多媒体教学化学实验论文模板.doc

多媒体教学化学实验论文模板 化学是依托于实验存在的学科通过实验才能够将很多化学反应以及化学变化进行清晰的展示出来通过具体实验才能够对相关化学物质的各种性质进行检测并最终确定在这一过程中呈现出来的光学以及色彩上的变化将会通过实验清晰的展现出来 第1篇：谈多媒体高校化学实验教学 1多媒体在高校实验教学中的应用 1.1多媒体用于化学实验教学的优势 将多媒体技术应用到实验教学中则可以有效解决上述问题 (1)多媒体技术可以集中优秀的实验教学资源使学生在投影仪或电视机等大屏幕前能够清晰直观地看到与实验相关的各类标准操作同时利用摄像头可清晰的将指导教师的演示操作同步传输到大屏幕上避免了教师演示时部分同学看不清精细操作的问题 (2)通过使用多媒体课件可有效节约指导教师在实验之前的讲述时间 同时利用Flash及其它图像处理软件可形象的在多媒体课件中显示实验内容及过程从而加深学生对实验的印象提高学生对实验的兴趣 (3)通过对摄像头的切换可有效观察到学生整体的实验进展情况能够及时发现学生在实验过程中出现的问题有效指导学生的操作 (4)多媒体技术可以形象的将一些化学现象的微观过程显示出来例如在原电池实验中电子的流动等使学生对实验原理理解得更透彻 另外对于一些危险性较大、需使用有毒物质或大型仪器等不便在实验室开展的实验可以寻找优秀资源在多媒体上进行播放扩大学生的知识面6 1.2多媒体教学存在的问题 从我中心多媒体实验室的运行结果看多媒体技术的应用可有效提高化学实验教学质量激发学生学习兴趣但同时也存在一些缺陷需要引起我们的重视 (1)指导教师在利用摄像头将演示操作传输到电视屏幕的过程中需要一心多用既要专注于操作的演示又要检查操作是否落入摄像头内同时还要观察学生的反应这样难免会顾此失彼与学生的互动可能会欠缺一些 (2)不同操作所需的实验器具大小、长短不同所以在更换操作时需要重新调节摄像头的角度及焦距该过程会占据一定的课堂教学时间 (3)多媒体播放的操作素材不能完全代替指导教师的现场演示 现场演示更能引起学生的兴趣过多的多媒体播放会淡化教师在实验课堂上的主导地位学生易产生松懈、疲惫心理对实验课产生不重视心理 (4)多媒体只是辅助教学的一个工具不能代替学生的思考过程和实验技能的锻炼7 在制作实验课件时其内容应具有启发性要注重培养学生严谨的实验思维和创新精神促使学生动手动脑积极参与到实验中去 1.3多媒体的管理与维护 化学实验课程在大部分院校排课较满实验室使用率较高多媒体系统是由众多价格比较昂贵的电子产品组成因此多媒体实验室的有效管理与维护是顺利进行多媒体教学必不可少的先决条件 从我中心目前运行多媒体实验室的情况来看多媒体的管理与维护应注重以下几方面： (1)保持各部分电子仪器的清洁和完整 化学实验室常充斥着酸、碱及一些腐蚀性溶液或气体电子产品在这种环境下更容易出现一些线路老化、屏幕模糊等情况因此除过定期检查多媒体系统更重要的是要在平时做好防护工作 主要包括：各仪器要配套防尘罩最好是能够在防尘罩内层加一层塑料膜有效防止粉尘的进入;对于裸露在外面的球型摄像头要定期擦拭;多媒体系统的各部分仪器要摆放在固定位置防止出现乱拿乱放、丢失仪器部件等情况出现 (2)所有实验老师在使用多媒体系统前要经过一定培训熟悉多媒体各硬件、软件的使用方法及注意事项以防在使用过程中出现损坏仪器的现象同时也能更有效灵活的使用多媒体系统辅助教学 (3)要配专职人员对多媒体实验室进行管理 尤其是到节假日时要对一些易损坏的、贵重的仪器进行单独存放以防丢失 同时也要负责多媒体系统的日常维护能够及时解决多媒体系统出现的各种故障有效保证实验的顺利进行 (4)多媒体的日常维护光靠专职人员是远远不够的还需要广大实验教师的自觉配合例如在每次使用多媒体及实验过程中要注意不要让酸、碱溶液溅到上面用后及时拔掉电源盖好防尘罩等只有广大实验老师负起责任从这些细节处着手才能更好的维护多媒体实验室的正常运行8 2结束语 化学是一门实验科学训练学生的实验操作能力不仅可以培养学生的智力因素一些非智力因素也能在实验过程中得到发展 随着科技的不断进步及对高校人才要求的不断提高高校化学实验教学也要与时俱进改变传统教学模式充分利用多媒体技术提高教学质量更好的培养学生动手、动脑的能力以及规范的操作扩大学生的知识面有效提高当代大学生的综合素质 第2篇：多媒体高中化学实验教学 1.多媒体实验教学的具体效果 化学是依托于实验存在的学科通过实验才能够将很多化学反应以及化学变化进行清晰的展示出来通过具体实验才能够对相关化学物质的各种性质进行检测并最终确定在这一过程中呈现出来的光学以及色彩上的变化将会通过实验清晰的展现出来 1.1强化实验的可观察效果 在化学教学中通过具体的演示能够刺激学生进行实验学习的积极性并且能够在实验过程中对化学实验产生的认识和感受体会到其中的科学规律感受到其中的奥妙 通常情况下为了使实验能够获得更好的观察效果将实验的相关装置在高台上设置是最常用的方式还可以进行巡回展示的方式来使学生们更加细致的观察但是前一种方式受到实验器材条件的限制后一种方式会造成时间上的极大浪费而且学生很难利用有限时间进行充分全面系统的观察最终使得教学效果很不理想 在这种情况下利用多媒体方式进行教学展示能够将以上进行全面弥补并且能够产生极佳的整体效果 具体来讲在进行具体的钠与水的实验时如果应用原有的方式进行反应效果展示将会对实验器材造成极大损坏并且观察的范围十分狭窄很难取得理想效果 在这种情况下利用多媒体技术来对这一实验进行具体展示可以将原有的大烧杯改换为方形试管同时在水中加入酚酞在此基础上投入金属钠进行具体实验这样一来学生将能够清晰的对实验进行全程观察实验过程中产生的实验现象将能够通过大屏幕清晰展示出来从而使得实验效果得到强化 1.2突出操作规范性 学生学习化学的主要方式是进行模仿在实验教学过程中教师的一举一动都会影响着学生对于实验的具体认知并且会在潜移默化中产生深远影响3 但是在很多情况下涉及到复杂难懂的实验操作时班级人数众多不能够保证每一个人都获得极好的观察效果这样将会使得一部分学生对相关操作的印象十分模糊 在这种情况下如果由于学生实验操作的记忆出现偏差从而造成操作失误很有可能会引发严重的后果 面对这种情况只能够通过多媒体技术进行解决将整个实验流程通过影响的形式展现出来使每一名学生都能够观察到实验的规范化操作流程和步骤在实验进行之前进行观看能够促进学生的规范化操作在实验完成之后进行观看能够对实验的教学进行一定程度上的巩固 具体来讲在针对中和滴定进行操作步骤展示时由于步骤很多从洗涤到最终的计算期间需要进行九个操作步骤很多步骤不仅需要明确操作要领以及规范性还需要能够对其中的操作原理进行明确了解在这种情况下通过课堂演示很难取得理想效果 面对这种情况