一段，深刻体会作者内心的乡愁。（设计意图：德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。因此此环节是师生与文本的对话过程，教师重在抛出话题，创设情境，提供帮助，让学生沉浸在文本里，放飞思维，读出自己的感悟。）四、拓展延伸懂作者1、朗诵作者的其它思乡语言。ppt出示乡思片断及琦君曾说的话。2、仿写：“可是叫我到哪儿去寻找真正的家醅呢？”，乡愁是琦君那一杯满满的春酒。“举头望明月，低头思故乡”，乡愁是李白静夜见的那轮孤月。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，乡愁是王维登高时那种遥望。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，乡愁是李白夜中听见的那支玉笛。“夕阳西下，断肠人在天涯”，乡愁是马致远荒漠中望见的那血红的夕阳。（设计意图：此环节主要是让学生与作者对话，走进作者的内心世界，从而与作者产生情感共鸣，仿写思乡主题的诗句，升华本文主旨。）五、当堂练习话民俗一个喝春酒的民俗，却隐藏着这么多珍贵的东西。其实咱们家乡也有一些美好的民俗，想想你从这些民俗中感悟到了什么？预设：吃春饭。（春节刚过，左邻右舍或者朋友都轮流到家里吃饭，称为吃春饭，而且要把家里好吃的好喝的都摆出来供大家品尝，这习俗里也可见乡亲们的热情淳朴和气。）（结婚时新郎新娘请长辈喝茶吃糖果，长辈给新娘红包，表现了亲人之间的互敬互爱和睦）（二月初二家家户户都要做糯米粑粑，以示反映了乡亲们敬畏土地这种淳朴的心理）。（端午节时家乡人都要划龙舟比赛，这一民俗的延续，表现了家乡人民奋勇争先不甘落后的精神 ）小结：家乡是我们永远的根，民风民俗是我们民族的根。多年以后，